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摘要：新课改重视发展学生的素质教育，小学体育教育也越来越被重视，在新时代创新的理念指导下进行教学改革，投入了大量的精力将理念行动落实，根据不同学生的体质进行相对适合的方式教学，促进教学课堂更加适应学生，使学生自身的体质得到了很大的提高，加强了教育体制的改革，体现了我国小学教育的全面发展。
关键词：小学体育;体育游戏;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教育水平的不断提高，教育的改革越来越快的走向现代化。本文根据全面发展的教育要求指出学生要德智体美劳全面发展，积极鼓励从小学开始重视体育教学的创新和健康，基于新课改背景下，对提高对小学体育的重视程度，开展体育游戏促进教学改革，希望能促进小学体育教育的蓬勃发展。
一、在小学体育教学运用体育游戏的意义
在小学体育课堂中合理运用体育游戏，首先，可以实现寓教于乐，对学生进行优良品质的科学培养。小学生具有极强的可塑性，教师在进行日常教学活动时，通过合理应用体育游戏，可以对学生进行良好思想品德的科学培养。在具体开展体育游戏时，不仅学生严格遵守道德规范和游戏规则的意识得到训练，而且体育游戏普遍为集体游戏，学生在完成游戏时需要承担一定的角色与责任，同时还需要和其他学生进行有效的合作与练习，所以对学生团结合作的能力进行了有效的培养，促使学生社会交往能力进一步增强。通常情况下，体育游戏具有丰富的内容和形式，可以使学生心理得到高度的满足，体育教师在进行具体教学活动时，合理融入体育游戏，能够丰富教材内容，对传统教学模式进行科学转变，同时还可以简化部分技能动作，使学生能够更为明确地认识各种技能，提升学生学习效果。
二、小学体育教学应用体育游戏具体策略
（一）完善课堂准备。
在体育教学中进行课前准备活动时，学生注意力还没有集中到课堂上，此时，为了实现课堂效率的有效提升，教师需要在准备活动中合理融入体育游戏教学，通过开展丰富的游戏活动，对学生的学习兴趣进行有效激发，确保学生在体育学习中具有较高的积极性。在具体进行教学活动时，教师可以在低学段课前准备活动中加入眼睛报数游戏、反向动作游戏和快集合游戏，对学生反应能力进行科学培养，确保学生对体育教学产生较高的兴趣。与此同时，在进行课前准备时，教师还可以适当在游戏中设置与主教材相关的辅助练习，确保能够有效导入主教材，层层递进教学内容。
（二）夯实体育基础。
在进行体育课教学时，基础部分具有一定的核心价值，教师需要合理安排教学内容，科学设计教学过程，确保能够对学生的学习热情进行有效激发，保障学生能够积极参与，使其更为充分地掌握体育技能，从而实现健身效果的有效增强。通常情况下，在基础部分存在一些素质类项目和技术教学。学生在刚开始学习时具有较高的好奇心，学习过程也相对轻松高效，但是在一段时间之后，重复训练会使其练习兴趣逐渐降低，此时，教师需要针对课堂内容设置相关游戏。通过合理设置游戏，能够强化学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中能够集中注意力，进而实现学生学习积极性的有效提升。在基础部分设置游戏活动时，需要确保其合理性和科学性，同时还需要保证其纪律性和组织性，针对学生年龄特点设置不同游戏，确保因材施教。在具体开展游戏活动时，教师还需要关注学生的心理变化和身体变化，对其运动密度和运动量进行严格控制，对学生的学习范围进行合理优化，确保体育教学具有更高的科学性，实现整体教学质量的有效提升。
（三）优化游戏选择。
体育教师在进行课堂教学时，需要根据教学内容和教学目标选择体育游戏，在对高年级学生设置教学任务时，需要对学生全面素质提升加强重视，确保能够使学生的协调能力和灵敏度得到有效的发展。例如，在球类教材教学的课堂中，教师可以适当拓展游戏场地，为学生设置障碍，确保能够实现游戏难度的有效提升，进而对学生运动能力和挑战力进行有效的激发。与此同时，教师还需要选择敏捷游戏、体力游戏和对抗游戏。体育游戏具有较强的教育性和趣味性，教师在具体进行游戏的选择时，需要使学习和趣味有效结合，确保学生可以通过游戏活动锻炼身体，进而保障对其进行更为有效的教育。
（四）创设教学情境。
体育教师在进行课堂教学时，需要进行教学情境的合理创设，确保能够对学生兴趣进行有效激发，确保学生能够合理融入学习状态，更为充分地掌握相关知识和技能。情境化的游戏可以使课堂教学具有更高的趣味性，使学生主动参与课堂游戏，进而使其合理融入游戏角色和游戏情境，保证学生能够更为高效地完成课堂任务，同时还能对学生的坚强、机智勇敢、团结互助、遵守纪律等品质进行科学培养。
（五）改编体育游戏。
小学生在进行课堂学习时，对游戏具有较高的兴趣，但是学生兴趣的持续时间普遍较短。如果教师教学方式过于单一，则学生在长时间游戏中会逐渐丧失学习兴趣，因此，教师在进行具体教学时，需要适当改编游戏，对其进行合理创新。应用不同方式或难度完成同一个游戏，可以使学生对课堂学习内容具有较高的新鲜感，从而实现学生学习兴趣的有效提升，使其具有更为丰富的想象力，确保游戏活动具有更大的魅力和特色。在具体进行教学活动时，教师还需要合理更新游戏，引导学生共同创新游戏活动，对学生逻辑思维能力和想象能力进行合理开发，使学生能够更为深入地学习相关技能，实现学生的价值观和情感态度的有效提升，保证学生能够更为高效地完成课堂教学任务。
三、结语
新型的教學方式促进学生多元化全面发展，从而健全体质让身心健康成长，实现素质教育的目标，使新课改背景下的教学改革不断完善。体育教师在进行课堂教学时，通过完善课堂准备，夯实体育基础，优化游戏选择，创设教学情境，改编体育游戏，对体育游戏进行合理应用，促进学生体育素养的有效提升。
参考文献
[1]唐云.基于新课改背景下小学体育教育改革的研究 [J]. 新课程 （中），2019（08）：22- 23.
[2]袁彬.新课改背景下小学体育教学改革策略研究[J].中华少年，2020（16）：123- 124.
[3]王春洪.基于新课标背景的小学体育教育改革探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（01）：70- 71.
关键词：小学体育;体育游戏;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教育水平的不断提高，教育的改革越来越快的走向现代化。本文根据全面发展的教育要求指出学生要德智体美劳全面发展，积极鼓励从小学开始重视体育教学的创新和健康，基于新课改背景下，对提高对小学体育的重视程度，开展体育游戏促进教学改革，希望能促进小学体育教育的蓬勃发展。
一、在小学体育教学运用体育游戏的意义
在小学体育课堂中合理运用体育游戏，首先，可以实现寓教于乐，对学生进行优良品质的科学培养。小学生具有极强的可塑性，教师在进行日常教学活动时，通过合理应用体育游戏，可以对学生进行良好思想品德的科学培养。在具体开展体育游戏时，不仅学生严格遵守道德规范和游戏规则的意识得到训练，而且体育游戏普遍为集体游戏，学生在完成游戏时需要承担一定的角色与责任，同时还需要和其他学生进行有效的合作与练习，所以对学生团结合作的能力进行了有效的培养，促使学生社会交往能力进一步增强。通常情况下，体育游戏具有丰富的内容和形式，可以使学生心理得到高度的满足，体育教师在进行具体教学活动时，合理融入体育游戏，能够丰富教材内容，对传统教学模式进行科学转变，同时还可以简化部分技能动作，使学生能够更为明确地认识各种技能，提升学生学习效果。
二、小学体育教学应用体育游戏具体策略
（一）完善课堂准备。
在体育教学中进行课前准备活动时，学生注意力还没有集中到课堂上，此时，为了实现课堂效率的有效提升，教师需要在准备活动中合理融入体育游戏教学，通过开展丰富的游戏活动，对学生的学习兴趣进行有效激发，确保学生在体育学习中具有较高的积极性。在具体进行教学活动时，教师可以在低学段课前准备活动中加入眼睛报数游戏、反向动作游戏和快集合游戏，对学生反应能力进行科学培养，确保学生对体育教学产生较高的兴趣。与此同时，在进行课前准备时，教师还可以适当在游戏中设置与主教材相关的辅助练习，确保能够有效导入主教材，层层递进教学内容。
（二）夯实体育基础。
在进行体育课教学时，基础部分具有一定的核心价值，教师需要合理安排教学内容，科学设计教学过程，确保能够对学生的学习热情进行有效激发，保障学生能够积极参与，使其更为充分地掌握体育技能，从而实现健身效果的有效增强。通常情况下，在基础部分存在一些素质类项目和技术教学。学生在刚开始学习时具有较高的好奇心，学习过程也相对轻松高效，但是在一段时间之后，重复训练会使其练习兴趣逐渐降低，此时，教师需要针对课堂内容设置相关游戏。通过合理设置游戏，能够强化学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中能够集中注意力，进而实现学生学习积极性的有效提升。在基础部分设置游戏活动时，需要确保其合理性和科学性，同时还需要保证其纪律性和组织性，针对学生年龄特点设置不同游戏，确保因材施教。在具体开展游戏活动时，教师还需要关注学生的心理变化和身体变化，对其运动密度和运动量进行严格控制，对学生的学习范围进行合理优化，确保体育教学具有更高的科学性，实现整体教学质量的有效提升。
（三）优化游戏选择。
体育教师在进行课堂教学时，需要根据教学内容和教学目标选择体育游戏，在对高年级学生设置教学任务时，需要对学生全面素质提升加强重视，确保能够使学生的协调能力和灵敏度得到有效的发展。例如，在球类教材教学的课堂中，教师可以适当拓展游戏场地，为学生设置障碍，确保能够实现游戏难度的有效提升，进而对学生运动能力和挑战力进行有效的激发。与此同时，教师还需要选择敏捷游戏、体力游戏和对抗游戏。体育游戏具有较强的教育性和趣味性，教师在具体进行游戏的选择时，需要使学习和趣味有效结合，确保学生可以通过游戏活动锻炼身体，进而保障对其进行更为有效的教育。
（四）创设教学情境。
体育教师在进行课堂教学时，需要进行教学情境的合理创设，确保能够对学生兴趣进行有效激发，确保学生能够合理融入学习状态，更为充分地掌握相关知识和技能。情境化的游戏可以使课堂教学具有更高的趣味性，使学生主动参与课堂游戏，进而使其合理融入游戏角色和游戏情境，保证学生能够更为高效地完成课堂任务，同时还能对学生的坚强、机智勇敢、团结互助、遵守纪律等品质进行科学培养。
（五）改编体育游戏。
小学生在进行课堂学习时，对游戏具有较高的兴趣，但是学生兴趣的持续时间普遍较短。如果教师教学方式过于单一，则学生在长时间游戏中会逐渐丧失学习兴趣，因此，教师在进行具体教学时，需要适当改编游戏，对其进行合理创新。应用不同方式或难度完成同一个游戏，可以使学生对课堂学习内容具有较高的新鲜感，从而实现学生学习兴趣的有效提升，使其具有更为丰富的想象力，确保游戏活动具有更大的魅力和特色。在具体进行教学活动时，教师还需要合理更新游戏，引导学生共同创新游戏活动，对学生逻辑思维能力和想象能力进行合理开发，使学生能够更为深入地学习相关技能，实现学生的价值观和情感态度的有效提升，保证学生能够更为高效地完成课堂教学任务。
三、结语
新型的教學方式促进学生多元化全面发展，从而健全体质让身心健康成长，实现素质教育的目标，使新课改背景下的教学改革不断完善。体育教师在进行课堂教学时，通过完善课堂准备，夯实体育基础，优化游戏选择，创设教学情境，改编体育游戏，对体育游戏进行合理应用，促进学生体育素养的有效提升。
参考文献
[1]唐云.基于新课改背景下小学体育教育改革的研究 [J]. 新课程 （中），2019（08）：22- 23.
[2]袁彬.新课改背景下小学体育教学改革策略研究[J].中华少年，2020（16）：123- 124.
[3]王春洪.基于新课标背景的小学体育教育改革探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（01）：70- 71.