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摘 要：伴随着社会的不断发展与进步，人们的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注，语文是初中阶段的重要基础学科，阅读是语文的重要教学内容，所以初中语文老师要重视阅读教学，积极创新教育教学模式，设计生动有趣的教学方案，培养学生的阅读理解能力，增强语文核心素养。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性;策略探究
引言
阅读能力的提高，不仅对语文的学习有重要作用，对其他科目的理解也会有所帮助。但是很多语文老师受到传统应试教育教学理念的影响，在语文阅读教学方面出现了诸多问题，不利于激发同学们的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。所以要转变语文老师的教学观念，充分发挥学生在课堂上的主体地位，引导学生在阅读的过程中独立思考，自主判断，充分发挥语文思维能力。
一、提高语文老师自身的专业素养和教学技能
很多语文老师受到传统应试教育教学理念的影响，在阅读教学上按照固定的教学流程给同学们上课，一味的灌输知识点，缺乏与学生之间的互动，不能及时了解同学们对知识点的掌握情况，课堂的教学氛围死气沉沉，不利于激发同学们的阅读兴趣，提高不了课堂的教学效率。语文老师需要转变教育教学观念，树立素质教育理念，积极创新多元化的教学方案，调动学生学习语文的积极主动性。语文老师在教学的过程中也需要不断学习，汲取阅读知识，将这些知识点归纳化，系统化，提高自身的专业素养，这样更有利于培养学生养成良好的阅读习惯，在阅读教学过程中，老师可以分享自己的阅读经验，将自己的专业知识教给学生，提高学生的阅读技能，让同学们在阅读的道路上少走弯路，增强自信心，从而提高阅读理解能力，达到初中课堂阅读教学效果。
二、培养学生的阅读兴趣
想要提高学生的阅读理解能力，语文老师要充分了解同学们在日常生活中的兴趣爱好和生活习惯，语文老师可以通过同学们在学校中的状态来获取信息，拉近与学生之间的距离，让同学们感受到老师的亲切感，同学们一旦感受到了老师的亲切，就会对老师所教授的学科产生兴趣，在老师的课堂上勇于发言，积极举手，活跃课堂氛围。如今的我们处于信息时代，互联网与我们的日常生活息息相关，初中语文教育也应当与时俱进，在教育教学上利用现代信息技术提高课堂教学效率，打造多元化的教学课堂，语文老师可以将同学们日常生活的兴趣爱好与阅读教学内容相结合，利用多媒体电子设备展示老师制作的PPT吸引同学们的眼球，让同学们能够迅速进入教学主题，集中精力，认真听讲，从而提高课堂的教学效率。例如，部编版九年级上册《乡愁》这篇课文，为了让同学们更好地学好这篇课文，语文老师可以利用互联网查找余光中的人生经历，然后制作成PPT向同学们展示，同时向同学们介绍余光中先生生活的时代背景，让同学们思考余光中是在怎样的时代背景下对家乡产生如此浓郁的思念，这样可以有效提高同學们学习这篇文章的兴趣，对课本内容充满好奇。 同学们在学习这篇课文之后，可以点明文章的中心主旨，让同学们感受到如今国家安定给我们带来了多少快乐，让我们与家人，与国家紧紧联系在一起，有国才有家，激发同学们的爱国情感，让学生能够努力学习，争取长大以后为国家做贡献，报效祖国，老师可以给同学们介绍一些有关爱国主义的书籍，培养学生的爱国情怀。
三、让学生养成良好的阅读习惯
让学生养成良好的阅读习惯，对提高初中阅读教学的有效性发挥着重要作用，首先要让学生养成课文预习的习惯，同学们在预习过程中，如果遇到不理解的地方，可以先做好标记，等到老师正式讲解时，认真听讲，及时吸取有效信息，如果学生有条件，可以利用身边的资源，查找相关资料，解决预习中的困惑。老师引导学生在阅读时，要让学生在阅读的过程中边思考，不断提高思维逻辑能力，增强语文核心素养。语文老师还可以布置课外作业，比如说，向同学们推荐与教学内容相关的课外书籍，让同学们充分利用课外时间阅读，语文老师在课堂上所讲解的文章，可以让同学们在课后进行总结，巩固课堂上的知识点，增强学生们的记忆，从而提高阅读理解能力。例如，部编版九年级上册《我的叔叔于勒》这篇课文，语文老师在讲解这篇课文之前，可以先让同学们预习一下，同学们在预习这篇课文的时候，可以布置一些预习作业，让他们在预习的时候寻求答案，比如说，作者所处的时代背景是什么，作者的人生经历了些什么，通过了解作者这个人物，可以更好地了解作者所写的文章，充分体会作者的情感。作者的行文思路是怎样的？文章的结构是什么？文章大致分为几个部分，作者写这篇文章想要表达什么，这样可以有效提高老师的课堂教学效率，当老师在讲解这篇课文时，可以问同学们，题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？让学生带着问题进行阅读，可以提高阅读的有效性，增强阅读理解能力。同学们学习完这篇课文之后，老师可以问同学们有什么收获，让它们在班上发表自己的观点和看法，不断提高同学们的语言组织能力和表达能力。
结束语
总而言之，想要在初中语文教学中提高学生的阅读理解能力，要从老师和学生两个角度入手，语文老师要转变传统的教育教学理念，树立全新的教学观念，积极创新教育教学模式，建立多元化的教学课堂，充分利用现代信息技术，提高课堂的趣味性和有效性，激发学生的阅读兴趣，从而增强阅读理解能力，达到课堂的教学效果，让学生养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]赵莹莹.语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017.
[2]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.
[3]孙美玲.初中语文小说教学内容探究[D].曲阜师范大学，2019.
关键词：初中语文;阅读教学;有效性;策略探究
引言
阅读能力的提高，不仅对语文的学习有重要作用，对其他科目的理解也会有所帮助。但是很多语文老师受到传统应试教育教学理念的影响，在语文阅读教学方面出现了诸多问题，不利于激发同学们的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。所以要转变语文老师的教学观念，充分发挥学生在课堂上的主体地位，引导学生在阅读的过程中独立思考，自主判断，充分发挥语文思维能力。
一、提高语文老师自身的专业素养和教学技能
很多语文老师受到传统应试教育教学理念的影响，在阅读教学上按照固定的教学流程给同学们上课，一味的灌输知识点，缺乏与学生之间的互动，不能及时了解同学们对知识点的掌握情况，课堂的教学氛围死气沉沉，不利于激发同学们的阅读兴趣，提高不了课堂的教学效率。语文老师需要转变教育教学观念，树立素质教育理念，积极创新多元化的教学方案，调动学生学习语文的积极主动性。语文老师在教学的过程中也需要不断学习，汲取阅读知识，将这些知识点归纳化，系统化，提高自身的专业素养，这样更有利于培养学生养成良好的阅读习惯，在阅读教学过程中，老师可以分享自己的阅读经验，将自己的专业知识教给学生，提高学生的阅读技能，让同学们在阅读的道路上少走弯路，增强自信心，从而提高阅读理解能力，达到初中课堂阅读教学效果。
二、培养学生的阅读兴趣
想要提高学生的阅读理解能力，语文老师要充分了解同学们在日常生活中的兴趣爱好和生活习惯，语文老师可以通过同学们在学校中的状态来获取信息，拉近与学生之间的距离，让同学们感受到老师的亲切感，同学们一旦感受到了老师的亲切，就会对老师所教授的学科产生兴趣，在老师的课堂上勇于发言，积极举手，活跃课堂氛围。如今的我们处于信息时代，互联网与我们的日常生活息息相关，初中语文教育也应当与时俱进，在教育教学上利用现代信息技术提高课堂教学效率，打造多元化的教学课堂，语文老师可以将同学们日常生活的兴趣爱好与阅读教学内容相结合，利用多媒体电子设备展示老师制作的PPT吸引同学们的眼球，让同学们能够迅速进入教学主题，集中精力，认真听讲，从而提高课堂的教学效率。例如，部编版九年级上册《乡愁》这篇课文，为了让同学们更好地学好这篇课文，语文老师可以利用互联网查找余光中的人生经历，然后制作成PPT向同学们展示，同时向同学们介绍余光中先生生活的时代背景，让同学们思考余光中是在怎样的时代背景下对家乡产生如此浓郁的思念，这样可以有效提高同學们学习这篇文章的兴趣，对课本内容充满好奇。 同学们在学习这篇课文之后，可以点明文章的中心主旨，让同学们感受到如今国家安定给我们带来了多少快乐，让我们与家人，与国家紧紧联系在一起，有国才有家，激发同学们的爱国情感，让学生能够努力学习，争取长大以后为国家做贡献，报效祖国，老师可以给同学们介绍一些有关爱国主义的书籍，培养学生的爱国情怀。
三、让学生养成良好的阅读习惯
让学生养成良好的阅读习惯，对提高初中阅读教学的有效性发挥着重要作用，首先要让学生养成课文预习的习惯，同学们在预习过程中，如果遇到不理解的地方，可以先做好标记，等到老师正式讲解时，认真听讲，及时吸取有效信息，如果学生有条件，可以利用身边的资源，查找相关资料，解决预习中的困惑。老师引导学生在阅读时，要让学生在阅读的过程中边思考，不断提高思维逻辑能力，增强语文核心素养。语文老师还可以布置课外作业，比如说，向同学们推荐与教学内容相关的课外书籍，让同学们充分利用课外时间阅读，语文老师在课堂上所讲解的文章，可以让同学们在课后进行总结，巩固课堂上的知识点，增强学生们的记忆，从而提高阅读理解能力。例如，部编版九年级上册《我的叔叔于勒》这篇课文，语文老师在讲解这篇课文之前，可以先让同学们预习一下，同学们在预习这篇课文的时候，可以布置一些预习作业，让他们在预习的时候寻求答案，比如说，作者所处的时代背景是什么，作者的人生经历了些什么，通过了解作者这个人物，可以更好地了解作者所写的文章，充分体会作者的情感。作者的行文思路是怎样的？文章的结构是什么？文章大致分为几个部分，作者写这篇文章想要表达什么，这样可以有效提高老师的课堂教学效率，当老师在讲解这篇课文时，可以问同学们，题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？让学生带着问题进行阅读，可以提高阅读的有效性，增强阅读理解能力。同学们学习完这篇课文之后，老师可以问同学们有什么收获，让它们在班上发表自己的观点和看法，不断提高同学们的语言组织能力和表达能力。
结束语
总而言之，想要在初中语文教学中提高学生的阅读理解能力，要从老师和学生两个角度入手，语文老师要转变传统的教育教学理念，树立全新的教学观念，积极创新教育教学模式，建立多元化的教学课堂，充分利用现代信息技术，提高课堂的趣味性和有效性，激发学生的阅读兴趣，从而增强阅读理解能力，达到课堂的教学效果，让学生养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]赵莹莹.语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017.
[2]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.
[3]孙美玲.初中语文小说教学内容探究[D].曲阜师范大学，2019.