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摘 要：互动型教学时一种新型教学方式，在课堂上，教师和学生通过互动的形式，增加教师和学生的亲密关系。互动型教学能很好的与初中数学课堂相融合，课堂教学的实质是教师和学生之间的实践互动的过程，教师的教授和学生的学习，需要教师与学生之间的积极配合，深入互动。改变传统教学的教育观念，教师和学生之间平等关系，课堂中也是如此，打破传统教学中的师生关系，教师出现错误时候，学生不敢用于指出错误，导致给学生灌输学习错误的知识。在初中阶段这是打好基础和培养学生能力的好时间，教师和学生应该好好珍惜每一节课。
关键词：互动型教学;初中数学;激发兴趣;引导思路;活跃氛围
互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学。“双向互动”能够形成，必须经由教师和学生之间相互配合，其根本上取决于学生的主动性、积极性、创造性，以及学生学习观念的转变。所以，营造民主的课堂氛围，建立和谐、平等的师生关系，是开展互动式教学的基本前提和条件。初中阶段学生的学习都很大，因为要面临中考，数学也中考考试的科目之一。为了更好的迎战中考，各科教师都卯足了劲，教师和家长的压力迎面而来。教师采用互动型教学也能在课堂张也学生适当的放松，在一种轻松和愉快的氛围里面学习，进而激发学生的学习兴趣。
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师让学生对数学学科产生浓厚的兴趣，可以帮助教师解决很多不必要的教学步骤。互动型教学就是通过教师和学生各种小互动，有多种教学形式，小游戏、课堂提问、竞赛等都是互动的一种形式。教师采用互动型教学的形式很好的把数学学科的有趣面展示给学生，让学生发现数学学科还有另一面，激发学生的学习兴趣，把变动学习变为主动学习。兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。教师可以参组织几次符合学生特点的、与语文学习有关的互动活动，使学生在这些互动活动中提高学习语文的兴趣。
例如，教师在教授“相交线”这一部分的内容时，主要是让学生根据情境中了解邻补角、对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题。这一章节是以判断对角线的各种性质并且合理运用这个性质，为了提高学生学习的积极性，教师可以制作一个对角线的图形或者一个复杂图片中找出哪些是对角线，通过举手回答问题，回答最多的学生可以有一些适当的奖励。教师可以让学生上讲台来，学生可以看的仔细一些，教师也可以观察各个学生的学习情况。在互动的过程中，在一种放松和愉快的氛围，激发学生的学习数学学科的兴趣。
二、引导学生思路
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的的符号关系，独特的公式结构，形象的图形语言。相比小学数学而言，初中数学教材结构更有逻辑性和系统性。数学学科可能对于学生来说可能会比较困难，又时候就需要教师帮助才能解开问题的答案。教师在给学生布置课堂任务的时候，不可能让学生不思考就直接给学生答案。教师在课堂中起到的作用是引导者，引导学生思路。教师可以采用互动型教学的方式，学生在与教师的互动中得到一些解决问题的提示，学生按照教师的提醒，自己的独立思考完成答案。
例如，教师在教授“平行线”这一部分的内容时，主要是让学生理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系，理解并掌握平行公理及其推理的内容，会根据几何语句画图，会用直线和三角板画平行线。这一章节的知识点跟几何紧密相连，它是几何的入门基础，很多几何的突破口都是平行线，可能对于有些学生来说找到那个突破口是很难的，需要教师的引导。教师可以通过提问的方式，请学生回答教师的问题，其他学生通过教师和学生的对话，找到题目的突破口。小小的互动，可以引导学生思路，师傅领进门修行靠个人。
三、活躍课堂氛围
学习的气氛的好坏直接影响学生的学习状态，古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。学生长期在枯燥的学习氛围里面学习，很容易产生厌倦感。针对这个情况，活跃课堂氛围，教师可以采用互动行教学的模式，短暂的互动能把学生的注意力都集中在课堂，不需要教师一个一个学生的提醒，丰富教学内容，活跃课堂气氛，让学生享受数学课堂，引导学生自己解决数学问题，学生享受成功的喜悦。
例如，教师在教授“用坐标表示位置”这一部分的内容时，主要是让学生了解用平面直线坐标系来表示地理位置的意义及主要过程，培养学生解决实际问题的能力。教师教授完这章节的知识点后，教师可以让学生放松一下，以中间那位学生为原点，教师随便站在教室那个位置，学生使用坐标的形式来表示教师的位置，还可以教师点学生，学生自己说自己的坐标是多少。通过这一个小小的互动，帮助学生巩固本节课的知识点，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，进而提高课堂效率。
总而言之，互动型教学有很多传统教学没有的优点，它能激发学习兴趣，引导学生思路和活跃课堂氛围。所以教师在具体教学实践中，要重视对互动教学模式的应用，多与学生进行有效的互动，帮助学生更好的掌握知识点，进而提高课堂效率。
参考文献：
[1]黎昆.提高初中数学课堂互动的有效性策略[J].基础教育研究，2017（11）.
[2]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛，2015（19）.
关键词：互动型教学;初中数学;激发兴趣;引导思路;活跃氛围
互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学。“双向互动”能够形成，必须经由教师和学生之间相互配合，其根本上取决于学生的主动性、积极性、创造性，以及学生学习观念的转变。所以，营造民主的课堂氛围，建立和谐、平等的师生关系，是开展互动式教学的基本前提和条件。初中阶段学生的学习都很大，因为要面临中考，数学也中考考试的科目之一。为了更好的迎战中考，各科教师都卯足了劲，教师和家长的压力迎面而来。教师采用互动型教学也能在课堂张也学生适当的放松，在一种轻松和愉快的氛围里面学习，进而激发学生的学习兴趣。
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师让学生对数学学科产生浓厚的兴趣，可以帮助教师解决很多不必要的教学步骤。互动型教学就是通过教师和学生各种小互动，有多种教学形式，小游戏、课堂提问、竞赛等都是互动的一种形式。教师采用互动型教学的形式很好的把数学学科的有趣面展示给学生，让学生发现数学学科还有另一面，激发学生的学习兴趣，把变动学习变为主动学习。兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。教师可以参组织几次符合学生特点的、与语文学习有关的互动活动，使学生在这些互动活动中提高学习语文的兴趣。
例如，教师在教授“相交线”这一部分的内容时，主要是让学生根据情境中了解邻补角、对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题。这一章节是以判断对角线的各种性质并且合理运用这个性质，为了提高学生学习的积极性，教师可以制作一个对角线的图形或者一个复杂图片中找出哪些是对角线，通过举手回答问题，回答最多的学生可以有一些适当的奖励。教师可以让学生上讲台来，学生可以看的仔细一些，教师也可以观察各个学生的学习情况。在互动的过程中，在一种放松和愉快的氛围，激发学生的学习数学学科的兴趣。
二、引导学生思路
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的的符号关系，独特的公式结构，形象的图形语言。相比小学数学而言，初中数学教材结构更有逻辑性和系统性。数学学科可能对于学生来说可能会比较困难，又时候就需要教师帮助才能解开问题的答案。教师在给学生布置课堂任务的时候，不可能让学生不思考就直接给学生答案。教师在课堂中起到的作用是引导者，引导学生思路。教师可以采用互动型教学的方式，学生在与教师的互动中得到一些解决问题的提示，学生按照教师的提醒，自己的独立思考完成答案。
例如，教师在教授“平行线”这一部分的内容时，主要是让学生理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系，理解并掌握平行公理及其推理的内容，会根据几何语句画图，会用直线和三角板画平行线。这一章节的知识点跟几何紧密相连，它是几何的入门基础，很多几何的突破口都是平行线，可能对于有些学生来说找到那个突破口是很难的，需要教师的引导。教师可以通过提问的方式，请学生回答教师的问题，其他学生通过教师和学生的对话，找到题目的突破口。小小的互动，可以引导学生思路，师傅领进门修行靠个人。
三、活躍课堂氛围
学习的气氛的好坏直接影响学生的学习状态，古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。学生长期在枯燥的学习氛围里面学习，很容易产生厌倦感。针对这个情况，活跃课堂氛围，教师可以采用互动行教学的模式，短暂的互动能把学生的注意力都集中在课堂，不需要教师一个一个学生的提醒，丰富教学内容，活跃课堂气氛，让学生享受数学课堂，引导学生自己解决数学问题，学生享受成功的喜悦。
例如，教师在教授“用坐标表示位置”这一部分的内容时，主要是让学生了解用平面直线坐标系来表示地理位置的意义及主要过程，培养学生解决实际问题的能力。教师教授完这章节的知识点后，教师可以让学生放松一下，以中间那位学生为原点，教师随便站在教室那个位置，学生使用坐标的形式来表示教师的位置，还可以教师点学生，学生自己说自己的坐标是多少。通过这一个小小的互动，帮助学生巩固本节课的知识点，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，进而提高课堂效率。
总而言之，互动型教学有很多传统教学没有的优点，它能激发学习兴趣，引导学生思路和活跃课堂氛围。所以教师在具体教学实践中，要重视对互动教学模式的应用，多与学生进行有效的互动，帮助学生更好的掌握知识点，进而提高课堂效率。
参考文献：
[1]黎昆.提高初中数学课堂互动的有效性策略[J].基础教育研究，2017（11）.
[2]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛，2015（19）.