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摘要：随着素质教育地不断深入进行，越来越多的人开始重视学生的综合能力。初中阶段的学生首次接触到化学和物理，也是首次接触到了化学实验，许多的学生认为实验离自己很远，这不利于学生的学习和以后的发展。在这样的情况下，家庭小实验出现了，化学教师可以通过给学生安排家庭小实验来让学生进行一些简单、安全的实验，让学生在实验的过程中学习一些化学知识，提高自己的化学水平。本文将结合笔者的教学实践经验，简单谈一谈家庭小实验与初中化学教学的有效结合，以供广大化学教师参考借鉴。
关键词：家庭小实验;初中化学教学;创新意识;实践能力;巩固知识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-228
许多初中阶段的学生在初次接触到实验时，认为实验是非常严谨的，实验只能在实验室进行的想法也进入到了学生的头脑中。这样的想法不利于学生进行实验，也会影响学生实验的完成度。所以化学教师在向学生传授知识的时候，可以在课堂上安排学生进行一些小实验，拉近学生与实验之间的距离。教师也可以通过家庭小实验来激发学生的学习兴趣，让学生在进行家庭小实验时发散自己的思维，并养成一个科学、严谨的实验态度，为学生以后的发展做铺垫，教师要挑选合适的实验让学生进行，确保学生能够完成。
1、家庭小实验能培养学生的创新意识
创新意识一直是社会上所强调的能力，培养学生的创新意识也是教学的重中之重。教师在给学生安排实验的时候，可以给学生布置一些问题，引导学生进行思考，并鼓励学生大胆地进行相关实验，并在完成实验后进行总结。虽然初中阶段的化学实验相对来说比较简单，进行创新的角度很少，但是教师可以在初中阶段先培养学生的创新意识，增加学生对化学知识的敏感度，这样不仅能让学生主动地学习化学知识，还让培养学生的创新能力，让学生成为一个全面的创新型人才，为学生的以后打下基础。
例如，在进行“燃烧的条件”一课的讲授时，我给学生安排了一个比较有趣的家庭小实验，我让学生点燃一根蜡烛，然后想办法将这个燃烧的蜡烛弄灭，我让学生结合本节课所学的知识，并大胆地做出尝试，将点燃的蜡烛熄灭，看谁的办法最多。再次上课时，我问学生熄灭蜡烛的方法，有的学生告诉我他用水将蜡烛熄灭，有的学生用玻璃杯将蜡烛罩住，等氧气耗干后蜡烛会熄灭……我通过让学生进行一个有趣的今天小实验，让学生在进行实验时充分发散自己的思维，并在实验时进行创新，使用一些新的方法来熄灭蜡烛，锻炼学生的创新意识。
2、家庭小实验能锻炼学生的实践能力
在应试教育的大背景下，许多的学生能解决试卷上出现的问题，但是却解决不了生活中出现的问题，所以广大的社会人员开始呼吁：要培养学生的动手实践能力，将学生培养成一个全面型人才。化学教师在进行课堂内容的讲解时无法腾出时间锻炼学生的动手实践能力，只有在实验室中才能锻炼学生的能力。所以教师会安排学生进行家庭小实验，让学生在课下进行一些与化学有关的实验，这样不仅能让学生知道化学知识和生活之间的联系，使学生更加积极地学习化学知识，还能锻炼学生的动手实践能力。
例如，在进行“金属的物理性质和某些化学性质”一课的讲授时，我告诉班级内的学生：我们日常生活中的菜刀、水壶、锅等一系列物品都是用金属做出的，只是构成这些事物的金属不相同。于是我让学生进行了一个家庭小实验，我先让学生观察不同金属的颜色和光泽，让学生观察金属的外貌和拓展，然后我让学生采取相互刻画的方式，来比比较不同金属之间的硬度，并将这些金属按照从硬到软的顺序排列。金属的导电性和导热性操作起来比较困难而且危险，所以我并没有让学生进行。我通过安排家庭小实验，锻炼了学生的动手实践能力。
3、家庭小实验能让学生巩固所学知识
随着互联网时代和信息时代的来临，许多的新鲜事物出现在学生的眼前，大部分学生离开学生后都会拿起手机，去看一下自己感兴趣的东西。这占据了学生大量的课下时间，也耗费了学生的精力。所以教师可以给学生安排一些有趣的家庭小实验，让学生在课下时间通过实验来巩固所学的化学知识，这样不仅丰富看学生的课下时间，也让学生在课下学习了化学知识，加深了对相关知识的印象，全面提高了学生的化学水平。教师在安排实验时要注意与当天所讲的内容相结合，这样才能确保学生能够记住相关知识。
例如，在进行“生活中常见的盐”一课的讲授时，我给学生讲了“氯化钠”、“碳酸钠”、“碳酸氢钠”和“碳酸钙”四种盐，然后我发现这些盐是学生日常生活中能够接触到的事物，然后我安排学生进行一个家庭的实验，我让学生将醋和小苏打溶液混合到一起，然后观察现象;我还让学生将醋滴到大理石上，看一看碳酸钙制成的大理石上会不会出现气泡。我通过给学生安排两个家庭小实验，让学生通过实验的形式来巩固本节课所学的知识内容，同时让学生通过两个简单的实验明白实验是于生活密不可分的，从而重视起对化学的学习，更加主动地学习化学知识。
总的来说，化学知识是来源于生活，并且服務于生活的。化学教师安排家庭小实验不仅能让学生近距离地观察实验地进行，还能让学生在实验的过程中学习一些化学知识。教师安排学生进行家庭小实验，给学生布置一些任务，并引导学生进行思考，鼓励学生进行一些创新，培养学生的创新意识;家庭小实验还能锻炼学生的动手实践能力，全面提升学生的综合能力，为学生的以后打下强有力的保证，家庭小实验还能让学生充分地利用课下时间，让学生通过实验的方法来巩固所学的化学知识，加深对相关知识的印象，促进学生的学习化学知识。
参考文献
[1]王保梅.家庭小实验在初中化学教学中不可或缺[J].中国教育学刊，2014（10）
[2]王晓丽.薄弱中学初中开展化学家庭小实验的调查和对策[J].中国现代教育装备，2010（24）
四川省阆中市望垭镇中心学校
关键词：家庭小实验;初中化学教学;创新意识;实践能力;巩固知识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-228
许多初中阶段的学生在初次接触到实验时，认为实验是非常严谨的，实验只能在实验室进行的想法也进入到了学生的头脑中。这样的想法不利于学生进行实验，也会影响学生实验的完成度。所以化学教师在向学生传授知识的时候，可以在课堂上安排学生进行一些小实验，拉近学生与实验之间的距离。教师也可以通过家庭小实验来激发学生的学习兴趣，让学生在进行家庭小实验时发散自己的思维，并养成一个科学、严谨的实验态度，为学生以后的发展做铺垫，教师要挑选合适的实验让学生进行，确保学生能够完成。
1、家庭小实验能培养学生的创新意识
创新意识一直是社会上所强调的能力，培养学生的创新意识也是教学的重中之重。教师在给学生安排实验的时候，可以给学生布置一些问题，引导学生进行思考，并鼓励学生大胆地进行相关实验，并在完成实验后进行总结。虽然初中阶段的化学实验相对来说比较简单，进行创新的角度很少，但是教师可以在初中阶段先培养学生的创新意识，增加学生对化学知识的敏感度，这样不仅能让学生主动地学习化学知识，还让培养学生的创新能力，让学生成为一个全面的创新型人才，为学生的以后打下基础。
例如，在进行“燃烧的条件”一课的讲授时，我给学生安排了一个比较有趣的家庭小实验，我让学生点燃一根蜡烛，然后想办法将这个燃烧的蜡烛弄灭，我让学生结合本节课所学的知识，并大胆地做出尝试，将点燃的蜡烛熄灭，看谁的办法最多。再次上课时，我问学生熄灭蜡烛的方法，有的学生告诉我他用水将蜡烛熄灭，有的学生用玻璃杯将蜡烛罩住，等氧气耗干后蜡烛会熄灭……我通过让学生进行一个有趣的今天小实验，让学生在进行实验时充分发散自己的思维，并在实验时进行创新，使用一些新的方法来熄灭蜡烛，锻炼学生的创新意识。
2、家庭小实验能锻炼学生的实践能力
在应试教育的大背景下，许多的学生能解决试卷上出现的问题，但是却解决不了生活中出现的问题，所以广大的社会人员开始呼吁：要培养学生的动手实践能力，将学生培养成一个全面型人才。化学教师在进行课堂内容的讲解时无法腾出时间锻炼学生的动手实践能力，只有在实验室中才能锻炼学生的能力。所以教师会安排学生进行家庭小实验，让学生在课下进行一些与化学有关的实验，这样不仅能让学生知道化学知识和生活之间的联系，使学生更加积极地学习化学知识，还能锻炼学生的动手实践能力。
例如，在进行“金属的物理性质和某些化学性质”一课的讲授时，我告诉班级内的学生：我们日常生活中的菜刀、水壶、锅等一系列物品都是用金属做出的，只是构成这些事物的金属不相同。于是我让学生进行了一个家庭小实验，我先让学生观察不同金属的颜色和光泽，让学生观察金属的外貌和拓展，然后我让学生采取相互刻画的方式，来比比较不同金属之间的硬度，并将这些金属按照从硬到软的顺序排列。金属的导电性和导热性操作起来比较困难而且危险，所以我并没有让学生进行。我通过安排家庭小实验，锻炼了学生的动手实践能力。
3、家庭小实验能让学生巩固所学知识
随着互联网时代和信息时代的来临，许多的新鲜事物出现在学生的眼前，大部分学生离开学生后都会拿起手机，去看一下自己感兴趣的东西。这占据了学生大量的课下时间，也耗费了学生的精力。所以教师可以给学生安排一些有趣的家庭小实验，让学生在课下时间通过实验来巩固所学的化学知识，这样不仅丰富看学生的课下时间，也让学生在课下学习了化学知识，加深了对相关知识的印象，全面提高了学生的化学水平。教师在安排实验时要注意与当天所讲的内容相结合，这样才能确保学生能够记住相关知识。
例如，在进行“生活中常见的盐”一课的讲授时，我给学生讲了“氯化钠”、“碳酸钠”、“碳酸氢钠”和“碳酸钙”四种盐，然后我发现这些盐是学生日常生活中能够接触到的事物，然后我安排学生进行一个家庭的实验，我让学生将醋和小苏打溶液混合到一起，然后观察现象;我还让学生将醋滴到大理石上，看一看碳酸钙制成的大理石上会不会出现气泡。我通过给学生安排两个家庭小实验，让学生通过实验的形式来巩固本节课所学的知识内容，同时让学生通过两个简单的实验明白实验是于生活密不可分的，从而重视起对化学的学习，更加主动地学习化学知识。
总的来说，化学知识是来源于生活，并且服務于生活的。化学教师安排家庭小实验不仅能让学生近距离地观察实验地进行，还能让学生在实验的过程中学习一些化学知识。教师安排学生进行家庭小实验，给学生布置一些任务，并引导学生进行思考，鼓励学生进行一些创新，培养学生的创新意识;家庭小实验还能锻炼学生的动手实践能力，全面提升学生的综合能力，为学生的以后打下强有力的保证，家庭小实验还能让学生充分地利用课下时间，让学生通过实验的方法来巩固所学的化学知识，加深对相关知识的印象，促进学生的学习化学知识。
参考文献
[1]王保梅.家庭小实验在初中化学教学中不可或缺[J].中国教育学刊，2014（10）
[2]王晓丽.薄弱中学初中开展化学家庭小实验的调查和对策[J].中国现代教育装备，2010（24）
四川省阆中市望垭镇中心学校