摘要：新的课程标准不断推进的过程中，教学研究的有效性成为了学校需要探究的重要的问题。教育活动是人类为了传递生产经验和生活经验，为改造和发展人类自身而进行一种实践。作为一个教师，要想在教育实践中达到预期的效果，就不能仅仅依靠本人所具的专业知识，只凭自已的良好愿望和固定不变的内容和措施去实践，还必须研究教育对象，研究如何调动教育对象的积极性，研究大纲、教材和考试动向，研究适合新形势下的教育教学规律和与相适应的教法和学法，从中总结出教育教学的某些规律，然后再去运用这些指导实践。
　　关键词：小学教师；教学教研；高效性；提高方法
　　在新的课程标准不断推进的过程中，教学研究的有效性成为了学校需要探究的重要的问题。随着教学改革的不断发展，如何提高教学研究的高效性成为重要的问题。但是，在教学时间过程中，我们发现教师教研的情况非常的不理想，严重的时候甚至会直接影响教师教学的质量。就目前的状况而言，老师的教研积极性并不是很高，甚至出现了许多的教学与教研之间脱节的现象。有些学校在开展教学研究的过程中根本就不能够配备合适的教研资源，导致在教学研究的过程中不能够形成专业的团队。
　　随着教学改革的不断发展，如何提高小学教学研究的高效性成为重要的问题。但是，在教学时间过程中，我们发现小学教师教研的情况非常的不理想，严重的时候甚至会直接影响教师教学的质量。本文，结合自身经验，简要谈一下在教学中提高小学教师教学教研高效性的重要方法，以供教育工作者参考。
　　1、进一步更新教育教学理念
　　新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，每单周进行一次以校辅导，双周以组辅导的培训学习活动。有专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。着重以实施基础教育新课程师资培训为主要内容，先后学习了《数学课程标准》、《小学数学教学法》等有关著述，不断提高认识，深化和发展，积极投入教学实践当中，体现课改的新理念；同时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的发展。
　　2、教育教学研究的必要性
　　提高教学质量要靠科学制订教学计划，落实教学环节，扎扎实实地教学和勤勤恳恳的工作，但是如果不研究教学规律，不讲究教学方法，只依靠加班加点或一味地强化训练，这样提高教学质量收益甚微，也是得不偿失的，不利于学生素质和能力的提高。如果注重教学研究，那么教学效果将会大不一样。如课堂例题教学，注重对解题方法的研究，总结出一些行之有效的使学生易接受可操作的方法，则可以较好地提高学生解题能力。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。组织开展了教学案例分析工作，着重分析成功之举和败笔之处，鼓励教师认真做好教学反思，每月一次及时总结、交流。按照认知规律，实践—认识—再实践—再认识，逐步反思实践中的得失，不断地总结经验、不断提升自我。对于优秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣传学习。此外，我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。大家一致認为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。教研对于教学工作的促进看似是间接的，然而意义却是深远的。中学教育事业需要一代又一代的青年教师来接班，为使青年教师能在较短时间里得到提高，其中重视教学研究很能有必要。
　　3、加强老师间交流，促进教研的高效性
　　老师之间的有效交流能够帮助老师们找到合适的教学方法。在交流的过程中，老师也可以发现教学中的问题，并通过同事的恰当指导，不断完善教学方案，找到合适的教学方式。在教学研究中，老师可以针对教学中的某一问题探讨，找到合适的方法来提高教学的效率。例如，针对某一个月，教研小组可以开展听课的活动。在没有上课任务的时候，老师可以去听一下其他老师讲课的过程。在听课的过程中，找到其他老师的可取点，加以吸收，发现自身的缺点，加以改进。在不断的吸收与改进的过程中，强化自身的教学水平。针对教师发现的过程，老师可以在教学研究的时候拿出来探讨，以避免在教学中再次出现类似的问题。
　　4、调动教师积极性，引导他们参与教研
　　提高教师教学研究活动的高效性，要纠正教师的传统的思想，调动教师的教学积极性，引导他们参与到教学教研当中来。课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着重以基础教育课程改革为核心，切实抓好教材研究分析工作。尤其对实验年级的教材认真进行了分析。同时还组织各任课老师也对教材进行全面分析、交流。大家畅所欲言，积极探讨学习，对教材要有选择、加工的能力。这样，促进了教师间互相切磋、学习、共同发展提高教学能力，从而团结一致，同心协力，形成教育的合力。首先，要为教师树立正确的教研观念，认识到教学研究的重要性，不要做教学研究的看客。其次，要为教研队伍注入新的教研观念，让教师在教学研究的过程中能够接触到新的教学理念，引导老师不断学习新的教学方法，并结合所带班级的基本情况加以运用。最后，要实行教研奖罚制度，对于积极参与到教研活动，并提出一些有实效性方法的老师，给与一定的奖励，以鼓励老师参与到教研活动当中。在老师的积极性被激发之后，提高教研活动的效率指日可待。
　　5、结合教学实际，强化对教研工作的管理
　　结合实际教学时教研活动在开展的过程中需要遵循的重要的法则。教研小组的领导人员要结合教研的基本情况和实际中教学的基本情况，有针对性的进行引导，以避免形式化教研的情况发生。在教学研究的过程中，要结合教学的实际展开探讨。在教研活动开展的过程中，要对不同方法的使用情况开展教学检查。如果有必要。学校可以派出专门的人员来检查记录。在不断的检查、记录、分析的过程中，了解不同的教学方法的利弊，并在下一次教研活动的开展中加以运用。针对在教学检查中发现的问题，要落实到专人，帮助老师改善。在不断地管理与引导中，教学研究的效率会得以提升，老师的教学效率也会得到显著的提高。
　　综上所述，提高小学教师教学教研高效性是在教学研究中面对的主要的问题。为了更加高效的开展教学研究活动，要针对教学研究的现状，分析出现相应问题的原因，然后结合上文提到的方法来探讨，以达到提高小学教师教学研究的高效性，促进小学教学的发展的目的。