摘要：随着新课改的不断深入发展，高中英语教师应构建兼具实用性与时代性的英语教学课堂。高中英语教师应根据实际教学情况不断创新优化自身的教学模式，通过多元化的教学方法提高学生的核心素养，注重培养学生对英语知识的实际运用能力，而非一味地传授知识，采用填鸭式教学扼制学生们学习的积极性与主动性。教师在培养学生英语应用能力的同时，引导学生了解一些英语的文化背景以及思维品质等，这都有助于培养学生学习英语的兴趣。

关键词：核心素养;高中英语;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着教育业的不断前进与发展，教育者更加重视找出每位学生的不同特点，再对其进行针对性培养。高中英语课堂的有效性取决于教师是否能够进行多元化教学以及针对性教学，帮助每一位学生学有所得是课堂具有高效性的前提。在核心素养背景下，高中英语教师要加强学科素养的培养，丰富学生英语学科核心素养的内涵，这需要教师进行不断的探索、不断的创新以及不断的完善[1]。

一、高中英语课堂教学中的问题分析

（一）教学方式单一

应试教育在我国实施的时间比较久，教师、学生、家长都受到了很深的影响，即使新课改广泛推行，依旧有很多教师、学生和家长对高考缺少正确的认识，依旧重视提升考试成绩，这就导致教学方式受到观念的限制。很多教师在教学的过程中，依旧将重点放在知识讲解上，没有做好学生的引导，与学生的互动也比较少。也有一些教师会采用现代化的教学方式，包括应用多媒体设备、设计教学课件等，但没有正确认识现代技术的作用，导致各种教学设备、技术成为了教学的主体，不仅没有发挥好教学辅助的作用和效果，甚至出现了喧宾夺主的情况。在课堂中长时间播放多媒体课件，大部分时间都是教师在讲解，学生缺少自主学习、自我展示、师生交流的机会，造成课堂沉闷呆板，严重影响教学质量[2]。

（二）忽视技能的培养

当前大多数高中英语教师过度重视对知识点的讲解，在题目的讲解过程中只对所涉及的知识点进行讲述，却没有对类似题型进行总结和专项巩固，间接导致了学生无法做到举一反三，随機应变，在下一次遇到类似题型的时候依然无法选出正确答案。其次，英语学科需重视听、说、读、写四个方面的学习，然而当前大部分教师无法在课堂上对学生进行有效的听、说、读训练，只能在写这一方面对学生进行点拨与培养，尤其是说英语，在课堂上紧凑的时间中无法有效地对每位学生进行教学，这直接导致了当前我国大部分高中学生的英语口语水平较差，很多学生能够做到答对英语题，却无法流利地说出英语。

二、将核心素养融入高中英语课堂中的教学案例研究

本文以新人教版必修一《Unit 3 Sports and fitness》为教学案例，在开展教学工作时注重发挥英语学科的育人作用，利用多元化的教学方式激发学生学习的积极性与主动性，根据实际教学情况，利用各种教学方法提高学生的综合学习能力，从而达到在核心素养背景下的高中英语课堂上努力打造高效英语课堂的目的。

（一）加强对学生词汇量的培养

对英语教学而言，单词是整个学习过程的基础，学生的词汇量是他们提升自己英语能力的根基。要想提升学生的阅读水平，让他们在阅读中获得核心素养培养，教师就必须加强学生的词汇量。教师在日常教学时，要利用一切可以利用的资源为学生提供知识学习。

例如，在学习《Unit 3 Sports and fitness》这一节内容时，可以采用多种学习方法分步骤学习相关知识。先引导学生头脑风暴与运动与健康相关的词汇，接着利用信息技术展示我国一些著名运动员的照片，引导学生积极探讨我国的一些体育明星的成就，由此引出本节课的学习内容，运用这样的方式激发学生的英语学习兴趣与主动性。再给出一系列本单元中与运动相关的单词图片，让学生按照图片自学单词的读法、含义等，相互交流学习，慢慢地掌握所学的新单词及内容。最后根据相关图片及了解的运动知识，引导学生运用所学的单词简单讲述自己喜欢的运动明星，进一步巩固所记忆的单词并锻炼口语能力。

（二）重视对学生的读写教学

新课改强调培养学生的“听说读写”能力，在教学中，教师应该充分认识到阅读写作教学的重要性，并且采取有效的教学方式。例如，在学习《Unit 3 Sports and fitness》的这一单元的内容中，要重视读写的教学，可采用师生互动的方式展开对本单元的学习，教师先抛出下面提示性的话题：Today we are going to study sports and fitness. I want to know how much you know about China's sports stars？引导学生根据所给的话题进行深入思考，接着让学生围绕话题“我所了解的体育明星”展开讨论，了解更多的相关知识，联系生活的例句讲解语法知识，使它们变得更为生动有趣。这样能对课文的深入学习提供帮助，也形成了师生共同互动交流讨论的良好氛围，提升了学生的读写能力。最后，让学生以“我最喜欢的体育明星”为作文题目，从而进行写作，这样能够让学生有更好的思路和素材，提高学生的写作水平。

（三）完善评价体系

在教学评价方面，教师要采用多元化的评价方式，并且从不同的角度进行评价。不仅教师要对学生做出评价，教师也可以鼓励学生进行自评、互评，从不同的角度认识自己，充分了解自身的不足。在评价内容上，应该对学生的课堂表现、进步情况、自主能力、学习效果等多个方面进行评价，确保评价的有效性。

结论

总而言之，在高中英语教学的新课程标准下，增强学生学习能力是主要的教学目标。学生在学习英语时不仅要学习相应的核心素养，而且要学会运用英语，将其落实到实际生活中。为了快速达到理想的教学目标，教师需要采取创新的手段，激发学生的学习能力，提升他们的词汇量，让他们有足够的基础知识去面对英语阅读，强化他们的知识储备量，让学生可以得到长远的进步与发展，快速提升自己的英语核心素养。

参考文献

[1]于亚文.核心素养背景下的高中英语教学策略研究[J].散文百家，2020（11）.

[2]陈小乔.核心素养背景下的高中英语听力教学策略浅析[J].英语画刊（高级版），2020（23）.