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《千年不衰的汉字》是五年级上册《品德与社会》第四单元“我们是炎黄子孙”中的第12课《我们为祖先而骄傲》的一课时内容，是品德与社会教材中偏向历史知识的一课，我把本课的教学目标确立为：了解汉字的演变过程，感受祖先创造文字的高度智慧；寻找汉字的特点，体会其独特魅力，激发学生作为炎黄子孙的自豪感。笔者主要是从以下四个方面入手来组织本节课的教学。
【课前观看汉字宣传片】
同学们，视频看完了，有什么想说的？
待会儿呀，我们就一起来研究这“千年不衰的汉字”。
【准备上课】
汉字每天都在使用，但很多学生都感觉不到汉字的珍贵，学生对学习这一课的内容是缺乏兴趣的，如果我们在教学过程中能把汉字历史和学生生活、学生心理等其他学科的内容相关联，就能消除学生的漠然情绪，使他们带着一种亲切、愉快的心情进入学习。所以在上课前谈话环节我让孩子观看一段视频，铺垫情感让心静下来，通过交流观看感受来抛出我们今天研究的话题，激发学生学习的兴趣。
一、追溯汉字之“源”
1.同学们，现在让我们一起穿越时光隧道，走进几千年前的远古时期。（出示部落图）先民们狩猎为生、刀耕火种，当时的人们怎样记录事情呢？
结绳：是呀，我们最熟悉的就是结绳记事了，在古书中有这样的记载“古者无文字。其有约誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。”大事情打个大结，小事情打个小结，我们的祖先可真聪明，你知道祖先还用什么方法来记录事情吗？
【刻画、收集木棒、摆石子记事……】
2.课前老师已经请三位同学体验了一下古代记事方式，有请他们。瞧，这是他们的体验作品，猜猜他们记录了什么事？（生猜）
他们猜对了吗？请你们（体验者）大声说说你们所记录的事情（三位同学依次说）。
3.同学们，通过刚才的猜测，你觉得祖先们这样的记事方式怎么样？他们当时能想到这些方式已经是非常了不起了，但正如你们所说，他们也发现了这样的问题，开始想办法解决，汉字也就逐步产生了。
上课一开始我创设了“穿越时光隧道，走进几千年前的远古时期，先民们狩猎为生、刀耕火种，当时的人们怎样记录事情呢”这样的一个问题情境，让学生走进历史，由于课堂只有30分钟，但没有活动没有参与孩子对古人记事方式就没有一个直观了解。所以就设计了三人动手模拟体验，全班猜测记录事情这样一个点面结合的方式来活动。我们说历史它没有纯粹的历史，历史是附着在文化的一些表现形式当中，比如说故事、作品等等，那么这节课就是通过这样一些表现形式让孩子来认识历史。在情感领域要有三个意识，首先是敬畏感，也就是通过认识汉字历史产生一种对我国古代人民创造这种文化的一种敬畏。
二、了解汉字之“变”
过渡：由古文字发展到今天的汉字，是一个非常缓慢的过程，其中出现了哪些字体？（说一摆一）
1.这些字体是有一定的演变顺序的，让我们打开课本，默读课本P94，找找答案。
2.点名排序。（生排序）
3.距今为止我们知道的最早的成熟的汉字是甲骨文，谁来介绍一下甲骨文。（生答）
我们正是通过这些甲骨文来了解远古时期发生的事情，所以甲骨文是非常珍贵的文物。
4.看，这就是一个甲骨文，猜猜什么字？（逐一点击课件猜字）
5.让我们跟随一段视频，看看其他字是怎么演变的。（播放视频）
6.同学们，透过这些字的变化过程，你发现汉字的演变有什么规律？
【相机板书：由繁到简，逐渐规范】
7.老师边板画边小结：汉字的演变过程，是一部历史，一部体现中华五千年文明、智慧、发展的历史。
三、寻找汉字之“韵”
1.过渡：其实，世界上有四大古老文字，这三种（师点说）逐渐消失了，而咱们中国的汉字历经千年而不衰。这是为什么呢？我们一起来探究。
2.同学们，汉字特点汇报会现在开始——（小组代表依次汇报，后者汇报不同点或补充说具体）
预设：特点①悠久特点②表意特点③优美（相机补充）
汉字确实是一门美的艺术，看（课件出示）同一个“春”字不同的书法家笔下呈现出不同的姿态（学生欣赏）。看，这个春字给老师浑厚大气的感觉，哪一个字又带给你怎样的感觉呢？（生答）
是呀，书法家把个人的理解和情怀融入到作品里，让书法成了一门艺术，让汉字有了灵魂。
特点④动听（相机穿插一段朗诵）
特点⑤简洁
……
【相机板书：悠久、表意、优美、动听……】
3.同学们，通过刚刚的小组合作我们发现汉字的特点可真多，难怪它具有无穷的魅力，历经千年而不衰。
四、感悟汉字之“情”
1.同学们，看，这是什么？这是秦朝的钱币，这是半两钱，知道上面“半两”这两个字出自谁吗？谁来介绍一下李斯？（点名读）
2.李斯的努力促使文字得以统一，其实还有很多像他这样情系汉字、不懈努力的人，（出示一组汉字工作者图片，师边点击边介绍）：
许慎，《说文解字》的编著者，后人尊称他为“字圣”；
王懿荣，甲骨文的发现者和研究者；
魏建功，主持编纂《新华字典》《新华字典》是世界上发行量最大的工具书；
王选，使古老的汉字在信息化时代焕发除了新的活力和青春……
正是千千万万像李斯一样为汉字作出贡献的中国人，我们的汉字才能得以千年而不衰。
3.如今，汉字已经走向了全世界，越来越多的外国人学汉字说汉语，看——（播放视频）
历史是面镜子，哲学家克罗齐说过：“一切历史都是现代史。”所以在课的最后一个环节，我设计了“感悟汉字之情”这样一个教学板块，聚焦到汉字背后的人，千千万万的人情系汉字，不懈努力，汉字才得以千年而不衰，激发学生的责任感；汉字走向世界的视频，就让学生感受到时代发展的脉搏，看到汉字所行走的轨迹，激发学生的自豪感。古人对汉字的热爱让汉字传用至今，让学生感受到了自己身上的一种责任感。
五、小结
汉字成就了中华民族五千年的文明，凝聚了中华民族五千年的智慧，能让不同民族不同方言的人心领神会、心意相通，我們应该把它根植于心，不断传承，因为它是我们中华文明的魂，是我们中华民族的根。
【课前观看汉字宣传片】
同学们，视频看完了，有什么想说的？
待会儿呀，我们就一起来研究这“千年不衰的汉字”。
【准备上课】
汉字每天都在使用，但很多学生都感觉不到汉字的珍贵，学生对学习这一课的内容是缺乏兴趣的，如果我们在教学过程中能把汉字历史和学生生活、学生心理等其他学科的内容相关联，就能消除学生的漠然情绪，使他们带着一种亲切、愉快的心情进入学习。所以在上课前谈话环节我让孩子观看一段视频，铺垫情感让心静下来，通过交流观看感受来抛出我们今天研究的话题，激发学生学习的兴趣。
一、追溯汉字之“源”
1.同学们，现在让我们一起穿越时光隧道，走进几千年前的远古时期。（出示部落图）先民们狩猎为生、刀耕火种，当时的人们怎样记录事情呢？
结绳：是呀，我们最熟悉的就是结绳记事了，在古书中有这样的记载“古者无文字。其有约誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。”大事情打个大结，小事情打个小结，我们的祖先可真聪明，你知道祖先还用什么方法来记录事情吗？
【刻画、收集木棒、摆石子记事……】
2.课前老师已经请三位同学体验了一下古代记事方式，有请他们。瞧，这是他们的体验作品，猜猜他们记录了什么事？（生猜）
他们猜对了吗？请你们（体验者）大声说说你们所记录的事情（三位同学依次说）。
3.同学们，通过刚才的猜测，你觉得祖先们这样的记事方式怎么样？他们当时能想到这些方式已经是非常了不起了，但正如你们所说，他们也发现了这样的问题，开始想办法解决，汉字也就逐步产生了。
上课一开始我创设了“穿越时光隧道，走进几千年前的远古时期，先民们狩猎为生、刀耕火种，当时的人们怎样记录事情呢”这样的一个问题情境，让学生走进历史，由于课堂只有30分钟，但没有活动没有参与孩子对古人记事方式就没有一个直观了解。所以就设计了三人动手模拟体验，全班猜测记录事情这样一个点面结合的方式来活动。我们说历史它没有纯粹的历史，历史是附着在文化的一些表现形式当中，比如说故事、作品等等，那么这节课就是通过这样一些表现形式让孩子来认识历史。在情感领域要有三个意识，首先是敬畏感，也就是通过认识汉字历史产生一种对我国古代人民创造这种文化的一种敬畏。
二、了解汉字之“变”
过渡：由古文字发展到今天的汉字，是一个非常缓慢的过程，其中出现了哪些字体？（说一摆一）
1.这些字体是有一定的演变顺序的，让我们打开课本，默读课本P94，找找答案。
2.点名排序。（生排序）
3.距今为止我们知道的最早的成熟的汉字是甲骨文，谁来介绍一下甲骨文。（生答）
我们正是通过这些甲骨文来了解远古时期发生的事情，所以甲骨文是非常珍贵的文物。
4.看，这就是一个甲骨文，猜猜什么字？（逐一点击课件猜字）
5.让我们跟随一段视频，看看其他字是怎么演变的。（播放视频）
6.同学们，透过这些字的变化过程，你发现汉字的演变有什么规律？
【相机板书：由繁到简，逐渐规范】
7.老师边板画边小结：汉字的演变过程，是一部历史，一部体现中华五千年文明、智慧、发展的历史。
三、寻找汉字之“韵”
1.过渡：其实，世界上有四大古老文字，这三种（师点说）逐渐消失了，而咱们中国的汉字历经千年而不衰。这是为什么呢？我们一起来探究。
2.同学们，汉字特点汇报会现在开始——（小组代表依次汇报，后者汇报不同点或补充说具体）
预设：特点①悠久特点②表意特点③优美（相机补充）
汉字确实是一门美的艺术，看（课件出示）同一个“春”字不同的书法家笔下呈现出不同的姿态（学生欣赏）。看，这个春字给老师浑厚大气的感觉，哪一个字又带给你怎样的感觉呢？（生答）
是呀，书法家把个人的理解和情怀融入到作品里，让书法成了一门艺术，让汉字有了灵魂。
特点④动听（相机穿插一段朗诵）
特点⑤简洁
……
【相机板书：悠久、表意、优美、动听……】
3.同学们，通过刚刚的小组合作我们发现汉字的特点可真多，难怪它具有无穷的魅力，历经千年而不衰。
四、感悟汉字之“情”
1.同学们，看，这是什么？这是秦朝的钱币，这是半两钱，知道上面“半两”这两个字出自谁吗？谁来介绍一下李斯？（点名读）
2.李斯的努力促使文字得以统一，其实还有很多像他这样情系汉字、不懈努力的人，（出示一组汉字工作者图片，师边点击边介绍）：
许慎，《说文解字》的编著者，后人尊称他为“字圣”；
王懿荣，甲骨文的发现者和研究者；
魏建功，主持编纂《新华字典》《新华字典》是世界上发行量最大的工具书；
王选，使古老的汉字在信息化时代焕发除了新的活力和青春……
正是千千万万像李斯一样为汉字作出贡献的中国人，我们的汉字才能得以千年而不衰。
3.如今，汉字已经走向了全世界，越来越多的外国人学汉字说汉语，看——（播放视频）
历史是面镜子，哲学家克罗齐说过：“一切历史都是现代史。”所以在课的最后一个环节，我设计了“感悟汉字之情”这样一个教学板块，聚焦到汉字背后的人，千千万万的人情系汉字，不懈努力，汉字才得以千年而不衰，激发学生的责任感；汉字走向世界的视频，就让学生感受到时代发展的脉搏，看到汉字所行走的轨迹，激发学生的自豪感。古人对汉字的热爱让汉字传用至今，让学生感受到了自己身上的一种责任感。
五、小结
汉字成就了中华民族五千年的文明，凝聚了中华民族五千年的智慧，能让不同民族不同方言的人心领神会、心意相通，我們应该把它根植于心，不断传承，因为它是我们中华文明的魂，是我们中华民族的根。