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摘要：育人是高等教育的目的，立德树人是高等教育的任务，在高等院校各个类型课程以及思想教育课程协同培育人才的大环境之中，高职英语教学必须应该顺势而行，积极引进课程思政理念，探索挖掘高职英语教学中的思想政治元素，达成思想政治对于高职英语教学的全方位贯穿，更进一步夯实专业成才的教学基础。
关键词：课程思政;高职英语;实践措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高职教育不仅仅是培育提升学生的特定职业能力，还应该借助教学这一平台，向学生传递输送积极合理的思想理念。依据新一轮基础教育课程改革对高等职业教学所提出的最新标准，培育学生积极正确的思想理念与价值观不再只是对思政课程的要求，也是教学改革的必经之路。基于此，下文将对课程思政的内在意义进行说明，并提出教学改革措施，希望可以为相关教育人员提供些许建议与思路。
一、课程思政内在含义
在中国办学，必须应该为社会主义现代化建设做贡献，为达成人们的美好生活培育出更多的优秀人才。因此，高等教育所培育出的人才应该具有大局观与全面性思想，这是高等职业院校所需要重点处理的问题。但是，在我国特色社会主义新时期，在信息技术已经改变高等院校大学生学习与生活各个方面的状况下，单单借助思想政治课堂来实现这一目的显得十分困难。课程思政的思想意识经由此传输开来。必须明确，高等教育应该培育出德行与才能兼具的全面人才，因此，不单单应该发挥出专业课的工具作用，还应该发挥思想政治的价值作用。将思想政治课与专业课相融合，创设课程思政理念，实现各种类型的课程担负起思想道德教育以及专业知识讲授的两重职能，形成协同教育的效果，最终培育出全面发展的综合人才。
二、课程思政在高职英语教学中的改革
（一）深刻探索课程内容，引入社会注意核心价值观
教师应该积极探查寻找所讲授的课程内容与思想政治教育之间具备的连接性，将学生学习成效以及课程思政教育人才的目标相互对接，从而将思想政治元素贯穿在整个教学进程之中。教师可以在设计规划教学框架与教案时，对于课堂内容所产生的思政因素进行类别划分与整理，从而在讲授时可以更加完备全面地传输相应思政内容。在课堂内容的设计与教学素材的选取方面，深刻探索研究其中具备的文化思维，选取具备时代特性并且含有正能量的材料。在讲授时开展思想政治教育，教师也应该重视授课模式，应该将正面引领作为主要，依据所讲授的内容与学生实际状况展开德育知識延展，不能单独展开说教，否则会导致适得其反的效果。例如，教师在向学生讲授关于迎新周的相关知识时，在第一模块中，将会有一些关于学生相互认识、探索学校状况、课程内容信息等方面。教师可以将学生划分成为小组，探索分析对于大学生活的了解与设计，与其他学生与室友相处的方式，怎样科学设计自身的课程学习等。从而实现学生创设起积极向上的学习态度，与其他学生之间构建起友善和谐的相处方式，与对自身的学习生涯进行合理设计。在第二模块中，具备与学生一同参与运动项目、分享美食、参与社团等。教师就可以引领学生探索研究什么是积极向上的生活，怎样提升社会交际能力，并激励学生多多强化自身的体育锻炼，参与到有利的社团之中，实现自身的心态更加积极充满阳光，集体荣誉性更强。这样一来教师不单单在实际教学中向学生传授了语言知识，并且在不知不觉中传输了英语意识与思想理念，重视对学生人文思维的培育，也是英语教学课堂更加具备趣味性。
（二）优化英语教学方式
教师应该革新过去单纯对学生进行灌输的教学方式，让学生作为课堂的主人公，可以多多借助小组分析法、案例讲授法、角色饰演法等交互性较强的教学模式展开知识内容的讲授，引领学生进行探索研究，并提出自身的看法和意见。教师可以依据实际内容设计任务与规律，将小组作为单位，展开探索与分工合作，让学生在小组学习之中自主查询资料信息，形成独立学习与相互交流的优良习惯。教师也可以借助情景教学法，让学生将所学习过的对话演练，一来提升学生语言表述能力，二来经由情景扮演，可以提升学生面对不同状况时随机应变的能力。例如，教师在向学生讲授在外吃饭时，让学生扮演服务生与食客进行对话，这时就可以让学生探索应用怎样的语气与句型进行表述，才可以显得更加有礼貌。这不单单让学生巩固深化了英语文明用语的句型，还提升学生礼貌待人的友好习惯。当讲授到为对方提建议进行帮助时，教师可以让学生研究使用怎样的语气才可以实现自身的建议被接纳，进行高质量互动。相类似的情景在英语教学课堂之中有很多，教师如若可以高效把控，可以实现学生的德育思想在不知不觉中有效提高。高等职业英语教师应该应用多种教育模式，让学生表述出自身的真实想法，只有对其产生充分了解，才可以具备指向性地进行教学。
（三）借助第二课堂，创设文化自信
英语这一科目自身就承受荷载着其他文化内容，应该在课堂教学进程中引领学生创设起文化信心，持续对学生发扬社会主义价值观，让学生在英语课堂之中明确，所学习英语是为了更好地充盈自身的知识储备，不是为了抛弃我国优秀文化，改学西方文化。同时，在高职英语教学革新的进程中，教师必须时时刻刻环绕立德树人的基础教学目的，积极引进课程思想政治的理念，深刻探索高职英语教学中的思想政治教育资源，将思想政治贯穿在客厅教学整个进程，实现高等职业英语教学的工具性与思想政治的人文性相融合。切实达成协同育人，创设起全员、全过程的教育人才局面，构建大思政系统。高职英语第二课堂内容较为丰富，应该合理借助第二课堂进行教育，如在英语角中，可以合理引进社会主义价值观内容，在英文演讲比赛中，可以选取具备积极作用的题目，在论文竞赛中，可以引入我国传统文化，这样不单单完备第二课堂，也实现了立德树人的目标。
三、结束语
综上所述，英语教学进程中引进思想教育，不单单可以全方位提高学生整体素养，还可以革新英语课堂教学方式，实现学生语言学习与德育能力双双进步。作为高等职业教师，应该顺应新一轮基础教育课程改革的要求，强化自身德育意识，最大程度将德育元素与课程内容相结合，实现学生全方位发展进步。
参考文献
[1]甄珍，苗爽，车帅，魏言钊.立德树人视域下高职英语课程思政实施路径研究[J].牡丹江大学学报，2021，30（09）：102-106.
[2]王冠群，任文刚.课程思政视域下的高职英语教学改革探究——以太原旅游职业学院为例[J].山西能源学院学报，2021，34（04）：30-32.
[3]管文娟，冯国群.高职英语课程思政教学设计探索与实践——以“Environmental Protection”一课为例[J].教育观察，2021，10（30）：73-75+88.
作者简介：姓名：郑晓慧（出生年月1978年10月），性别：女，民族：汉，籍贯：云南威信，学历：本科，职称：讲师
关键词：课程思政;高职英语;实践措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高职教育不仅仅是培育提升学生的特定职业能力，还应该借助教学这一平台，向学生传递输送积极合理的思想理念。依据新一轮基础教育课程改革对高等职业教学所提出的最新标准，培育学生积极正确的思想理念与价值观不再只是对思政课程的要求，也是教学改革的必经之路。基于此，下文将对课程思政的内在意义进行说明，并提出教学改革措施，希望可以为相关教育人员提供些许建议与思路。
一、课程思政内在含义
在中国办学，必须应该为社会主义现代化建设做贡献，为达成人们的美好生活培育出更多的优秀人才。因此，高等教育所培育出的人才应该具有大局观与全面性思想，这是高等职业院校所需要重点处理的问题。但是，在我国特色社会主义新时期，在信息技术已经改变高等院校大学生学习与生活各个方面的状况下，单单借助思想政治课堂来实现这一目的显得十分困难。课程思政的思想意识经由此传输开来。必须明确，高等教育应该培育出德行与才能兼具的全面人才，因此，不单单应该发挥出专业课的工具作用，还应该发挥思想政治的价值作用。将思想政治课与专业课相融合，创设课程思政理念，实现各种类型的课程担负起思想道德教育以及专业知识讲授的两重职能，形成协同教育的效果，最终培育出全面发展的综合人才。
二、课程思政在高职英语教学中的改革
（一）深刻探索课程内容，引入社会注意核心价值观
教师应该积极探查寻找所讲授的课程内容与思想政治教育之间具备的连接性，将学生学习成效以及课程思政教育人才的目标相互对接，从而将思想政治元素贯穿在整个教学进程之中。教师可以在设计规划教学框架与教案时，对于课堂内容所产生的思政因素进行类别划分与整理，从而在讲授时可以更加完备全面地传输相应思政内容。在课堂内容的设计与教学素材的选取方面，深刻探索研究其中具备的文化思维，选取具备时代特性并且含有正能量的材料。在讲授时开展思想政治教育，教师也应该重视授课模式，应该将正面引领作为主要，依据所讲授的内容与学生实际状况展开德育知識延展，不能单独展开说教，否则会导致适得其反的效果。例如，教师在向学生讲授关于迎新周的相关知识时，在第一模块中，将会有一些关于学生相互认识、探索学校状况、课程内容信息等方面。教师可以将学生划分成为小组，探索分析对于大学生活的了解与设计，与其他学生与室友相处的方式，怎样科学设计自身的课程学习等。从而实现学生创设起积极向上的学习态度，与其他学生之间构建起友善和谐的相处方式，与对自身的学习生涯进行合理设计。在第二模块中，具备与学生一同参与运动项目、分享美食、参与社团等。教师就可以引领学生探索研究什么是积极向上的生活，怎样提升社会交际能力，并激励学生多多强化自身的体育锻炼，参与到有利的社团之中，实现自身的心态更加积极充满阳光，集体荣誉性更强。这样一来教师不单单在实际教学中向学生传授了语言知识，并且在不知不觉中传输了英语意识与思想理念，重视对学生人文思维的培育，也是英语教学课堂更加具备趣味性。
（二）优化英语教学方式
教师应该革新过去单纯对学生进行灌输的教学方式，让学生作为课堂的主人公，可以多多借助小组分析法、案例讲授法、角色饰演法等交互性较强的教学模式展开知识内容的讲授，引领学生进行探索研究，并提出自身的看法和意见。教师可以依据实际内容设计任务与规律，将小组作为单位，展开探索与分工合作，让学生在小组学习之中自主查询资料信息，形成独立学习与相互交流的优良习惯。教师也可以借助情景教学法，让学生将所学习过的对话演练，一来提升学生语言表述能力，二来经由情景扮演，可以提升学生面对不同状况时随机应变的能力。例如，教师在向学生讲授在外吃饭时，让学生扮演服务生与食客进行对话，这时就可以让学生探索应用怎样的语气与句型进行表述，才可以显得更加有礼貌。这不单单让学生巩固深化了英语文明用语的句型，还提升学生礼貌待人的友好习惯。当讲授到为对方提建议进行帮助时，教师可以让学生研究使用怎样的语气才可以实现自身的建议被接纳，进行高质量互动。相类似的情景在英语教学课堂之中有很多，教师如若可以高效把控，可以实现学生的德育思想在不知不觉中有效提高。高等职业英语教师应该应用多种教育模式，让学生表述出自身的真实想法，只有对其产生充分了解，才可以具备指向性地进行教学。
（三）借助第二课堂，创设文化自信
英语这一科目自身就承受荷载着其他文化内容，应该在课堂教学进程中引领学生创设起文化信心，持续对学生发扬社会主义价值观，让学生在英语课堂之中明确，所学习英语是为了更好地充盈自身的知识储备，不是为了抛弃我国优秀文化，改学西方文化。同时，在高职英语教学革新的进程中，教师必须时时刻刻环绕立德树人的基础教学目的，积极引进课程思想政治的理念，深刻探索高职英语教学中的思想政治教育资源，将思想政治贯穿在客厅教学整个进程，实现高等职业英语教学的工具性与思想政治的人文性相融合。切实达成协同育人，创设起全员、全过程的教育人才局面，构建大思政系统。高职英语第二课堂内容较为丰富，应该合理借助第二课堂进行教育，如在英语角中，可以合理引进社会主义价值观内容，在英文演讲比赛中，可以选取具备积极作用的题目，在论文竞赛中，可以引入我国传统文化，这样不单单完备第二课堂，也实现了立德树人的目标。
三、结束语
综上所述，英语教学进程中引进思想教育，不单单可以全方位提高学生整体素养，还可以革新英语课堂教学方式，实现学生语言学习与德育能力双双进步。作为高等职业教师，应该顺应新一轮基础教育课程改革的要求，强化自身德育意识，最大程度将德育元素与课程内容相结合，实现学生全方位发展进步。
参考文献
[1]甄珍，苗爽，车帅，魏言钊.立德树人视域下高职英语课程思政实施路径研究[J].牡丹江大学学报，2021，30（09）：102-106.
[2]王冠群，任文刚.课程思政视域下的高职英语教学改革探究——以太原旅游职业学院为例[J].山西能源学院学报，2021，34（04）：30-32.
[3]管文娟，冯国群.高职英语课程思政教学设计探索与实践——以“Environmental Protection”一课为例[J].教育观察，2021，10（30）：73-75+88.
作者简介：姓名：郑晓慧（出生年月1978年10月），性别：女，民族：汉，籍贯：云南威信，学历：本科，职称：讲师