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与一位家长的偶然邂逅，得知自己打一个“×”的做法给学生造成了很大的负面影响。于是，改打“×”为奖励“★”，起到了截然不同的效果，由此而引发的思考，从中悟出“怎样构建和谐的师生关系，如何让学生在集体中快乐成长，面对过失，老师该怎么做”等一些个人的看法，与大家共勉。
打“×”奖“★”思考感悟一、案例回放
1.背景
我带六年级数学，同时是这个班的班主任，本班共有学生55人，男女生比例相差悬殊。学生多了，鸡毛蒜皮的事情也多了。而今天的这个案例主要涉及的就是学生犯错误后教师处理过程中发生的问题。
2.案例描述
六年级学期临近期末，有一次，我们班主任开会，上课时间到了会还没有结束。在散会回教室的路上，我老远就听见教室里炸了锅，心想，这回一定好好处理一些不守纪律的同学。到教室听完班长的汇报，处理了十几个刚才捣乱的同学。
3.处理
为了今后更好地开展工作，我做出了一个决定“从今天开始，谁再犯错误，谁就不许参加期末的三好生、优秀少先队员、优秀干部等的评比”
我把全班同学的名单打在一张纸上，张贴在教室的前面，谁犯错误，就在谁的名字后面打一个“×”，代表淘汰了这个同学。
4.后记
就在我宣布了这个规定不久，我正在上课，突然有一位同学举手报告，说班长上课吃糖。我立即停课核查此事，结果情况属实。班长小刘是位女同学，课间一块糖没吃完，怕化了就悄悄放在嘴里。我毫不留情，当场在她的名字后面打了个“×”。
本以为这件事已经过去，不久开家长会，见到了小刘同学的妈妈，她在教室看到了女儿名字后面的“×”后告诉我，小刘这些天因为这件事一直闷闷不乐，灰心丧气，当天回家还哭了好久，连中午饭都没有吃，说自己这个学期得不到奖状了，她妈妈说这话时眼里禽着泪水。她还告诉我，班级好多同学这些天都很担心，做事小心翼翼，害怕自己做错什么被打“×”，同学之间还闹不团结，互相揭短……
直到这时，我才知道一个“×”对学生来说意味着什么，竟会带来这样严重的后果，我内心充满自责，自责之余，陷入了深深的思考……
二、案例感悟
古人云“数其一过，不如奖其一长”是说教育的艺术在于善激励，因此班主任如果能了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求，对于班级的良性发展一定大有好处。可是我的做法却深深地伤害了学生的进取心，我开始反省自己的错误行为，决定改变之前的做法。
我决定去掉原来同学名字后面的“×”，改为谁表现好，就在谁的名字后面加“★”，如谁遵守纪律，谁的作业认真、谁的值日做得好、谁帮助同学、谁拾金不昧等等，谁在课堂上发言积极等，学期结束谁得“★”多，谁就优先评优。我做完这个决定，看到小刘同学的脸上露出了久违的笑容，其他学生也拍手欢迎，没想到我的这个决定，给我们班带来了巨大的变化。
同学们精神面貌的改变，在班级形成了“值日你争我抢，好事层出不穷的局面”在班级形成了良性竞争。为了夺得一颗“★”，有的同学不惜早出晚归，抢着值日，就连以前上课不爱回答问题的同学，也举起了自己的小手，抢着回答老师提出的问题……
看着班级所有的事情都朝着良好的方面发展，正可谓“红★闪闪亮，照我向前行”，是“★”让孩子们有了前进的方向，是“★”让孩子们有了前进的动力，更是“★”让孩子们团结、有爱、互帮互助，还是“★”让孩子们露出了久违的笑脸，让我的班级蓬勃向上。我有时会想，如果当初还是坚持在学生的名单后打“×”，该有多少的孩子失去进取的机会，又该会伤害多少家长的心啊！我的班级又怎么会像现在这样的蒸蒸日上！回想这件事，我的感想很多，也悟出了一些道理，怎样构建和谐的师生关系，如何让学生在集体中快乐成长，面对过失生，老师该怎么做，等等，下面是我个人的一些感悟和看法，与大家共勉。
（一）师生如何建立良好的沟通
情感是人对客观事物的一种态度，学生的情感具有两面性，既有对现实的否定情绪，产生消极伤感之情；也有对现实的积极肯定，产生激昂向上的进取情感。作为一名班主任，应随时观察学生的情感表现，透视其内心的情感世界观，把握学生情感的触发点。抓住时机，积极加以引导，巧妙激励学生，用坦诚真挚的爱心激励起学生的情感共鸣，使师生之间达到心身的交融，使学生的思想问题迎刃而解。
（二）如何让班级形成良好的学风
树立良好学习风气，对学生思想品德的形成和发展起着关键性的作用。它是班级工作的又一个重点，作为班主任，在教学中努力培养学生严谨的学风，为学生创造一种和谐进取、奋发向上的班级环境，以促使学生共同争取进步、共同争取成功。我在班上开展了“一帮一结对子”活动，以合作学习、参与学习为指南，培养学生乐学、善于同他人切磋讨论、互相帮助的良好学习习惯。利用班队会的时间，请学习优秀的学生谈自己的学习经验，还开展各类知识竞赛，激发学生的积极性，培养他们的竞争意识，在班内形成了互相竞争、互相帮助的良好学习习惯。
（三）让学生发现自我优点
在一个集体中，学生的思想情况，学习情况是不一样的，几十名学生有各异的性格和特点，不同的爱好和追求，各方面的能力有大有小，因此要帮助学生正确的认识自我，看到自身的价值与潜在的能力，充分发挥自我潜能，并促使其迁移到学习或其它方面，以达到事半功倍的效果，针对学生热情好胜、乐于接受正面教育的特点，以鼓励为主。
（四）把真情送给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。这些小事常常会发生在你我身边。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
教师在教育中若能善用群体的力量，通过优化集体结构、多彩的集体活动，让每一个学生在群体中都有自己的位置，教育就能起到事半功倍的效果。
总之，使我真正感到作为新时期的班主任，不仅要关心学生的智，还要注重学生的德，这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀，让班集体里的每个学生都能在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，让孩子的学习生活像向日葵那样阳光向上，永远有积极的心态。
打“×”奖“★”思考感悟一、案例回放
1.背景
我带六年级数学，同时是这个班的班主任，本班共有学生55人，男女生比例相差悬殊。学生多了，鸡毛蒜皮的事情也多了。而今天的这个案例主要涉及的就是学生犯错误后教师处理过程中发生的问题。
2.案例描述
六年级学期临近期末，有一次，我们班主任开会，上课时间到了会还没有结束。在散会回教室的路上，我老远就听见教室里炸了锅，心想，这回一定好好处理一些不守纪律的同学。到教室听完班长的汇报，处理了十几个刚才捣乱的同学。
3.处理
为了今后更好地开展工作，我做出了一个决定“从今天开始，谁再犯错误，谁就不许参加期末的三好生、优秀少先队员、优秀干部等的评比”
我把全班同学的名单打在一张纸上，张贴在教室的前面，谁犯错误，就在谁的名字后面打一个“×”，代表淘汰了这个同学。
4.后记
就在我宣布了这个规定不久，我正在上课，突然有一位同学举手报告，说班长上课吃糖。我立即停课核查此事，结果情况属实。班长小刘是位女同学，课间一块糖没吃完，怕化了就悄悄放在嘴里。我毫不留情，当场在她的名字后面打了个“×”。
本以为这件事已经过去，不久开家长会，见到了小刘同学的妈妈，她在教室看到了女儿名字后面的“×”后告诉我，小刘这些天因为这件事一直闷闷不乐，灰心丧气，当天回家还哭了好久，连中午饭都没有吃，说自己这个学期得不到奖状了，她妈妈说这话时眼里禽着泪水。她还告诉我，班级好多同学这些天都很担心，做事小心翼翼，害怕自己做错什么被打“×”，同学之间还闹不团结，互相揭短……
直到这时，我才知道一个“×”对学生来说意味着什么，竟会带来这样严重的后果，我内心充满自责，自责之余，陷入了深深的思考……
二、案例感悟
古人云“数其一过，不如奖其一长”是说教育的艺术在于善激励，因此班主任如果能了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求，对于班级的良性发展一定大有好处。可是我的做法却深深地伤害了学生的进取心，我开始反省自己的错误行为，决定改变之前的做法。
我决定去掉原来同学名字后面的“×”，改为谁表现好，就在谁的名字后面加“★”，如谁遵守纪律，谁的作业认真、谁的值日做得好、谁帮助同学、谁拾金不昧等等，谁在课堂上发言积极等，学期结束谁得“★”多，谁就优先评优。我做完这个决定，看到小刘同学的脸上露出了久违的笑容，其他学生也拍手欢迎，没想到我的这个决定，给我们班带来了巨大的变化。
同学们精神面貌的改变，在班级形成了“值日你争我抢，好事层出不穷的局面”在班级形成了良性竞争。为了夺得一颗“★”，有的同学不惜早出晚归，抢着值日，就连以前上课不爱回答问题的同学，也举起了自己的小手，抢着回答老师提出的问题……
看着班级所有的事情都朝着良好的方面发展，正可谓“红★闪闪亮，照我向前行”，是“★”让孩子们有了前进的方向，是“★”让孩子们有了前进的动力，更是“★”让孩子们团结、有爱、互帮互助，还是“★”让孩子们露出了久违的笑脸，让我的班级蓬勃向上。我有时会想，如果当初还是坚持在学生的名单后打“×”，该有多少的孩子失去进取的机会，又该会伤害多少家长的心啊！我的班级又怎么会像现在这样的蒸蒸日上！回想这件事，我的感想很多，也悟出了一些道理，怎样构建和谐的师生关系，如何让学生在集体中快乐成长，面对过失生，老师该怎么做，等等，下面是我个人的一些感悟和看法，与大家共勉。
（一）师生如何建立良好的沟通
情感是人对客观事物的一种态度，学生的情感具有两面性，既有对现实的否定情绪，产生消极伤感之情；也有对现实的积极肯定，产生激昂向上的进取情感。作为一名班主任，应随时观察学生的情感表现，透视其内心的情感世界观，把握学生情感的触发点。抓住时机，积极加以引导，巧妙激励学生，用坦诚真挚的爱心激励起学生的情感共鸣，使师生之间达到心身的交融，使学生的思想问题迎刃而解。
（二）如何让班级形成良好的学风
树立良好学习风气，对学生思想品德的形成和发展起着关键性的作用。它是班级工作的又一个重点，作为班主任，在教学中努力培养学生严谨的学风，为学生创造一种和谐进取、奋发向上的班级环境，以促使学生共同争取进步、共同争取成功。我在班上开展了“一帮一结对子”活动，以合作学习、参与学习为指南，培养学生乐学、善于同他人切磋讨论、互相帮助的良好学习习惯。利用班队会的时间，请学习优秀的学生谈自己的学习经验，还开展各类知识竞赛，激发学生的积极性，培养他们的竞争意识，在班内形成了互相竞争、互相帮助的良好学习习惯。
（三）让学生发现自我优点
在一个集体中，学生的思想情况，学习情况是不一样的，几十名学生有各异的性格和特点，不同的爱好和追求，各方面的能力有大有小，因此要帮助学生正确的认识自我，看到自身的价值与潜在的能力，充分发挥自我潜能，并促使其迁移到学习或其它方面，以达到事半功倍的效果，针对学生热情好胜、乐于接受正面教育的特点，以鼓励为主。
（四）把真情送给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。这些小事常常会发生在你我身边。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
教师在教育中若能善用群体的力量，通过优化集体结构、多彩的集体活动，让每一个学生在群体中都有自己的位置，教育就能起到事半功倍的效果。
总之，使我真正感到作为新时期的班主任，不仅要关心学生的智，还要注重学生的德，这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀，让班集体里的每个学生都能在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，让孩子的学习生活像向日葵那样阳光向上，永远有积极的心态。