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摘 要：数学是小学阶段最重要的一门学科，并且数学也是小学生在以后的学习道路中所必须要掌握的一门课程，因此小学数学教师应该提高对数学课堂教学的重视程度，并帮助学生奠定好学习数学的基础，这样才能让他们从容的应对以后的学习生涯。为了让学生适应不同的教学模式，同时提高数学教学的质量，教师应该提高学生的学习兴趣，引导他们积极参与到学习数学的过程中，这样才能保证教学的效率。
关键词：小学数学;引导教学;探讨
引言
随着小学数学教学的不断深入，学生学习的知识也逐渐变得复杂起来了，学习难度也逐渐增大，所以改变教学的策略，提高教学的质量就是小学数学教师所积极探讨的问题。由于每一个学生的学习方式、学习思维都是不同的，他们对知识的敏感程度也是不同的，这就导致他们的学习水平有所不同，教学质量也就无法提升，而为了有效的改善这种状况，教师应该积极引导学生找到适合的学习方法正确的学习。
一、为学生营造一个良好的学习氛围
学习环境与学习氛围对一个人的学习成绩的影响是非常大的，因此为了提高小学生的数学成绩，同时培养他们的数学思维能力，教师应该积极为学生营造一个良好的学习氛围，让他们有一个更好的学习环境，这样才能让他们真正的体会到学习的乐趣[1]。如果学生不能在一个良好的学习环境中学习，那么他们就不会真正的将所有的注意力都集中在学习中，久而久之，他们也就不会在学习中有一个良好的学习成绩，反而还会养成更多不好的学习习惯，从而影响他们的学习。因此，为了有效的避免这种状况，为学生营造良好的学习氛围就是教师应该努力争取的。例如：在人教版小学二年级数学上册《长度单位》的教学过程中，为了让学生对“cm、m、mm”等长度有一个明确的认识，教师就可以根据这节课的相关内容去设计教学情景帮助学生认识长度，让学生将自己感兴趣的物品带到课堂上，然后再让他们用自己的直尺去度量这个物品，这样不仅能够让他们在这样的学习氛围中更近一步的认识长度，还可以提高他们的动手能力，让他们学会自主探究学习。
二、引导学生自主思考，提高他们的独立思考能力
学而不思则罔，思而不學则殆，思考与学习是并存的，这是我国智者一直强调的一个问题，所以为了提高学生的学习成绩，提升课堂教学的效率，小学数学教师的首要工作就是提高学生们的独立思考能力，这样才能让学生懂得探究学习的重要性，从而为他们养成良好的学习习惯[2]。另外，教师在引导学生探究学习的过程中，还要根据他们的学习状况进行适当的点拨，这样才能避免学生学习时间的浪费，同时增强他们的学习自信心。思考和学习的相互辅助才是解决任何数学问题的基础要求，所以小学数学教师在教学中更应该积极提升学生的思考能力，这样才能让他们真正的学会从数学角度去解决实际问题。如，当学生们学习关于《角的初步认识》的相关知识的时候，教师就可以根据学生们的学习状态去培养学生的独立思考能力，由于角的相关知识是较为简单的，并且这一方面的内容是很抽象化的知识，所以为了让学生对这一方面的知识有一个更深的认识，教师就可以让学生自己去阅读教材，然后让他们观察自己身边的角，并且教师也可以让学生用直尺自己画一个角并测量，观察不同角之间的区别，这样不仅会提高学生的观察能力，还可以让他们懂得自主思考学习的重要性。
三、引导学生发现问题并解决问题
数学是一门逻辑性很强的学科，并且学习数学的主要目的就是为了解决生活中和学习中所遇到的各种问题，所以小学数学教师在进行课堂教学的时候，就要适当的引导学生去发现生活中或学习中与数学有关的问题，并鼓励他们积极主动的参与到解决问题的过程中去[3]。这样不仅能够让小学生对数学的学习有一个更深的认识，还可以让他们懂得如何利用所学知识去解决生活中的问题，培养他们自主学习习惯的同时还可以锻炼他们的数学思维能力，从而保证课堂教学的有效性，所以小学数学教师在教学中也要积极引导学生正确学习。例如，教师在讲解《表内乘法（一）》的时候，就可以提出一些问题去引导学生寻找解决问题的方法，如“超市里的一瓶牛奶是3元，那么小明想要买5瓶牛奶，他一共要支付多少元？”、“加法和乘法在计算的过程中有什么区别，它们有怎样的联系？”这样的问题不仅能够引导学生思考所学内容的意义，还可以提升他们对乘法的认识，让他们通过自己的思考去探究问题的答案，从而帮助他们养成自主探究学习的好习惯，为他们以后的学习奠定基础。
结束语
综上所述，在小学数学教学中，教师要想取得良好的教学效果，同时提高教学的质量，就必须从学生的生活实际出发，联系生活进行教学，并把生活经验教学化，把教学问题生活化，这样才能使学生感受到数学与现实生活密切的联系。同时让他们学会用数学的角度去观察问题，并分析问题，从而让他们懂得如何解决日常生活中的各种问题，最终学生们就可以在学习中养成勇于探索、勇于创新的良好习惯。
参考文献：
[1]杜翠兰.小学数学教学中的有效引导策略[J].亚太教育， 2019（07）：99.
[2]马贞全.小学数学教学中如何引导小学生多样化解决问题[J].西部素质教育，2019，5（07）：242.
[3]李树萍.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：114.
关键词：小学数学;引导教学;探讨
引言
随着小学数学教学的不断深入，学生学习的知识也逐渐变得复杂起来了，学习难度也逐渐增大，所以改变教学的策略，提高教学的质量就是小学数学教师所积极探讨的问题。由于每一个学生的学习方式、学习思维都是不同的，他们对知识的敏感程度也是不同的，这就导致他们的学习水平有所不同，教学质量也就无法提升，而为了有效的改善这种状况，教师应该积极引导学生找到适合的学习方法正确的学习。
一、为学生营造一个良好的学习氛围
学习环境与学习氛围对一个人的学习成绩的影响是非常大的，因此为了提高小学生的数学成绩，同时培养他们的数学思维能力，教师应该积极为学生营造一个良好的学习氛围，让他们有一个更好的学习环境，这样才能让他们真正的体会到学习的乐趣[1]。如果学生不能在一个良好的学习环境中学习，那么他们就不会真正的将所有的注意力都集中在学习中，久而久之，他们也就不会在学习中有一个良好的学习成绩，反而还会养成更多不好的学习习惯，从而影响他们的学习。因此，为了有效的避免这种状况，为学生营造良好的学习氛围就是教师应该努力争取的。例如：在人教版小学二年级数学上册《长度单位》的教学过程中，为了让学生对“cm、m、mm”等长度有一个明确的认识，教师就可以根据这节课的相关内容去设计教学情景帮助学生认识长度，让学生将自己感兴趣的物品带到课堂上，然后再让他们用自己的直尺去度量这个物品，这样不仅能够让他们在这样的学习氛围中更近一步的认识长度，还可以提高他们的动手能力，让他们学会自主探究学习。
二、引导学生自主思考，提高他们的独立思考能力
学而不思则罔，思而不學则殆，思考与学习是并存的，这是我国智者一直强调的一个问题，所以为了提高学生的学习成绩，提升课堂教学的效率，小学数学教师的首要工作就是提高学生们的独立思考能力，这样才能让学生懂得探究学习的重要性，从而为他们养成良好的学习习惯[2]。另外，教师在引导学生探究学习的过程中，还要根据他们的学习状况进行适当的点拨，这样才能避免学生学习时间的浪费，同时增强他们的学习自信心。思考和学习的相互辅助才是解决任何数学问题的基础要求，所以小学数学教师在教学中更应该积极提升学生的思考能力，这样才能让他们真正的学会从数学角度去解决实际问题。如，当学生们学习关于《角的初步认识》的相关知识的时候，教师就可以根据学生们的学习状态去培养学生的独立思考能力，由于角的相关知识是较为简单的，并且这一方面的内容是很抽象化的知识，所以为了让学生对这一方面的知识有一个更深的认识，教师就可以让学生自己去阅读教材，然后让他们观察自己身边的角，并且教师也可以让学生用直尺自己画一个角并测量，观察不同角之间的区别，这样不仅会提高学生的观察能力，还可以让他们懂得自主思考学习的重要性。
三、引导学生发现问题并解决问题
数学是一门逻辑性很强的学科，并且学习数学的主要目的就是为了解决生活中和学习中所遇到的各种问题，所以小学数学教师在进行课堂教学的时候，就要适当的引导学生去发现生活中或学习中与数学有关的问题，并鼓励他们积极主动的参与到解决问题的过程中去[3]。这样不仅能够让小学生对数学的学习有一个更深的认识，还可以让他们懂得如何利用所学知识去解决生活中的问题，培养他们自主学习习惯的同时还可以锻炼他们的数学思维能力，从而保证课堂教学的有效性，所以小学数学教师在教学中也要积极引导学生正确学习。例如，教师在讲解《表内乘法（一）》的时候，就可以提出一些问题去引导学生寻找解决问题的方法，如“超市里的一瓶牛奶是3元，那么小明想要买5瓶牛奶，他一共要支付多少元？”、“加法和乘法在计算的过程中有什么区别，它们有怎样的联系？”这样的问题不仅能够引导学生思考所学内容的意义，还可以提升他们对乘法的认识，让他们通过自己的思考去探究问题的答案，从而帮助他们养成自主探究学习的好习惯，为他们以后的学习奠定基础。
结束语
综上所述，在小学数学教学中，教师要想取得良好的教学效果，同时提高教学的质量，就必须从学生的生活实际出发，联系生活进行教学，并把生活经验教学化，把教学问题生活化，这样才能使学生感受到数学与现实生活密切的联系。同时让他们学会用数学的角度去观察问题，并分析问题，从而让他们懂得如何解决日常生活中的各种问题，最终学生们就可以在学习中养成勇于探索、勇于创新的良好习惯。
参考文献：
[1]杜翠兰.小学数学教学中的有效引导策略[J].亚太教育， 2019（07）：99.
[2]马贞全.小学数学教学中如何引导小学生多样化解决问题[J].西部素质教育，2019，5（07）：242.
[3]李树萍.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：114.