素质教育理念在我国教育行业中的影响越来越大，小学语文学科教学发展过程中，德育教育部分逐渐成为教师们的教学重点。就当前小学语文学科教学发展而言，小学生德育教学一直未能取得有效成果，学生的心理、道德素养发展长期陷入教学瓶颈期。教师务必要重视德育教学。下面我将结合小学语文德育教学实例来谈谈如何有效深化德育教育，改进德育教学模式，正确引导学生健康成长。

一、深层次探究小学生心理演变特点

　　小学教育学生的过程中，以德育的观点教育学生是培养学生正确人格品质的重要过程。小学语文教师要想充分深入贯彻德育教学理念，并在阶段性教学过程中取得一定教学效果，必须要在平时教育学习的时候深层次探究小学生的心理演变特点。从德育教育学生体系的科学性而言，正确掌握学生的心理发展特征是深化德育教学理念的重要基础。小学生由于年龄较小，人际交往体系较为简单，在课堂学习过程中好奇心理和表现心理较强，而抗挫折能力较弱。因此，教师务必在德育教育过程中从学生的心理发展特征出发调整德育教学方案，从而让学生们能够在科学有效的德育教学体系中完善自身道德修养体系。
　　课文《难忘的一天》的教学过程中，我为了能够在课堂教学环节中突出“德育”教学因素与理念，让学生们在这篇课文中联系自身生活经历，思考。就小学生年龄较小、社会生活经验较少这一心理发展状况而言，结合文章中的内容我进行了有效的德育熏陶。我组织学生们进行动作表演，让学生们在情景演练的过程中摆脱心理特征发展束缚，从而在心理德育发展方面给予学生充分的学习成长空间，进而提高德育教育效果和水平。

二、在阅读中寻觅最优“结合点”，给予学生以思想品德教育

　　以阅读的方式教育学生是小学语文教学时经常出现的教育方法。尽情体现阅读教学这个主平台的优势，探索书中文章里思想品德教育的成分，在阅读教学中渗透德育，必定是事半功倍的。
　　在言语汉字练习中渗透思想教育。思想教育与言语汉字练习应该是合二为一的，思想内容不可能脱离语言文字，语言文字也不可能脱离思想内容。小学语文课本选择了非常多的文质兼美的内容，有的阐述笔者的内心情感，有的阐述崇高的道德品质。这些内容采取鲜活的语句造就了各式具体形象。所以，指导学生阅读课文，就要从其中的字、词、句切入，引导学生感受笔者是怎样灵活地融会贯通的，让学生感受课文里的详细过程，有如见其人、如闻其声、如临其境的感受，让栩栩如生的形象给予学生难忘的印象，起到循序渐进的教育效果。在教学小学语文三年级课本中的《三袋麦子》时，老师可以紧抓和中心思想相关的句子，并给予必不可少的提点，让学生能够更深层次地感受课文。如“开心喊道、迫不及待、捧起、看了又看、全种下、舔了舔、神秘、兴奋”，教师可以提点学生仔细分析，让他们思考这些句子体现了小牛、小猪、小猴的哪些想法，并进一步体会笔者的用意。从三者的行动中感受小猪、小牛、小猴愉快的情绪和不一致的行为，进而感受土地爷爷夸奖小猴“你真聪明，你真能干”的内心感受。

三、正確利用德育与语文学科之间的相关性

　　众所周知，小学教学体系中德育教学融合于各个学科的各个方面。语文教师要想充分发展德育教学，培养小学生的思想道德修养体系，就一定要充分挖掘利用德育与语文学科之间的相关性。只有这样才能够保证小学语文课堂教学质量的同时提升德育教育层次，提高学生道德修养。因此，教师务必在语文课堂教学过程中优化德育渗透方法，有效侧重语文教学，提高德育教育质量的同时保证语文课堂教学效率。
　　比如，课文《植物妈妈有办法》的教学，我就课文教学主旨与德育教育理念两者之间的关系来设计德育教学方案，从而保证课堂教学质量与德育教育理念深化两者之间的有效性与关联性。在“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家”这一语句的教学过程中，我给学生们讲解“开门见山”的写作手法，并让学生们意识到“独立”的重要性。在语句情感教学过程中贯穿“独立”这一德育教育因素，让学生们能够在课文学习过程中意识到成长过程中独立能力的重要性。在贯穿性德育教育过程中，我不仅有效完成了教学大纲中此篇课文的教学任务，同时还有效深化了德育理念，给予学生相应道德思考空间。
　　语文课堂教不但要让学生学好知识，还要教育好学生如何做人。语文教学中文中插图、导读、角色表演、习作阐述、感受句子……到处能够搜寻到德育点。语文老师一定要有机敏的思考力和深刻的洞察力，能依据教材的特征和学生的情况，把学生轻松指引到清新、和谐的情绪环境里，让他们感受语言文字时，领悟到德育殿堂里一幅幅绽放着人类理性光芒的美丽画卷。教学时紧抓德育点并进行诗意渗透，把学生教育成合格的拥有崇高情操的人。
　　作者简介：王洪艳，山东省临沂玉龙湾小学语文教师；于海龙，山东省临沂第三十六中学语文教师。