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摘 要：随着教学改革的不断推进，在幼儿教育专业中，幼儿教育学是一门重要的课程，但是，在实际的教学过程中，却形成了很大的困境，在幼儿教育学的教学中，学生对课程教学的主要目的不能够准确的掌握，教师对学生的教学要求不够合理，学生的学习态度存在很大的问题，在学习上缺乏动力，针对这些问题，就要提出相应的改进策略。
关键词：幼儿教育学；教学困境；原因与对策
1前言
幼儿教育学对于整个幼儿教育专业具有重要的作用，因此，为了使幼儿教育得到更好地发展，那么就要在实际教学中，重视幼儿教育学学科，改变幼儿教育学的教学困境，在教学中要明确课程教学目标，加强学生对该学科学习的积极主动性，同时，学校要给予一定的支持，要加强教学资料和教学设备的投入。
2幼儿教育学教学困境形成的原因
在幼儿教育学学科的实际教学中，由于学校、教师、学生等多方面的原因，导致该学科在教学中存在很多的问题，课程教学目标不够清晰，教学要求不合理，学生的学习态度不够积极，学习没有动力，教学的资料和设备投入不够。那么，为了使幼儿教育学科摆脱教学困境，就要根据存在的问题，提出相应地解决策略。
2.1课程教学目标认识不够清晰，教学要求不合理
在幼儿教育学的教学中，课程教学目标是非常重要的一部分，但是，在实际的教学中，人们对课程教学目标的理解却不尽相同，一些人认为在幼儿教育教学的过程中，由于教师缺乏对学生教学技能的培养，进而导致学生教学技能的缺失，还有一部分人认为，幼儿教育学的学习内容比较抽象，由此导致学生不能够很好地理解，除此之外，还有人认为，幼儿教育学不仅要使学生学会教学理论，同时还要使学生具备一定的实践创新能力，以上这些对课程教学目标的认识都是不够的，而由于在教学中对课程教学目标认识不够清晰，就会导致教学要求不合理。久而久之，这对于学生对幼儿教育学的学习是十分不利地，在很大程度上制约了学生的发展。
2.2学生的学习态度不够积极，学习没有动力
目前，根据实际的调查了解，学生对于幼儿教育学学科的学习态度是不够积极的，甚至很多学生的学习态度比较消极，这将直接导致学生在幼儿教育学学科中失去学习的动力。由于长期受到传统教学理念的影响，幼儿教育学学科没有得到相应的重视，而该学科的理论部分较多，导致学生对幼儿教育学学科的学习不仅没有重视，同时也没有学习兴趣。学生这种消极的学习态度，不仅导致学生的学习失去动力，同时对于学生长期的学习也是非常不利的。
2.3教学的资料和设备投入不够
幼儿教育学的教学工作长期得不到重视，这与学校的支持力度也是密不可分的，学校在幼儿教育学的教学投入中是非常有限的，例如：在实际的教学中，很多时候都会使用一些影像或是声音资料，但是，这些教学资料却不够充足，教师在需要使用时，却找不到合适的影音资料，那么，可以看出学校在教学资料以及教学设备的投入是不够的，由于学校的不重视，导致该学科的师资力量有限，这对于幼儿教育学的长期发展非常不利。
3改变幼儿教育学教学困境的对策
由此可见，在幼儿教育学中存在很多的问题，那么，为了提高幼儿教育学的教学效率，在实际的教学中，不仅需要加强教师的教学责任，还需要学校的大力支持以及学生的主动配合，因此，为了使改变幼儿教育学的教学困境，就要明确课程教学目标，转变学生的学科态度，增加学生的学习动力，加强教学资料和设备的投入，进而使幼儿教育学教学得到良好地进展。
3.1明确课程教学目标
幼儿教育学是幼师专业中尤为重要的学科，其理论知识在整个幼儿专业的教学中具有举足轻重的地位。因此，为了培养优秀的幼儿教师人才，那么，就要在幼儿教育学学科的教学中明确课程教学目标，幼儿教育专业的主要目的就是培养高素质的幼儿教师，那么，优秀的幼儿教师不仅要具有良好地专业知识，丰富的幼教经验，同时还有具备责任心和爱心。为了实现这些重要的教学目标，幼儿教育专业针对性的开设了不同的专业，这些课程在教学中起着不同的作用，担任着不同的职责。在所有的学科中，幼儿教育学的开设目标就是使学生掌握如何对幼儿进行教育，因此，确定了课程教学的目标，就要对学生进行明确的要求，进而使幼儿教育学的教学工作得到顺利地进展。
3.2转变学生的学科态度，增加学生的学习动力
通过以上的调查和了解得知，在幼儿教育学的学习中，学生的学习态度比较消极，这将直接影响到学生的学习动力。正确地学习态度是一切学习的良好开始，学习态度是在长期的学习过程中逐渐形成的。学习态度的形成对学生的学習效率起到重要的作用，对学习效率具有很大的促进作用。因此，为了加强幼儿教育学教学工作的进展，那么，就要从根本上转变学生的学科态度，增加学生的学习动力。例如：在实际的教学中，教师可以开展一些关于幼儿教育学的实践活动，学生通过活动的参与，对该学生产生了深刻的印象，使学生能够更加深入地了解幼儿教育学学科的重要性，进而使学生转变学习态度，增加学习动力。
3.3加强教学资料和设备的投入
想要全面实现幼儿教育学学科的顺利开展，离不开学校的支持和推动。学校要建立相关的政策，幼儿教育学属于一门理论性较强的学科，因此，其更新的速度较快，为了使学生得到更好地学习，就需要对知识进行不断地更新，学校就要加大对教学资料、教学设备等方面的投入。另一方面，还需要进行精神层次的投入，在教学过程中，要加强教师和学生之间的互动交流，进而密切师生之间的关系。
4总结
综上所述，现阶段幼儿教育学在教学中存在很多的问题，课程教学目标认识不够清晰，教学要求不合理，学生的学习态度不够积极，因此，为了改变这样的教学现状，就要明确课程目标，加强学生学习的主动性，加强教学设备资料的投入，使幼儿教育学得到良好地发展。
参考文献：
[1]蔡抒蓉.幼儿教育学中形成教学困境的原因探析[J].当代教育实践与教学研究，2015，（02）：82.
[2]刘文婷.幼儿科学教育活动中的师幼互动研究[D].辽宁师范大学，2012.
[3]杜秀荣.内蒙古边境牧区—苏尼特右旗幼儿教育的困境与出路[D].内蒙古师范大学，2011.
关键词：幼儿教育学；教学困境；原因与对策
1前言
幼儿教育学对于整个幼儿教育专业具有重要的作用，因此，为了使幼儿教育得到更好地发展，那么就要在实际教学中，重视幼儿教育学学科，改变幼儿教育学的教学困境，在教学中要明确课程教学目标，加强学生对该学科学习的积极主动性，同时，学校要给予一定的支持，要加强教学资料和教学设备的投入。
2幼儿教育学教学困境形成的原因
在幼儿教育学学科的实际教学中，由于学校、教师、学生等多方面的原因，导致该学科在教学中存在很多的问题，课程教学目标不够清晰，教学要求不合理，学生的学习态度不够积极，学习没有动力，教学的资料和设备投入不够。那么，为了使幼儿教育学科摆脱教学困境，就要根据存在的问题，提出相应地解决策略。
2.1课程教学目标认识不够清晰，教学要求不合理
在幼儿教育学的教学中，课程教学目标是非常重要的一部分，但是，在实际的教学中，人们对课程教学目标的理解却不尽相同，一些人认为在幼儿教育教学的过程中，由于教师缺乏对学生教学技能的培养，进而导致学生教学技能的缺失，还有一部分人认为，幼儿教育学的学习内容比较抽象，由此导致学生不能够很好地理解，除此之外，还有人认为，幼儿教育学不仅要使学生学会教学理论，同时还要使学生具备一定的实践创新能力，以上这些对课程教学目标的认识都是不够的，而由于在教学中对课程教学目标认识不够清晰，就会导致教学要求不合理。久而久之，这对于学生对幼儿教育学的学习是十分不利地，在很大程度上制约了学生的发展。
2.2学生的学习态度不够积极，学习没有动力
目前，根据实际的调查了解，学生对于幼儿教育学学科的学习态度是不够积极的，甚至很多学生的学习态度比较消极，这将直接导致学生在幼儿教育学学科中失去学习的动力。由于长期受到传统教学理念的影响，幼儿教育学学科没有得到相应的重视，而该学科的理论部分较多，导致学生对幼儿教育学学科的学习不仅没有重视，同时也没有学习兴趣。学生这种消极的学习态度，不仅导致学生的学习失去动力，同时对于学生长期的学习也是非常不利的。
2.3教学的资料和设备投入不够
幼儿教育学的教学工作长期得不到重视，这与学校的支持力度也是密不可分的，学校在幼儿教育学的教学投入中是非常有限的，例如：在实际的教学中，很多时候都会使用一些影像或是声音资料，但是，这些教学资料却不够充足，教师在需要使用时，却找不到合适的影音资料，那么，可以看出学校在教学资料以及教学设备的投入是不够的，由于学校的不重视，导致该学科的师资力量有限，这对于幼儿教育学的长期发展非常不利。
3改变幼儿教育学教学困境的对策
由此可见，在幼儿教育学中存在很多的问题，那么，为了提高幼儿教育学的教学效率，在实际的教学中，不仅需要加强教师的教学责任，还需要学校的大力支持以及学生的主动配合，因此，为了使改变幼儿教育学的教学困境，就要明确课程教学目标，转变学生的学科态度，增加学生的学习动力，加强教学资料和设备的投入，进而使幼儿教育学教学得到良好地进展。
3.1明确课程教学目标
幼儿教育学是幼师专业中尤为重要的学科，其理论知识在整个幼儿专业的教学中具有举足轻重的地位。因此，为了培养优秀的幼儿教师人才，那么，就要在幼儿教育学学科的教学中明确课程教学目标，幼儿教育专业的主要目的就是培养高素质的幼儿教师，那么，优秀的幼儿教师不仅要具有良好地专业知识，丰富的幼教经验，同时还有具备责任心和爱心。为了实现这些重要的教学目标，幼儿教育专业针对性的开设了不同的专业，这些课程在教学中起着不同的作用，担任着不同的职责。在所有的学科中，幼儿教育学的开设目标就是使学生掌握如何对幼儿进行教育，因此，确定了课程教学的目标，就要对学生进行明确的要求，进而使幼儿教育学的教学工作得到顺利地进展。
3.2转变学生的学科态度，增加学生的学习动力
通过以上的调查和了解得知，在幼儿教育学的学习中，学生的学习态度比较消极，这将直接影响到学生的学习动力。正确地学习态度是一切学习的良好开始，学习态度是在长期的学习过程中逐渐形成的。学习态度的形成对学生的学習效率起到重要的作用，对学习效率具有很大的促进作用。因此，为了加强幼儿教育学教学工作的进展，那么，就要从根本上转变学生的学科态度，增加学生的学习动力。例如：在实际的教学中，教师可以开展一些关于幼儿教育学的实践活动，学生通过活动的参与，对该学生产生了深刻的印象，使学生能够更加深入地了解幼儿教育学学科的重要性，进而使学生转变学习态度，增加学习动力。
3.3加强教学资料和设备的投入
想要全面实现幼儿教育学学科的顺利开展，离不开学校的支持和推动。学校要建立相关的政策，幼儿教育学属于一门理论性较强的学科，因此，其更新的速度较快，为了使学生得到更好地学习，就需要对知识进行不断地更新，学校就要加大对教学资料、教学设备等方面的投入。另一方面，还需要进行精神层次的投入，在教学过程中，要加强教师和学生之间的互动交流，进而密切师生之间的关系。
4总结
综上所述，现阶段幼儿教育学在教学中存在很多的问题，课程教学目标认识不够清晰，教学要求不合理，学生的学习态度不够积极，因此，为了改变这样的教学现状，就要明确课程目标，加强学生学习的主动性，加强教学设备资料的投入，使幼儿教育学得到良好地发展。
参考文献：
[1]蔡抒蓉.幼儿教育学中形成教学困境的原因探析[J].当代教育实践与教学研究，2015，（02）：82.
[2]刘文婷.幼儿科学教育活动中的师幼互动研究[D].辽宁师范大学，2012.
[3]杜秀荣.内蒙古边境牧区—苏尼特右旗幼儿教育的困境与出路[D].内蒙古师范大学，2011.