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摘要：随着教育的改革，高考的新政策不断更新，选课走班已经成为高中生的必要选择趋势，高考已经成为社会的关注焦点。所以，在高考的教学方法上必须不断创新。因为高中物理对学生有更高层次的要求，很多学生也对学习物理有一定的困难。因此，需要根据学生的兴趣让其进行自主选择，从而更好的培养学习积极性。
关键词：高考新政;高中物理;分层走班
引言：
目前社会已经完全进入信息化时代，社会顺应了时代发展的潮流。教育也在逐渐信息化，教学课堂利用信息化的方式开展，更多将信息化的科学有效技术运用到学习中，有利于提升学生对知识的认知度。物理这门学科进行分层走班的制度，可以有效提高学生对物理的认识，充分认知自身的缺点，从而根据自身能力自主选择班级，有利于提升学生的整体综合能力。
一、分层走班的含义
一般而言，在我国的教育制度下政策不断更新，分层走班制度已经成为新的教学趋势。分层走班主要指的是对学生因材施教，学生可以根据自己的兴趣与能力找到属于自己的学习层次，从而更好的找到适合自己的学习阶段。因为学校里的人数比较多，教师不能保证每个学生都保持在同一个学习水平。所以，进行分班学习更能针对性的教学，进而具备灵活的特点。
二、高中物理学科分层走班的意义
（一）调动了学生的积极性
高中的物理本就是一门需要不断探索学习的课程，因为在传统的教学模式下教学课堂需要不断创新，从而采用分层走班教学。在新课改下，高中物理教师让学生了解不一样的物理知识，更多的是对物理知识的积极运用与计算，从而提升思考力。但是，贯彻这一政策可以有效的使学生明白自身的学习能力，从而调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，有助于学生主动不断探索物理知识。
（二）提升了学生的综合素质
在新课改下，高中物理教学方式采用分层走班的教学方式满足了教育的需求，也不断提高了学生的综合素质。教师首先分析每个学生的学习需求，从而制定合适的学习计划，能够有效加强学生的兴趣，使学生更多了解世界物理，从而拓宽知识、丰富内容。有利于学生打开思维方式真正理解物理，了解物理的科学化，从而改变自己的价值观，为追随理想学习奋斗。
三、高中物理学科分层走班的研究策略
（一）学生分层选班
在高中物理课教学的过程中，学生的实际学习情况最重要。因此，教学方式需要具备针对性，每个主体的学习程度都是不同的，学生之间存在差异化，只有对其进行分层选班才可以真正了解学生的需要[1]。分层就是将学生进行学习层次划分，保持班级的学习水平在同级，这样更有利于提高教学质量。例如，在北师大实验中学中实行的就是学生分层选班，高考生将有四个不同的类别，分别是国际班，主要针对的是一些参加竞赛类的学生;其次就是标准班，实行等级考类;还有高级班，针对的是大学自主招生类;最后一个是基础班，可能就是一些学习能力较弱的班级。所以，根据学生的不同学习情况，每个高考生所选择的班级类型是不一样的。为了避免众多学生盲目从众进行针对性的因材施教，这样不仅可以尊重學生的学习意愿，还可以有效的提升学习效率，为教学的过程中带来更多便利，促进了教学质量的提高。
（二）教学内容的分层
在新课改下对学生进行分层教学，其中包括在教学的内容上进行分层。这一个整体的教学过程主要根据学生的分层班级整合学习资料与课程内容安排，主要对内容的难易程度进行分类，还有不同班级类型学生的学习需要，制定不同的内容[2]。对于学习能力较弱的学生可以采用基础课程内容，能力较强的可以建立深化课程设计，还有一些参与竞赛类学生，安排竞赛类的书籍进行学习。例如，北师大的学校在课程内容安排这方面根据不同的需求制定出不同的方法，对标准班与基础班根据普通的高中物理课程标准安排教学内容;在标准班和高级班的教学课程上还安排了竞赛类的书籍，还有对大学课程的个别辅导。在这个课程的安排内容上体现了学校针对不同学生的需求安排了不同的课程。因此，教学内容的分层不仅可以适应不同的学习需要，还有利于为学校培养更多优秀的学生。
（三）对学生主体评价分层
学生最重要的是学习过程，但是对学生最后的评价也更为重要。因为评价是对一个人的肯定，也是指出缺陷不足方便更好的改正。由于学生的学习层次不同，评价也应该是分层次的。教师可以结合学生的不同方面进行评价，在平时的课堂表现中针对学生的个人情况给予建议。最重要的是在不同层次学生的考试结果上积极的进行沟通，并且进行综合能力的评价。因为不同层次学生有自身的闪光点，多方面进行了解[3]。例如，北师大学校在管理方面逐渐走向学部制，还有根据数据对学生综合评价，通过这些能够有效的提前了解学生的需求以及优点。所以，在评价上进行分层能够有效的帮助学生更好的成长。
四、结束语
总之，新课改下的高中物理教学分层走班是必然教育模式，在发展的过程中不仅可以推动教育观念的变化，还可以提高学生的综合素质。所以，在新课改下教师需要不断改进教学模式，还要让学生真正走进物理世界。分层教学有利于发挥学生的主观能动性，自主学习，学会学以致用。
参考文献：
[1]芦小刚，韩晓宇.高考新政下高中物理学科分层走班的策略研究[J].新课程（中学），2018（12）.
[2]徐奇峰.新课标下选考学科分层走班教学策略——以高中物理学科分层走班为例[J].新课程（下），2018（9）.
[3]刘艳辉. 高考新政下高中物理学科分层走班的策略研究[J]. 中国校外教育：中旬， 2018.
关键词：高考新政;高中物理;分层走班
引言：
目前社会已经完全进入信息化时代，社会顺应了时代发展的潮流。教育也在逐渐信息化，教学课堂利用信息化的方式开展，更多将信息化的科学有效技术运用到学习中，有利于提升学生对知识的认知度。物理这门学科进行分层走班的制度，可以有效提高学生对物理的认识，充分认知自身的缺点，从而根据自身能力自主选择班级，有利于提升学生的整体综合能力。
一、分层走班的含义
一般而言，在我国的教育制度下政策不断更新，分层走班制度已经成为新的教学趋势。分层走班主要指的是对学生因材施教，学生可以根据自己的兴趣与能力找到属于自己的学习层次，从而更好的找到适合自己的学习阶段。因为学校里的人数比较多，教师不能保证每个学生都保持在同一个学习水平。所以，进行分班学习更能针对性的教学，进而具备灵活的特点。
二、高中物理学科分层走班的意义
（一）调动了学生的积极性
高中的物理本就是一门需要不断探索学习的课程，因为在传统的教学模式下教学课堂需要不断创新，从而采用分层走班教学。在新课改下，高中物理教师让学生了解不一样的物理知识，更多的是对物理知识的积极运用与计算，从而提升思考力。但是，贯彻这一政策可以有效的使学生明白自身的学习能力，从而调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，有助于学生主动不断探索物理知识。
（二）提升了学生的综合素质
在新课改下，高中物理教学方式采用分层走班的教学方式满足了教育的需求，也不断提高了学生的综合素质。教师首先分析每个学生的学习需求，从而制定合适的学习计划，能够有效加强学生的兴趣，使学生更多了解世界物理，从而拓宽知识、丰富内容。有利于学生打开思维方式真正理解物理，了解物理的科学化，从而改变自己的价值观，为追随理想学习奋斗。
三、高中物理学科分层走班的研究策略
（一）学生分层选班
在高中物理课教学的过程中，学生的实际学习情况最重要。因此，教学方式需要具备针对性，每个主体的学习程度都是不同的，学生之间存在差异化，只有对其进行分层选班才可以真正了解学生的需要[1]。分层就是将学生进行学习层次划分，保持班级的学习水平在同级，这样更有利于提高教学质量。例如，在北师大实验中学中实行的就是学生分层选班，高考生将有四个不同的类别，分别是国际班，主要针对的是一些参加竞赛类的学生;其次就是标准班，实行等级考类;还有高级班，针对的是大学自主招生类;最后一个是基础班，可能就是一些学习能力较弱的班级。所以，根据学生的不同学习情况，每个高考生所选择的班级类型是不一样的。为了避免众多学生盲目从众进行针对性的因材施教，这样不仅可以尊重學生的学习意愿，还可以有效的提升学习效率，为教学的过程中带来更多便利，促进了教学质量的提高。
（二）教学内容的分层
在新课改下对学生进行分层教学，其中包括在教学的内容上进行分层。这一个整体的教学过程主要根据学生的分层班级整合学习资料与课程内容安排，主要对内容的难易程度进行分类，还有不同班级类型学生的学习需要，制定不同的内容[2]。对于学习能力较弱的学生可以采用基础课程内容，能力较强的可以建立深化课程设计，还有一些参与竞赛类学生，安排竞赛类的书籍进行学习。例如，北师大的学校在课程内容安排这方面根据不同的需求制定出不同的方法，对标准班与基础班根据普通的高中物理课程标准安排教学内容;在标准班和高级班的教学课程上还安排了竞赛类的书籍，还有对大学课程的个别辅导。在这个课程的安排内容上体现了学校针对不同学生的需求安排了不同的课程。因此，教学内容的分层不仅可以适应不同的学习需要，还有利于为学校培养更多优秀的学生。
（三）对学生主体评价分层
学生最重要的是学习过程，但是对学生最后的评价也更为重要。因为评价是对一个人的肯定，也是指出缺陷不足方便更好的改正。由于学生的学习层次不同，评价也应该是分层次的。教师可以结合学生的不同方面进行评价，在平时的课堂表现中针对学生的个人情况给予建议。最重要的是在不同层次学生的考试结果上积极的进行沟通，并且进行综合能力的评价。因为不同层次学生有自身的闪光点，多方面进行了解[3]。例如，北师大学校在管理方面逐渐走向学部制，还有根据数据对学生综合评价，通过这些能够有效的提前了解学生的需求以及优点。所以，在评价上进行分层能够有效的帮助学生更好的成长。
四、结束语
总之，新课改下的高中物理教学分层走班是必然教育模式，在发展的过程中不仅可以推动教育观念的变化，还可以提高学生的综合素质。所以，在新课改下教师需要不断改进教学模式，还要让学生真正走进物理世界。分层教学有利于发挥学生的主观能动性，自主学习，学会学以致用。
参考文献：
[1]芦小刚，韩晓宇.高考新政下高中物理学科分层走班的策略研究[J].新课程（中学），2018（12）.
[2]徐奇峰.新课标下选考学科分层走班教学策略——以高中物理学科分层走班为例[J].新课程（下），2018（9）.
[3]刘艳辉. 高考新政下高中物理学科分层走班的策略研究[J]. 中国校外教育：中旬， 2018.