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摘 要：随着新课改的不断推进，初中语文教师对于学生的语文学习习惯要求也在随之提升。为了帮助学生养成良好的语文知识学习习惯，需要教师综合当前学生的学习兴趣和学习状态展开分析，寻求行之有效的教学方法，以此提升学生的知识理解水平，敦促学生养成良好的语文学习习惯。本文从学生的日常学习习惯出发，重点分析学生的阅读、积累以及写作方面的问题，并给出相应的培养方法。
关键词：初中语文;课堂教学;养成教育;研究
从当前学生的语文学习情况来看，需要教师指导学生养成良好的语文学习习惯。因为制约学生语文学习成绩的关键性因素在于学生自身，为此教师综合分析学生的日常学习状况，从以下三个方面进行习惯养成的培养。首先，教师需要指导学生应当读书动笔的好习惯，借此提升其阅读质量。其次，教师应当指导学生养成阅读积累知识的好习惯，借此提升学生的知识积淀。最后，教师培养学生写作修正的好习惯，进而优化学生的语言表达水平。
一、培养学生读书做笔记的习惯
学生步入中学阶段，需要养成良好的语文学习习惯。为此教师应当指导学生进行文本阅读，进而确保学生的语言理解认知水平不断提升。教师在课上的阅读教学要求，也需要保持不断提高的状态，使得学生的阅读理解水平能够与之匹配。从当前学生的阅读方式分析，可以明确教师对学生的阅读训练计划，首先教师需要培养学生良好的文本默读能力。其次，培养学生速读、略读、浏览性阅读和抓关键词阅读的能力。最后，教师应当指导学生在规定的时间之内完成相应文本阅读的任务，进而有效提升学生的阅读质量。此外，需要教师着重强调的是，学生一定要在阅读的过程中养成记读书笔记的好习惯，这样能够极大程度提升学生的阅读效率，避免学生因为时间问题忘记阅读重点，从而有效提升学生的阅读质量。
例如，教师指导学生阅读的过程中，需要明确学生的阅读任务。教师要求学生能够在十分钟之内阅读完一篇1000字的文章，并从中提炼相应的文章主旨。在学生进行阅读的过程中，教师需要重点提醒学生的阅读技巧就是：勤动笔，做笔记。因为学生的文本阅读能力有限，必须要多动笔才能够及时记忆相对重要的知识内容，在学生不断记忆的过程中，对于文章的中心思想和主旨大意有一个清晰的理解。为此，教师在学生进行文本阅读的时候进行提醒和点评，能够最大程度提升学生的阅读技巧熟练度。对于学生来说，良好的阅读技巧需要不断的练习积累，故而学生还应学着自我激励，不断提升自己的阅读理解水平。
二、培养学生阅读并积累的习惯
教师指导学生进行语文知识的学习过程中，需要提醒学生重视语文综合知识的积累。因为对于学生而言，自己了解的知识内容是极其微小的一部分，语文知识的积累不能够做到一蹴而就，故而需要自己能够保持时刻的警醒状态，一旦在文章阅读中遇到自己没有接触过的语文知识内容，必然需要在第一时间进行记录和记忆。通过指导学生进行相应的知识记录，能够最大程度提升学生的知识记忆水平。因为从语文教师的角度来看，语文知识的学习需要一点一滴的记忆，只有学生将这些看似不甚熟悉的知识铭记在心之后，才能够在将来使用的时候信手拈来。这样能够最大程度提升学生对于语文知识的理解，同时对学生来说也是最好的知识积累习惯。
例如，教师指导学生学习的过程中，会遇到众多学生不理解的知识内容，此时教师会为学生进行知识的讲解和分析。通过教师的指导学生将自己理解的知识内容进行记忆，综合分析相关知识内容，学生可以有效提升自己的知识理解深度。故而，教师指导学生进行阅读积累，能够使得学生养成良好的学习习惯。
三、培养学生写作和修改的习惯
对于初中阶段的学生而言，想要一次性写出十分优秀的文章几乎是不可能的。为此，教师在指导学生进行写作练习时，需要向学生传递这样的观念：文不厌改，乃出精品。当学生一次又一次推翻自己写作的内容，才能够获得最终写作能力的提升。故而，学生需要教师综合分析，将自己作文中蕴含的问题进行发掘。教师需要给予学生相应的改正意见，引导学生从多个角度进行修改练习。只有学生一遍又一遍不厌其烦地修改和润色，才能够造就学生优秀的文章。教师采用这样务实的教学方法，能够有效提升学生的写作能力，使之作文水平得到提升。
通过教师的写作修改教学，学生能够明白当前教师的教学重点。当学生完成相应的文章之后，需要自己对自己的写作内容进行审视和分析。学生需要以第三人的角度展开思考，逐句话进行评析，才能够真正发现自己文章中的问题。通过教师的针对性教学指导，学生能够养成良好的写作习惯，并且保证自己可以在不断的文章修改中获得进步。
综上所述，教师指导学生学习的过程中，需要帮助学生养成良好的阅读习惯、积累习惯以及写作修改习惯，从而有效提升学生的语文知识理解水平。
参考文献：
[1]陈华. 农村随迁子女初中预备年级语文学习习惯养成的探索[D].上海师范大学，2018.
[2]余道荣.初中语文“得法养习”策略研究——記七年级语文学习习惯的养成教育[J].学周刊，2017（16）：77-78.
关键词：初中语文;课堂教学;养成教育;研究
从当前学生的语文学习情况来看，需要教师指导学生养成良好的语文学习习惯。因为制约学生语文学习成绩的关键性因素在于学生自身，为此教师综合分析学生的日常学习状况，从以下三个方面进行习惯养成的培养。首先，教师需要指导学生应当读书动笔的好习惯，借此提升其阅读质量。其次，教师应当指导学生养成阅读积累知识的好习惯，借此提升学生的知识积淀。最后，教师培养学生写作修正的好习惯，进而优化学生的语言表达水平。
一、培养学生读书做笔记的习惯
学生步入中学阶段，需要养成良好的语文学习习惯。为此教师应当指导学生进行文本阅读，进而确保学生的语言理解认知水平不断提升。教师在课上的阅读教学要求，也需要保持不断提高的状态，使得学生的阅读理解水平能够与之匹配。从当前学生的阅读方式分析，可以明确教师对学生的阅读训练计划，首先教师需要培养学生良好的文本默读能力。其次，培养学生速读、略读、浏览性阅读和抓关键词阅读的能力。最后，教师应当指导学生在规定的时间之内完成相应文本阅读的任务，进而有效提升学生的阅读质量。此外，需要教师着重强调的是，学生一定要在阅读的过程中养成记读书笔记的好习惯，这样能够极大程度提升学生的阅读效率，避免学生因为时间问题忘记阅读重点，从而有效提升学生的阅读质量。
例如，教师指导学生阅读的过程中，需要明确学生的阅读任务。教师要求学生能够在十分钟之内阅读完一篇1000字的文章，并从中提炼相应的文章主旨。在学生进行阅读的过程中，教师需要重点提醒学生的阅读技巧就是：勤动笔，做笔记。因为学生的文本阅读能力有限，必须要多动笔才能够及时记忆相对重要的知识内容，在学生不断记忆的过程中，对于文章的中心思想和主旨大意有一个清晰的理解。为此，教师在学生进行文本阅读的时候进行提醒和点评，能够最大程度提升学生的阅读技巧熟练度。对于学生来说，良好的阅读技巧需要不断的练习积累，故而学生还应学着自我激励，不断提升自己的阅读理解水平。
二、培养学生阅读并积累的习惯
教师指导学生进行语文知识的学习过程中，需要提醒学生重视语文综合知识的积累。因为对于学生而言，自己了解的知识内容是极其微小的一部分，语文知识的积累不能够做到一蹴而就，故而需要自己能够保持时刻的警醒状态，一旦在文章阅读中遇到自己没有接触过的语文知识内容，必然需要在第一时间进行记录和记忆。通过指导学生进行相应的知识记录，能够最大程度提升学生的知识记忆水平。因为从语文教师的角度来看，语文知识的学习需要一点一滴的记忆，只有学生将这些看似不甚熟悉的知识铭记在心之后，才能够在将来使用的时候信手拈来。这样能够最大程度提升学生对于语文知识的理解，同时对学生来说也是最好的知识积累习惯。
例如，教师指导学生学习的过程中，会遇到众多学生不理解的知识内容，此时教师会为学生进行知识的讲解和分析。通过教师的指导学生将自己理解的知识内容进行记忆，综合分析相关知识内容，学生可以有效提升自己的知识理解深度。故而，教师指导学生进行阅读积累，能够使得学生养成良好的学习习惯。
三、培养学生写作和修改的习惯
对于初中阶段的学生而言，想要一次性写出十分优秀的文章几乎是不可能的。为此，教师在指导学生进行写作练习时，需要向学生传递这样的观念：文不厌改，乃出精品。当学生一次又一次推翻自己写作的内容，才能够获得最终写作能力的提升。故而，学生需要教师综合分析，将自己作文中蕴含的问题进行发掘。教师需要给予学生相应的改正意见，引导学生从多个角度进行修改练习。只有学生一遍又一遍不厌其烦地修改和润色，才能够造就学生优秀的文章。教师采用这样务实的教学方法，能够有效提升学生的写作能力，使之作文水平得到提升。
通过教师的写作修改教学，学生能够明白当前教师的教学重点。当学生完成相应的文章之后，需要自己对自己的写作内容进行审视和分析。学生需要以第三人的角度展开思考，逐句话进行评析，才能够真正发现自己文章中的问题。通过教师的针对性教学指导，学生能够养成良好的写作习惯，并且保证自己可以在不断的文章修改中获得进步。
综上所述，教师指导学生学习的过程中，需要帮助学生养成良好的阅读习惯、积累习惯以及写作修改习惯，从而有效提升学生的语文知识理解水平。
参考文献：
[1]陈华. 农村随迁子女初中预备年级语文学习习惯养成的探索[D].上海师范大学，2018.
[2]余道荣.初中语文“得法养习”策略研究——記七年级语文学习习惯的养成教育[J].学周刊，2017（16）：77-78.