摘要：本文基于对应用型人才培养背景下美术专业教学改革的必要性进行研究的基础上，积极总结培养应用型美术专业人才是为了满足国家、社会以及当前经济发展的重要需求。但美术学专业模块化教学改革受到了现有的教学思想观念以及教学基础设施和高校对教学的不重视等多种因素的影响。因此，本文提出增强美术专业模块化教学改革的策略。积极构建模块化教学体系，保证美术专业应用型人才实践教学的能力的提高，而且积极构建评价体系，增强校企合作办学，全面保證了美术学专业模块化实践教育学的开展。
　　关键词：美术学;专业;模块化;教学;研究
　　随着教育的发展，对于应用型人才的需求不断地扩大，应用型人才适用的领域越来越多。高校率先构建应用型人才培养的体系，可以充分调动社会各个方面的资源培养人才，为人才培养机制的完善奠定良好的基础，而且能够保证人才更好地适应当前日益激烈的国际人才竞争环境。模块化教学正是符合当前应用型人才培养的需要，能够将人才的实践能力、理论能力以及具体的应用能力有机地结合。文中针对美术学专业人才培养存在的问题，采取模块教学的方式培养适合社会需求的专业复合型美术学人才。
　　一、当前高校美术学专业教学的现状
　　（一）理论教学枯燥乏味
　　以往的美术学专业教学以理论教学居多，实践教学较少。理论教学常常表现为内容比较死板，教学模式创新力不够，教学比较枯燥，难以激发学生学习的兴趣。当然，也必然使得教学效果欠佳。而高校为了节省教学资源，增强教学的任务完成度，通常进行理论教学。而实际情况是美术学专业的学生需要更多的实践教学，却得不到保证。虽然，教师在教学过程中对理论教学模式进行了创新，采取多种模式进行教学，但是其仍然不能实现理论与实践相结合的教学效果。因此，高校发展美术学专业模块化教学改革是必要的，需要引起高校以及社会的高度重视。
　　（二）实践教学投入不足
　　美术学专业实践教学可以有效的增强学生对具体专业知识掌握能力，培养学生的绘画技巧以及自身的创新能力，开拓思维视野等。但在具体教学过程中学校为了节约资源、节省资金，对于实践教学重视程度不够。而且在资金、技术投入上较少，能够为美术学专业学生购置的教学设施有限。作为教师而言，其教学任务相对繁重，而且教学过程中实践的机会较少，教师自身的实践体验不多，难以从实践的角度引导学生增强美术专业的知识积累，不利于美术学专业实践教学的发展。
　　（三）专业课授课相对独立
　　美术学各个专业课程的学习相互独立、独立性较强，而且美术学的各个专业课程之间的关联系不大。如中国画、油画、雕塑课程各有各的特点，相互之间独立，而且特色突出。对于学生而言，其理论性的教学难以保证学生美术素养得到全面的发展。而相对独立的专业课授课情况，使得学生很难寻找到专业课之间的共同点。对于培养学生创新力、创造力以及专业知识应用能力是非常不利的。总而言之，高校美术学专业课程的授课处于理论阶段的教学较多，实践教学少，理论与实践之间出现了较大的衔接困难，难以在理论与实践之间寻找到学生个性化发展应用能力的平衡点，极大的限制了美术学专业学生综合素的提高。
　　应用型人才培养背景下美术专业教学改革的必要性
　　（一）满足国家和社会需求
　　国家在对人才投入大量的基础设施和资金的基础上，要求高校能够为社会输送大量的应用型人才，满足社会的需要。应用型人才能够为社会、市场发展带来更多的可能性。因此，模块化教学改革可以使得美术学专业的人才人尽其能，在艺术领域更好地创造价值，而且提高其艺术认知，转变其艺术思维结构，从而达到创新人才培养价值的目的，保证美术学专业人才的科学发展。
　　（二）社会经济发展对美术学专业人才的要求不断提高
　　美术学专业的应用型人才培养可以加大人才的实践应用水平，使其能够与文化创意工作实现无缝的对接，从而适应社会各个领域对于美术的要求。美术专业人才注重对于综合知识的掌握以及自身复合能力的发展，使得人才能够更好地适应社会，并且具备一定的创新创业能力，从而实现与社会就业创业环境的更好融合。发展模块化教学的模式，培养美术学专业应用型人才，可以很好地解决高校人才培养的根本性问题，即如何培养人才？培养怎样的人才？能够按照模块的具体方法培养个性化的美术学专业应用型人才，并且构建模块实践基地，为人才提供实训教学。
　　（三）限制美术学专业模块化教学改革发展的因素
　　高校美术学专业的教师，由于长期根深蒂固的教学思想的影响，其在短时间内无法接受专业模块化教学改革的思想观念，而且无法采取这一方法进行教学内容上的创新与教育学形式上的转变。教师仍然采用原有的讲授式教学模式，而且对于实践教学缺乏研究心得，使得高校美术学专业人才的培养仍然停滞在理论阶段。美术学专业教师本身的实践教学能力有限，而且自身的教学水平长期得不到提高。专业模块化教育学的师资队伍力量组建困难，具备高素质的实践能力的教师人才较少，教师的学历水平层次不齐，而且难以发挥美术学专业教师的实践教学活力，不利于应用型人才培养背景下，美术学专业模块化教学改革课程的发展。教师是直接影响美术学专业模块化教学改革发展的因素，也是限制模块化教学改革的最根本的桎梏。如高校部分美术学专业教师非本专业毕业，而且学历水平以本科居多，硕士及以上的教师比例低，具备国外留学经验的教师几乎没有，这就难以保证高校美术学专业模块教学改革内容的顺利开展。
　　结论
　　美术学模块化教学的发展，不仅仅局限于专业课程，而且普及到理论知识教育阶段，使得实践教学和理论教学得到了共同的发展，是当前国家教育体制改革的重要体现。因此，美术学模块化教学是与时俱进的发展和改革的重要榜样，在美术学专业模块化教学中形成的理论和实践经验，可以有效地指导其他专业的改革与教学发展。作为文化产业逐渐发达的国家，文化艺术已经成为推动社会经济发展的重要支柱性产业。美术作为艺术产业之一，其在社会发展中的重要作用也是不容忽视的。因此，高校进行美术学模块化教学改革是社会经济发展的必然要求。美术学专业模块化教学与社会需求密不可分，重视实践教学也是无可厚非，尤其是依托于现代信息技术进行创新也是美术学专业持续发展的重要动力源泉。当然，模块化教学适用的领域不局限于美术学专业课程，未来模块化教学将会更好的助力于其他专业的发展。