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摘 要：小组学习模式是以小组为基础单位的学习模式，将其应用到初中美术课堂教学中，能够为初中美术课堂教学效果的提高带来积极作用。文章先对初中美术小组学习原则进行分析，之后对初中美术小组学习对策进行探讨。
关键词：初中美术；小组学习；策略
在初中美术课堂教学过程中，如何提高课堂教学效率，让学生能够更好的完成对美术知识的学习，是初中美术课堂教学的重要目标。为了实现这一教学目标，教师对各种教学方法予以应用研究，小组学习模式作为其中最具代表性的教学方法，其在小学美术课堂教学中的应用，能够为课堂教学效果的提升带来支持，文章以此为切入点展开探讨。
一、初中美术小组学习原则
1.实效性原则
在初中美术小组学习过程中，保证课堂教学的实效性是基本原则。小组学习作为一种学习模式，其最终目的是通过此种学习模式，来帮助教师完成课堂教学目标，帮助学生完成对美术知识、技能的学习，从而为美术课堂教学的有效性带来支持。所以，小组学习是为课堂教学所服务的，无论教师对其进行如何设计和开展，其都必须要满足最终的目的，即课堂教学有效性，所以教师必须要做好对这一原则的研究。
2.参与性原則
参与性是小组学习模式当中的重要原则。在实际教学过程中，小组学习模式作为以小组为基础单位的学习模式，其需要学生真正的参与到课堂学习活动当中来，才能够发挥出实际作用，完成教学目标。所以，教师在进行小组学习时，必须要做好对学生参与性的控制，一方面避免自己的过多干扰而影响了学生的参与性，另一方面避免学生因为兴趣不足而缺乏参与主动性。让初中美术课堂能够在小组学习模式下调动起学生参与美术知识学习的积极性，为美术课堂教学效果提升带来支持。
3.主体性原则
初中美术课堂小组学习模式作为一种教学模式，其必须要坚持以学生为主体的原则，才能够为初中美术课堂教学有效性带来保障。在实际教学过程中，教师要认识到自己虽然是教学行为执行者，但自己是为学生提供教学服务的，学生才是课堂教学的主体，教师要做的就是通过多样化的教学模式，来实现对他们的学习需求满足，小组学习模式作为多样化教学模式当中的一种，其只有满足了主体性原则，才能够真正的产生教学效果。
二、初中美术小组学习开展对策
1.美术理论知识的小组学习对策
美术课作为以美术知识教育为基础的学科，其中有很多知识是以理论知识的模式展现出来的，为了让学生更为全面的完成对美术知识的学习，教师必须要做好对美术理论知识的教学，因为只有学生掌握了理论知识，才能够在美术实践环节中做到胸有成竹。在实际教学过程中，由于不同学生在美术基础、学习能力方面有所差异，所以很多时候他们无法依靠自己来完成对理论知识的学习和理解，在这种情况下，教师可以开展小组学习模式，以美术能力较高的学生为组长，进行美术知识学习小组的组建，让组长在学习过程中发挥出自己的作用，帮助其他同学完成对美术知识的理解，为学生的共同进步带来支持。
2.美术实践技能的小组学习对策
美术实践技能是美术教学环节中的重要内容，但其需要学生具备一定的美术基础能力和领悟能力才能够完成对美术知识的学习，相比于理论知识而言，实践技能因为需要学生进行实践操作而更具难度。在实际教学过程中，为了让每个学生都能够完成对美术实践技能的学习，教师可以通过小组学习模式来进行教学，让学生们以小组为单位进行美术技能的探究和学习，帮助他们完成对美术知识的学习。例如在素描教学中，很多学生都对阴影部分的处理不到位，在这种情况下，我就采取小组学习模式进行知识探究，让学生们能够拧成一股绳去进行研究，以此来帮助他们克服学习困难，完成对此方面实践技能的提升。
3.美术审美情趣的小组学习对策
审美情趣是初中美术课堂教学中的重要内容，其需要教师通过开展鉴赏课来完成。然而，由于初中生的美术素养相对偏低，所以想要让他们依靠自己的审美认知来完成对美术作品的鉴赏具有难度。为此，教师可以开展小组学习模式，让学生能够以小组的模式去进行美术作品的鉴赏，让他们运用不同的思维模式、从不同的角度去进行美术作品的鉴赏，从而在提高学生对美术作品鉴赏效果的同时，为他们的审美情趣培养带来支持。
三、总结
综上所述，在初中美术课堂教学中开展小组学习模式，能够实现对初中美术课堂教学效果的提升，这对于初中美术教学目标的实现具有重要价值。在实际教学过程中，为了保证小组学习模式的有效性，教师一定要做好教学设计，确保其能够符合小组学习的要求，从而带给学生成功的小组学习体验，在帮助他们完成美术知识学习的基础上，为学生的学习能力提高带来帮助，从而为初中美术教学目标的实现带来支持。
参考文献
[1]廖桂钦.论小组合作学习方法在初中美术课堂中的运用[J].新课程（中学），2017（10）：42.
[2]沈鸿芸.初中美术教学中合作学习的应用策略[J].中学课程资源，2017（08）：15-16.
关键词：初中美术；小组学习；策略
在初中美术课堂教学过程中，如何提高课堂教学效率，让学生能够更好的完成对美术知识的学习，是初中美术课堂教学的重要目标。为了实现这一教学目标，教师对各种教学方法予以应用研究，小组学习模式作为其中最具代表性的教学方法，其在小学美术课堂教学中的应用，能够为课堂教学效果的提升带来支持，文章以此为切入点展开探讨。
一、初中美术小组学习原则
1.实效性原则
在初中美术小组学习过程中，保证课堂教学的实效性是基本原则。小组学习作为一种学习模式，其最终目的是通过此种学习模式，来帮助教师完成课堂教学目标，帮助学生完成对美术知识、技能的学习，从而为美术课堂教学的有效性带来支持。所以，小组学习是为课堂教学所服务的，无论教师对其进行如何设计和开展，其都必须要满足最终的目的，即课堂教学有效性，所以教师必须要做好对这一原则的研究。
2.参与性原則
参与性是小组学习模式当中的重要原则。在实际教学过程中，小组学习模式作为以小组为基础单位的学习模式，其需要学生真正的参与到课堂学习活动当中来，才能够发挥出实际作用，完成教学目标。所以，教师在进行小组学习时，必须要做好对学生参与性的控制，一方面避免自己的过多干扰而影响了学生的参与性，另一方面避免学生因为兴趣不足而缺乏参与主动性。让初中美术课堂能够在小组学习模式下调动起学生参与美术知识学习的积极性，为美术课堂教学效果提升带来支持。
3.主体性原则
初中美术课堂小组学习模式作为一种教学模式，其必须要坚持以学生为主体的原则，才能够为初中美术课堂教学有效性带来保障。在实际教学过程中，教师要认识到自己虽然是教学行为执行者，但自己是为学生提供教学服务的，学生才是课堂教学的主体，教师要做的就是通过多样化的教学模式，来实现对他们的学习需求满足，小组学习模式作为多样化教学模式当中的一种，其只有满足了主体性原则，才能够真正的产生教学效果。
二、初中美术小组学习开展对策
1.美术理论知识的小组学习对策
美术课作为以美术知识教育为基础的学科，其中有很多知识是以理论知识的模式展现出来的，为了让学生更为全面的完成对美术知识的学习，教师必须要做好对美术理论知识的教学，因为只有学生掌握了理论知识，才能够在美术实践环节中做到胸有成竹。在实际教学过程中，由于不同学生在美术基础、学习能力方面有所差异，所以很多时候他们无法依靠自己来完成对理论知识的学习和理解，在这种情况下，教师可以开展小组学习模式，以美术能力较高的学生为组长，进行美术知识学习小组的组建，让组长在学习过程中发挥出自己的作用，帮助其他同学完成对美术知识的理解，为学生的共同进步带来支持。
2.美术实践技能的小组学习对策
美术实践技能是美术教学环节中的重要内容，但其需要学生具备一定的美术基础能力和领悟能力才能够完成对美术知识的学习，相比于理论知识而言，实践技能因为需要学生进行实践操作而更具难度。在实际教学过程中，为了让每个学生都能够完成对美术实践技能的学习，教师可以通过小组学习模式来进行教学，让学生们以小组为单位进行美术技能的探究和学习，帮助他们完成对美术知识的学习。例如在素描教学中，很多学生都对阴影部分的处理不到位，在这种情况下，我就采取小组学习模式进行知识探究，让学生们能够拧成一股绳去进行研究，以此来帮助他们克服学习困难，完成对此方面实践技能的提升。
3.美术审美情趣的小组学习对策
审美情趣是初中美术课堂教学中的重要内容，其需要教师通过开展鉴赏课来完成。然而，由于初中生的美术素养相对偏低，所以想要让他们依靠自己的审美认知来完成对美术作品的鉴赏具有难度。为此，教师可以开展小组学习模式，让学生能够以小组的模式去进行美术作品的鉴赏，让他们运用不同的思维模式、从不同的角度去进行美术作品的鉴赏，从而在提高学生对美术作品鉴赏效果的同时，为他们的审美情趣培养带来支持。
三、总结
综上所述，在初中美术课堂教学中开展小组学习模式，能够实现对初中美术课堂教学效果的提升，这对于初中美术教学目标的实现具有重要价值。在实际教学过程中，为了保证小组学习模式的有效性，教师一定要做好教学设计，确保其能够符合小组学习的要求，从而带给学生成功的小组学习体验，在帮助他们完成美术知识学习的基础上，为学生的学习能力提高带来帮助，从而为初中美术教学目标的实现带来支持。
参考文献
[1]廖桂钦.论小组合作学习方法在初中美术课堂中的运用[J].新课程（中学），2017（10）：42.
[2]沈鸿芸.初中美术教学中合作学习的应用策略[J].中学课程资源，2017（08）：15-16.