一、把握教材，研读《大纲》和《考标》，精选复习资料
　　
　　为了指导学生搞好初三外语复习，教师首先必须熟悉和掌握每册教材的重点、难点以及其前后内容之间的聯系，对其中的功能项目、语法项目了如指掌。教师同时要仔细研读新的《教学大纲》和《考标》。为了做到有的放矢、省时有效，复习时，教师应指导学生对照《大纲》和《考标》，将各种目标逐一落实。此外，复习资料的选用也很重要。资料应少而精，否则会增大学生的各种负担。一般来讲，选用当地省或地市教科所的资料就足够了，因为这些资料针对性和实用性都很强。
　　
　　二、把握时间，确定复习计划，抓住重点
　　
　　为了帮助学生系统地复习掌握基础知识和进一步提高基本技能，教师在组织复习时，可以分三轮进行：第一轮是基础知识过关；第二轮是专题项目复习；第三轮是测试训练。其中，第一轮复习的安排很重要。新教材人教版共有64个单元，要想逐单元复习，显然时间不允许。因此，教师应抓住重点，以单词为突破口。复习单词时，教师可以指导学生根据词汇表，逐一掌握每个单词或词组的音、形、义及用法。第二轮专题项目复习，应包括功能项目、日常交际用语以及语法的综合复习，同时还应包括完型填空、阅读理解等各题型的解题方法与技巧的指导训练。至于听力训练，应贯穿于复习的整个过程，形式和内容可以灵活多样，既可以听每单元的单词、词组、典型对话，也可以做一些有针对性或综合性的听力练习。第三轮复习则主要是在前两轮复习的基础上进行全面性的综合测试。教师可以精选几套题让学生练笔。
　　
　　三、适当集中对比，总结概括，省时增效
　　
　　初三复习时间紧、任务重，不仅要有切实可行的计划安排，同时在具体操作上还要有很好的方法。其中，采用集中概括对比的方法能达到减负增效的目的。如：在复习“打电话”、“打招呼”、“看医生”、“问路”、“介绍”等交际功能项目时，可以将他们适当集中，编成英语剧或串成对话，让学生上台表演。复习语法的词类时，教师可以选出一些有代表性的名词、动词、代词、数词、形容词和副词，让学生按要求分别写出其单数和复数形式、主格和宾格形式、形容词性物主代词和名词性物主代词形式以及反身代词形式、基数词或序数词、比较级和最高级形式、动词第三人称单数形式、现在分词、过去分词和过去式……通过安种方式，学生不仅掌握了各类词的形式变化和构成规则，同时也澄清了一些原来混淆不清的认识。复习时态时，教师可指导学生将各种时态从概念、构成、该时态中动词要求使用的形式以及该时态连用的常见时间状语、标识词等方面对比总结，这样能收到很好的效果。
　　俗语说：“教无定法。”复习也无定法，更好更有效的复习方法有待我们教师共同去探讨。