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摘 要：高中历史是一门研究人类发展和历史现象的人文学科，同时高中历史是高中课程教学的重点内容，学好高中历史，不仅能够帮助学生在考试中取得较高的分时，同时也能丰富学生的历史文化知识，帮助学生更好地了解人类的发展历史，提高学生的历史修养，培养学生的爱国情怀，让学生利用历史发展的眼光看待事物。为此，在新课改的背景下高中历史教师应当及时地改变教学方式，在充分考虑学生心理需求的基础之下，结合教学的目的，采用合理的教学策略，从而促进高中历史课堂教学的有效进行。
关键词：高中历史;教学策略;提高兴趣;小组合作;现代技术
随着现代科技的发展，人们也越来越重视人文素质教育，历史作为人文教学的重点学科肩负着重要的责任。可是高中历史教学的现状却差强人意，在传统的历史教学中，教师过分地重视历史知识的传授，而忽略了对学生能力的培养。而且一成不变的教学方式，很难激发学生对历史学习的兴趣。为了帮助学生学好高中歷史，促进学生更好的发展，高中历史课程的教学方式必须及时地进行调整。于此，本文将结合个人的教学经验，简要地谈几点相关的教学策略，以供大家参考。
一、提高学生学习兴趣
兴趣是学生努力学习的催化剂，当学生对历史学习感兴趣时，他们学习的积极性会更高，在课堂上也会更加专注，能够积极主动地克服学习中的困难。但是传统教学中只注重理论知识传授的方式，很难调动学生学习的欲望。而且高中历史时间跨度大，内容繁多，需要学生反复地理解和记忆。在这个过程中如果没有兴趣作为支撑，学生很难坚持得下来，教学的有效性也就得不到保证。所以教师必须及时地转变教学观念，从传统教学模式中走出来，不断地探索合适的教学方式，以培养学生对历史学习的浓厚兴趣。
历史是一门研究人类活动的学科，自然少不了人的存在，有人的地方就会有故事，为此，现代高中历史教师，可以把握学生爱听故事的心理，在开展教学活动时，有意识地穿插一些经典战役、传奇故事等，丰富教学的内容，提高学生的兴趣。比如，在教学《明清君主专制的加强》这一课时，可以利用朱元璋诛杀开国功臣的案例，朱元璋是如何巧立名目，残忍杀害那些帮助自己打下天下的有功之臣，以此激发学生学习的欲望，提高学生学习的专注度，除此之外，教师还可以利用辩论赛、情景演绎等活动，提高学生对历史学习的积极性，进而促进高中历史课堂教学的有效进行。
二、开展小组合作教学
在以往的教学中，都是以教师传授教学知识为主，学生只是被动的参与，缺乏主动性，而小组合作学习则可以很好地避免这一弊端。合理的小组活动，既能够促进学生之间的交流协作，增强学生的合作能力和团队意识，分组合作共同完成教学目标，也可以提高课堂教学的效率，加快教学任务的完成。学会合作对学生未来的发展有很大的帮助，作为当今社会最看重的一项品质，从学生时代就加强培养是十分有必要的。
比如，在教学《罢黜百家 独尊儒术》这一课时，可以让学生分小组搜集有关“百家”的代表人物、思想主张、文学作品等等。在教学《文学的繁荣》时，也可以让学生分小组搜集不同文学流派的代表人物和文学作品，然后让小组成员进行整理、总结，并选出一个代表在课堂上进行汇报。这样不仅可以拓展教学的内容，从课内延伸到课外，还可以锻炼学生的搜集、整理资料的能力以及表达能力。为此，高中历史教师要认真钻研教材，选择合适的时机开展小组合作活动，以促进学生能力的发展和教学效率的提升。
三、利用现代信息技术
随着科学技术的发展，多媒体进入校园已经成为常态，越来越多的教师开始配备多媒体设施，为此，高中历史教师也应加强学习，学着利用多媒体开展教学活动。互联网为人们探索知识、了解世界提供了一条有效的途径。同时，随着影视行业的发展，各种历史事件的翻拍以及纪录片的发展为历史教学提供了大量可供参考的素材。而且相比于教师口头上的描述，学生对视频也更加感兴趣。教师也可以借助互联网形象生动的特点，增强学生的感官体验，这样学生在记忆相关知识点时印象也会更加的深刻。
比如，在教学《现代中国的政治建设与祖国统一》这一单元时，教师就可以将纪录片《紫荆花开》的片段播放给学生，让学生提前了解香港回归的历史背景，营造一个良好的教学情境，之后再进行课堂教学，可以帮助学生更快地进入学习状态。在教学《解放战争》时，教师也可以在互联网上寻找相关的影视作品，组织学生进行观看，增强学生的感官体验。除此之外，教师还可以利用多媒体制作课件，将同一时期世界各地所发的大事放在同一个表格里，让学生进行横向记忆。
总之，新课改的进行为高中课堂教学带来了挑战，同时也带了新的前景，为此高中历史教师一定要给予足够的重视，在教学中，针对高中历史教学的现状以及教学的目的，采取合理的教学策略，吸引学生参与到课堂教学中，从而促进高中历史课堂高效进行。
参考文献：
[1]林青.影像资源与高中历史教学有效融合的实践研究[J].中国校外教育，2019（29）：52-53.
[2]潘鹏.探讨高中历史课堂教学需要抓好的几大环节[J].中国校外教育，2019（25）：129+131.
关键词：高中历史;教学策略;提高兴趣;小组合作;现代技术
随着现代科技的发展，人们也越来越重视人文素质教育，历史作为人文教学的重点学科肩负着重要的责任。可是高中历史教学的现状却差强人意，在传统的历史教学中，教师过分地重视历史知识的传授，而忽略了对学生能力的培养。而且一成不变的教学方式，很难激发学生对历史学习的兴趣。为了帮助学生学好高中歷史，促进学生更好的发展，高中历史课程的教学方式必须及时地进行调整。于此，本文将结合个人的教学经验，简要地谈几点相关的教学策略，以供大家参考。
一、提高学生学习兴趣
兴趣是学生努力学习的催化剂，当学生对历史学习感兴趣时，他们学习的积极性会更高，在课堂上也会更加专注，能够积极主动地克服学习中的困难。但是传统教学中只注重理论知识传授的方式，很难调动学生学习的欲望。而且高中历史时间跨度大，内容繁多，需要学生反复地理解和记忆。在这个过程中如果没有兴趣作为支撑，学生很难坚持得下来，教学的有效性也就得不到保证。所以教师必须及时地转变教学观念，从传统教学模式中走出来，不断地探索合适的教学方式，以培养学生对历史学习的浓厚兴趣。
历史是一门研究人类活动的学科，自然少不了人的存在，有人的地方就会有故事，为此，现代高中历史教师，可以把握学生爱听故事的心理，在开展教学活动时，有意识地穿插一些经典战役、传奇故事等，丰富教学的内容，提高学生的兴趣。比如，在教学《明清君主专制的加强》这一课时，可以利用朱元璋诛杀开国功臣的案例，朱元璋是如何巧立名目，残忍杀害那些帮助自己打下天下的有功之臣，以此激发学生学习的欲望，提高学生学习的专注度，除此之外，教师还可以利用辩论赛、情景演绎等活动，提高学生对历史学习的积极性，进而促进高中历史课堂教学的有效进行。
二、开展小组合作教学
在以往的教学中，都是以教师传授教学知识为主，学生只是被动的参与，缺乏主动性，而小组合作学习则可以很好地避免这一弊端。合理的小组活动，既能够促进学生之间的交流协作，增强学生的合作能力和团队意识，分组合作共同完成教学目标，也可以提高课堂教学的效率，加快教学任务的完成。学会合作对学生未来的发展有很大的帮助，作为当今社会最看重的一项品质，从学生时代就加强培养是十分有必要的。
比如，在教学《罢黜百家 独尊儒术》这一课时，可以让学生分小组搜集有关“百家”的代表人物、思想主张、文学作品等等。在教学《文学的繁荣》时，也可以让学生分小组搜集不同文学流派的代表人物和文学作品，然后让小组成员进行整理、总结，并选出一个代表在课堂上进行汇报。这样不仅可以拓展教学的内容，从课内延伸到课外，还可以锻炼学生的搜集、整理资料的能力以及表达能力。为此，高中历史教师要认真钻研教材，选择合适的时机开展小组合作活动，以促进学生能力的发展和教学效率的提升。
三、利用现代信息技术
随着科学技术的发展，多媒体进入校园已经成为常态，越来越多的教师开始配备多媒体设施，为此，高中历史教师也应加强学习，学着利用多媒体开展教学活动。互联网为人们探索知识、了解世界提供了一条有效的途径。同时，随着影视行业的发展，各种历史事件的翻拍以及纪录片的发展为历史教学提供了大量可供参考的素材。而且相比于教师口头上的描述，学生对视频也更加感兴趣。教师也可以借助互联网形象生动的特点，增强学生的感官体验，这样学生在记忆相关知识点时印象也会更加的深刻。
比如，在教学《现代中国的政治建设与祖国统一》这一单元时，教师就可以将纪录片《紫荆花开》的片段播放给学生，让学生提前了解香港回归的历史背景，营造一个良好的教学情境，之后再进行课堂教学，可以帮助学生更快地进入学习状态。在教学《解放战争》时，教师也可以在互联网上寻找相关的影视作品，组织学生进行观看，增强学生的感官体验。除此之外，教师还可以利用多媒体制作课件，将同一时期世界各地所发的大事放在同一个表格里，让学生进行横向记忆。
总之，新课改的进行为高中课堂教学带来了挑战，同时也带了新的前景，为此高中历史教师一定要给予足够的重视，在教学中，针对高中历史教学的现状以及教学的目的，采取合理的教学策略，吸引学生参与到课堂教学中，从而促进高中历史课堂高效进行。
参考文献：
[1]林青.影像资源与高中历史教学有效融合的实践研究[J].中国校外教育，2019（29）：52-53.
[2]潘鹏.探讨高中历史课堂教学需要抓好的几大环节[J].中国校外教育，2019（25）：129+131.