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【摘 要】英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。阅读是人们获取信息的重要途径，阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、读、写等能力的发展。因此，提高中学生的阅读能力是中学英语教学的一个重要目标。
【关键词】高中英语;阅读教学;方法
一、阅读教学在高中英语教学中的重要意义
《普通高中英语课程标准（实验稿）》语言技能标准中的七级目标要求学生课外阅读量应累计达到23万词以上。七级是高中阶段必须达到的级别要求，新课标对七级作了详细的目标描述：
1.能从一般性文章中获取和处理主要信息。2.能理解文章主旨和作者意图。3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。4.能通过文章中的线索进行推理。5.能根据需要从网络等资源中获取信息。6.能阅读适合高中能力考查，符合新课标“注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”的文章。
二、高中英语阅读教学的主要方法
（一）教学中必须重视学生的读
阅读是通过书面形式达到弄清材料承载信息的语言交际活动，阅读理解题在各类语言题测试中都占有很大比例。在英语测试中，阅读理解一直是学生的“拦路虎”，可以说，阅读能力的高低决定着英语考试的成败，故此“阅读攻关”一直倍受老师、学生关注，然而，阅读能力的提高又不是朝夕就能解决的，贵在平时。
1、精读与泛读结合，拓展信息
目前英语教学大多通过精读来提高学生阅读能力，巩固和学习语言知识，阅读材料多限于教科书，应该有计划地让学生涉猎课外读物，扩大信息面。
2、天天朗读，积水成渊
学习语言的重要途径是运用，所谓“熟能生巧”，每天要求学生朗读单词、背诵课文、制定计划、持之以恒，看似“死记硬背”、“囫囵吞枣”，其实学生受益很多：一则让学生养成朗诵的习惯，大声朗读不仅能引导注意集中，还能刺激脑细胞，加深记忆，而且有助于提高口语表达能力;二则大量的识记让学生潜移默化地感悟一些语法规律和习惯，对阅读能力的提高大有裨益。
（二）传授基本技巧，提升英语阅读能力
阅读理解包括阅读的速度和理解的准确度，只有具备这两种能力，才能达到阅读的目的，要想提高阅读能力必须教给学生正确的阅读方法和一些实用的阅读技巧。
1、查读筛选，锁定目标。
阅读文章可以让学生快读一遍;整体把握大意。然后根据要求（考查内容）再读文章，“对号入座”查找特定信息，可以一目十行，锁定目标，再仔细阅读，一旦找到答案，就立即停止。值得一提的是，阅读中碰到生词是正常的，不要有畏难情绪，阅读考查的重点是信息的提取，很多时候文章中的生词不过是“障眼法”，不会影响信息的筛选，要做到“静心阅读”、“整体把握”、“跳读避难”、“查读答题”、“复读定案”。
2、快速阅读，整体把握。
阅读时必须纠正两个错误认识：一是认为快速阅读会影响信息的准确;.二是认为不把生词弄懂就不能正确理解全文。这使不少学生在阅读时逐字逐句研究，查字典、翻资料，费时耗力，不但影响速度而且常常中断思路，对文章的理解支离破碎，没有整体观。因此，要教会学生从整体出发，快速阅读，遇到生词跳过，不在生词难句上纠缠，而是快速理清行文思路，抓主要信息，抓关键词、关键句。
三、提高中学生阅读能力的办法
没有一定的自主阅读能力和恰当的阅读和解题策略，学生是很难得到高分的。因此，高中学生一定要加强自控意识，排除学习中的干扰因素，监控自己的学习过程，提高阅读和解题能力。良好的阅读能力主要体现在以下几个方面：一要读得准，二要读得快，三要学会推理。
（一）大量泛读
高考考的是语言的经验和感觉，没有一定的量作保证，提高阅读水平就是一句空话。阅读是一项技能，而技能是在实践中练出来的。每天坚持读2-3篇文章，坚持下来肯定会有所提高。甚至高考前一天的晚上都要读一两篇文章作为热身，这样第二天高考时就能迅速进入英语思维的状态。
（二）教材和范文要精读
正如古人所说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在平时的学习中，要求学生分析文章的句子结构，尤其是长难句，甚至对某些地道的句子和短语进行翻译和背诵。同时，分析文章段落大意和中心思想及作者意图。
（三）练习限时阅读
要求学生任何时候都要在规定时间内完成一篇文章的阅读，这样练习有利于提高阅读速度，适应高考要求。坚决在40分钟内完成5篇文章的阅读，每篇文章300-400詞，并回答问题。当然，文章的选择难度要适宜，因人而异，目的只是为了扩大知识面和积累大量的词汇。
（四）总结短文后的各类问题
无论是常规教学还是试卷讲评，都要求学生总结和研究各类题目是如何设题、如何作答的，这样能达到高效应试。
总之，无论高考命题形式怎样变化，只要学生坚持大量阅读，掌握各种解题技巧，养成良好的阅读习惯，并进行大量的实践，一定会提高阅读理解能力。
【关键词】高中英语;阅读教学;方法
一、阅读教学在高中英语教学中的重要意义
《普通高中英语课程标准（实验稿）》语言技能标准中的七级目标要求学生课外阅读量应累计达到23万词以上。七级是高中阶段必须达到的级别要求，新课标对七级作了详细的目标描述：
1.能从一般性文章中获取和处理主要信息。2.能理解文章主旨和作者意图。3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。4.能通过文章中的线索进行推理。5.能根据需要从网络等资源中获取信息。6.能阅读适合高中能力考查，符合新课标“注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”的文章。
二、高中英语阅读教学的主要方法
（一）教学中必须重视学生的读
阅读是通过书面形式达到弄清材料承载信息的语言交际活动，阅读理解题在各类语言题测试中都占有很大比例。在英语测试中，阅读理解一直是学生的“拦路虎”，可以说，阅读能力的高低决定着英语考试的成败，故此“阅读攻关”一直倍受老师、学生关注，然而，阅读能力的提高又不是朝夕就能解决的，贵在平时。
1、精读与泛读结合，拓展信息
目前英语教学大多通过精读来提高学生阅读能力，巩固和学习语言知识，阅读材料多限于教科书，应该有计划地让学生涉猎课外读物，扩大信息面。
2、天天朗读，积水成渊
学习语言的重要途径是运用，所谓“熟能生巧”，每天要求学生朗读单词、背诵课文、制定计划、持之以恒，看似“死记硬背”、“囫囵吞枣”，其实学生受益很多：一则让学生养成朗诵的习惯，大声朗读不仅能引导注意集中，还能刺激脑细胞，加深记忆，而且有助于提高口语表达能力;二则大量的识记让学生潜移默化地感悟一些语法规律和习惯，对阅读能力的提高大有裨益。
（二）传授基本技巧，提升英语阅读能力
阅读理解包括阅读的速度和理解的准确度，只有具备这两种能力，才能达到阅读的目的，要想提高阅读能力必须教给学生正确的阅读方法和一些实用的阅读技巧。
1、查读筛选，锁定目标。
阅读文章可以让学生快读一遍;整体把握大意。然后根据要求（考查内容）再读文章，“对号入座”查找特定信息，可以一目十行，锁定目标，再仔细阅读，一旦找到答案，就立即停止。值得一提的是，阅读中碰到生词是正常的，不要有畏难情绪，阅读考查的重点是信息的提取，很多时候文章中的生词不过是“障眼法”，不会影响信息的筛选，要做到“静心阅读”、“整体把握”、“跳读避难”、“查读答题”、“复读定案”。
2、快速阅读，整体把握。
阅读时必须纠正两个错误认识：一是认为快速阅读会影响信息的准确;.二是认为不把生词弄懂就不能正确理解全文。这使不少学生在阅读时逐字逐句研究，查字典、翻资料，费时耗力，不但影响速度而且常常中断思路，对文章的理解支离破碎，没有整体观。因此，要教会学生从整体出发，快速阅读，遇到生词跳过，不在生词难句上纠缠，而是快速理清行文思路，抓主要信息，抓关键词、关键句。
三、提高中学生阅读能力的办法
没有一定的自主阅读能力和恰当的阅读和解题策略，学生是很难得到高分的。因此，高中学生一定要加强自控意识，排除学习中的干扰因素，监控自己的学习过程，提高阅读和解题能力。良好的阅读能力主要体现在以下几个方面：一要读得准，二要读得快，三要学会推理。
（一）大量泛读
高考考的是语言的经验和感觉，没有一定的量作保证，提高阅读水平就是一句空话。阅读是一项技能，而技能是在实践中练出来的。每天坚持读2-3篇文章，坚持下来肯定会有所提高。甚至高考前一天的晚上都要读一两篇文章作为热身，这样第二天高考时就能迅速进入英语思维的状态。
（二）教材和范文要精读
正如古人所说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在平时的学习中，要求学生分析文章的句子结构，尤其是长难句，甚至对某些地道的句子和短语进行翻译和背诵。同时，分析文章段落大意和中心思想及作者意图。
（三）练习限时阅读
要求学生任何时候都要在规定时间内完成一篇文章的阅读，这样练习有利于提高阅读速度，适应高考要求。坚决在40分钟内完成5篇文章的阅读，每篇文章300-400詞，并回答问题。当然，文章的选择难度要适宜，因人而异，目的只是为了扩大知识面和积累大量的词汇。
（四）总结短文后的各类问题
无论是常规教学还是试卷讲评，都要求学生总结和研究各类题目是如何设题、如何作答的，这样能达到高效应试。
总之，无论高考命题形式怎样变化，只要学生坚持大量阅读，掌握各种解题技巧，养成良好的阅读习惯，并进行大量的实践，一定会提高阅读理解能力。