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摘要：经过对新时期初中语文教学的长时间的教学实践证明，在教学中对学生进行情感教育，能激起学生与作者情感上的共鸣，有利于学生对学习内容的理解，有效的提高学生的学习成绩与教学质量。在新时期初中语文教学中对学生进行情感教学，能培养学生的心理健康，语文综合素养，使学生全面发展，为新时代的发展储备语文高素质人才。基于此，本篇文章对新时期初中语文教学中的情感教育进行研究，以供参考。
关键词：新时期;初中语文;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-223
引言
情感教育主要是教师在实际教学的时候，依照教育心理让学生养成良好的学习态度与习惯，保证课堂教学质量与实际成效。在当前的素质教育大环境下，新课改得以深入发展，教师要明确语文学科教学的重要性与意义。因此，在初中语文学科具体教学的时候，教师要将情感教育全面渗透其中，让学生的情感世界越来越丰富，培养学生的语文素养与整体素养。
一、情感教育在初中语文教学中实施开展的基本内涵
情感教育主要就是满足了新课程改革提出的三个教学目标要求，指出了教师、学生、教材之间的相互关系，以情感作为联系的主线，表现出文章文字的主要情感价值。情感教育一方面是指教材文章的文字情感，以文字的形式隐含的表达出作者的情感，用教材内容表现出文章情感。另一方面，情感教育就是指人文的情感，需要将教材上的内容，转化为实际的场景，以活动的形式表现出文章的情感，给予学生更加深刻的体会，让学生能够不再局限在文字方面，更能自主体会到文章的情感，主动在活动中感悟到文章的情感价值。
二、新时期初中语文教学中的情感教育的策略
（一）营造和谐教学环境，加强学生的情感体验
在当前的初中语文学科教学过程当中，教师要创设一个良好且轻松的氛围和环境，让学生主动参与其中，提高他们情感方面的体验，保证语文学科实际教学的质量与成效。比如，教师在实际教学《背影》的过程当中，教师要让学生进行回忆，感知父亲曾经为自己所做的感动事情，积极主动的指引学生感知到父爱的重要性，调动出学生参与到语文学科学习活动当中的主动性与积极性。之后，教师可以使用多媒体设备播放歌曲《父亲》，让学生聆听此歌曲，并且跟着此歌曲感知课文内容，调动出学生热爱父亲的情感，培养学生的语文素养与综合素养，提高学生的学习水平。与此同时，在实际教学的时候，教师也要让学生联想自己的生活，将语文课本内容和自身的实际生活紧密关联，调动出学生的学习主动性，让学生得到情感方面的感悟，引起学生的情感共鸣，让他们获得更多的体验，这样可以让学生积极主动的参与到语文课程学习活动当中，深入挖掘他们深入探究与学习的欲望。
（二）基于教材内容，渗透情感教育
初中語文教材中戏剧、小说、寓言故事、古诗词等文本都蕴含着极其丰富的情感教育素材。教师需要深入挖掘教材内容，在把握教材特点的基础上，细心钻研、耐心品味与揣摩，深刻把握教材内容中的情感意蕴。通过精心的教学设计及施教，带动学生对教材内容情感的理解、把握和体会，达到与作者产生情感共鸣的目的。情感教育不仅是师生之间的情感沟通，同时也是学生与教材中的人物、与作者的情感沟通过程。因此，教师在培养学生情感的过程中，不仅要深挖教材内容中的情感因素，同时也要关注学生的情感变化，从而达到以情促情、以情激情的目的。
（三）渗透传统文化教学，培养学生的情感
中华传统文化在古诗词，以及现代文章中都有具体的表现。如古诗文教材中，《渡荆门送别》表达了作者对大自然热爱的情感，《过零丁洋》表达了作者爱国情感。《给女儿的信》表达了作者对家人思念的情感，这些古诗词及现代文都展现了部分中华传统文化。在日常古诗文教学中，我们要对古诗文中所体现的中华传统文化进行讲解。让学生从之前的会读会背，转变成对古诗文表达情感的理解，让其能充分的感受到古诗文中所蕴藏的传统文化底蕴。在学习《己亥杂诗》落红不是无情物，化作春泥更护花。教师要对其进行解析，使学生能了解到诗人在语言中所表达的那种不畏惧挫折，要为自己的国家效力与献身的精神与爱国情感，在这样的教学中学生能够充分的体会到传统文化对学生情感教育的影响，有效的培养学生的优秀品格。
结束语
随着新课程改革的深入发展，在我国初中语文课程实际教学过程当中，教师要采取合理有效地教学手段，教师应该将情感教育充分运用其中。情感教育在素质教育当中占据着非常重要的位置，其可以保证学生的身体与心理健康发展。因此，在平时的教学活动当中，教师要主动转变自身的教学理念，依照学生的实际需求与心理特征，将情感教育全面融入其中，指引学生全身心的参与到语文课堂学习当中，培养学生的良好习惯，让他们形成准确的思想观念，培养学生的语文素养以及综合素养。
参考文献
[1]郭娟.初中语文教学中如何融入情感教育[J].文教资料，2019（31）：69-70.
[2]杨天波.初中语文教学中情感教育模式的应用[J].内蒙古教育，2019（29）：59-60.
[3]潘灵娟.初中语文教学中的情感教育的实施策略研究[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：154-156.
关键词：新时期;初中语文;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-223
引言
情感教育主要是教师在实际教学的时候，依照教育心理让学生养成良好的学习态度与习惯，保证课堂教学质量与实际成效。在当前的素质教育大环境下，新课改得以深入发展，教师要明确语文学科教学的重要性与意义。因此，在初中语文学科具体教学的时候，教师要将情感教育全面渗透其中，让学生的情感世界越来越丰富，培养学生的语文素养与整体素养。
一、情感教育在初中语文教学中实施开展的基本内涵
情感教育主要就是满足了新课程改革提出的三个教学目标要求，指出了教师、学生、教材之间的相互关系，以情感作为联系的主线，表现出文章文字的主要情感价值。情感教育一方面是指教材文章的文字情感，以文字的形式隐含的表达出作者的情感，用教材内容表现出文章情感。另一方面，情感教育就是指人文的情感，需要将教材上的内容，转化为实际的场景，以活动的形式表现出文章的情感，给予学生更加深刻的体会，让学生能够不再局限在文字方面，更能自主体会到文章的情感，主动在活动中感悟到文章的情感价值。
二、新时期初中语文教学中的情感教育的策略
（一）营造和谐教学环境，加强学生的情感体验
在当前的初中语文学科教学过程当中，教师要创设一个良好且轻松的氛围和环境，让学生主动参与其中，提高他们情感方面的体验，保证语文学科实际教学的质量与成效。比如，教师在实际教学《背影》的过程当中，教师要让学生进行回忆，感知父亲曾经为自己所做的感动事情，积极主动的指引学生感知到父爱的重要性，调动出学生参与到语文学科学习活动当中的主动性与积极性。之后，教师可以使用多媒体设备播放歌曲《父亲》，让学生聆听此歌曲，并且跟着此歌曲感知课文内容，调动出学生热爱父亲的情感，培养学生的语文素养与综合素养，提高学生的学习水平。与此同时，在实际教学的时候，教师也要让学生联想自己的生活，将语文课本内容和自身的实际生活紧密关联，调动出学生的学习主动性，让学生得到情感方面的感悟，引起学生的情感共鸣，让他们获得更多的体验，这样可以让学生积极主动的参与到语文课程学习活动当中，深入挖掘他们深入探究与学习的欲望。
（二）基于教材内容，渗透情感教育
初中語文教材中戏剧、小说、寓言故事、古诗词等文本都蕴含着极其丰富的情感教育素材。教师需要深入挖掘教材内容，在把握教材特点的基础上，细心钻研、耐心品味与揣摩，深刻把握教材内容中的情感意蕴。通过精心的教学设计及施教，带动学生对教材内容情感的理解、把握和体会，达到与作者产生情感共鸣的目的。情感教育不仅是师生之间的情感沟通，同时也是学生与教材中的人物、与作者的情感沟通过程。因此，教师在培养学生情感的过程中，不仅要深挖教材内容中的情感因素，同时也要关注学生的情感变化，从而达到以情促情、以情激情的目的。
（三）渗透传统文化教学，培养学生的情感
中华传统文化在古诗词，以及现代文章中都有具体的表现。如古诗文教材中，《渡荆门送别》表达了作者对大自然热爱的情感，《过零丁洋》表达了作者爱国情感。《给女儿的信》表达了作者对家人思念的情感，这些古诗词及现代文都展现了部分中华传统文化。在日常古诗文教学中，我们要对古诗文中所体现的中华传统文化进行讲解。让学生从之前的会读会背，转变成对古诗文表达情感的理解，让其能充分的感受到古诗文中所蕴藏的传统文化底蕴。在学习《己亥杂诗》落红不是无情物，化作春泥更护花。教师要对其进行解析，使学生能了解到诗人在语言中所表达的那种不畏惧挫折，要为自己的国家效力与献身的精神与爱国情感，在这样的教学中学生能够充分的体会到传统文化对学生情感教育的影响，有效的培养学生的优秀品格。
结束语
随着新课程改革的深入发展，在我国初中语文课程实际教学过程当中，教师要采取合理有效地教学手段，教师应该将情感教育充分运用其中。情感教育在素质教育当中占据着非常重要的位置，其可以保证学生的身体与心理健康发展。因此，在平时的教学活动当中，教师要主动转变自身的教学理念，依照学生的实际需求与心理特征，将情感教育全面融入其中，指引学生全身心的参与到语文课堂学习当中，培养学生的良好习惯，让他们形成准确的思想观念，培养学生的语文素养以及综合素养。
参考文献
[1]郭娟.初中语文教学中如何融入情感教育[J].文教资料，2019（31）：69-70.
[2]杨天波.初中语文教学中情感教育模式的应用[J].内蒙古教育，2019（29）：59-60.
[3]潘灵娟.初中语文教学中的情感教育的实施策略研究[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：154-156.