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摘要：目前，传统的课堂教学模式和教学内容，已经很难满足幼儿的求知欲。幼儿是在与环境的互动中主动成长的，而环境中又有很多丰富的教育资源。所以，幼儿教师要充分利用生活中的各种自然资源，发挥本地教育资源的优势，丰富教学手段和教育内容，为幼儿的良好发展创造有利的条件。这也是一种全新的教学改革。本文主要对城镇幼儿园中自然资源的利用进行了分析，希望能为相关教育者提供参考。
关键词：幼儿教育;自然资源;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-203
引言
我们所生活的这个社会有着得天独厚的自然资源，为人们提供了一个巨大的宝藏之地。日常生活中所看到的竹子、木头、土等等，都是随处可见的自然资源，这些资源在可爱的幼儿心中，就是能成为有趣玩具的东西。所以作为幼儿教师要做到因地制宜，充分利用本地区丰富的自然资源，丰富教学内容，提高幼儿的动手能力、審美和创新能力，从而全面促进幼儿的综合素质发展。
1、要充分利用自然资源，丰富幼儿的园外活动
带领幼儿接触大自然，也是他们最高兴的事情。教师可以组织幼儿在田野里采野花、挖野菜、收集好看的树叶，享受田园风光，陶冶情操。带领幼儿在田野中自由地探索知识、发现知识，与大自然进行一次亲密的接触。
幼儿教师利用课余时间，带领幼儿一起徜徉在大自然的麦田中，并让幼儿深入感受一下麦田在身上轻抚的感觉[3]。但此时，有的孩子不可避免地到处乱跑、乱跳，那么幼儿教师就可以利用田间地垄、沟渠开展体育游戏活动，让幼儿走在地埂，发展他们的身体平衡能力;利用沟渠让孩子进行跳跃的锻炼;在广阔的田间与幼儿玩“老鹰捉小鸡”游戏，以此锻炼其躲闪的动作和灵活性。教师利用这些独特的自然资源开展园外活动，能很好地锻炼幼儿的动作能力，而且还能丰富他们的情感体验，在玩的同时获取丰富的知识。
2、通过幼儿自主收集的自然资源，锻炼其主动学习探究的能力
在幼儿园主主题探究活动中，幼儿园可以请家长和幼儿一起收集自然材料。同时要明确，收集的自然材料的过程就是幼儿主动探究和学习知识的一个过程。
一方面，幼儿通过自主与合作收集自然材料，同时还了解了收集材料资源的途径和知识，这本身就是探究的过程。如，幼儿园在进行“主题活动分类”时，父母与孩子共同收集了各种各样的物品，当将这些材料进行展示的时候，幼儿们的眼中充满了惊奇，学习的兴趣和积极性也都被充分激发出来。另外，幼儿与父母一起收集的工程中就已经知道了它们的用途和价值，这样幼儿在主动参与活动中，就学到了一些知识[1]。
另一方面，幼儿对于自己所收集到的资源，会更加珍惜并进行主动探究，如此也使得学习变得更有趣味。在班级主题活动中，幼儿利用各种废旧环保的自然资源制作了很多手工，如用胡萝卜做的小鱼、废旧纸盒做的小房子、果冻盒做的小娃娃、易拉罐与糖纸做的小花篮等，在课堂上一一地将自己的作品故事讲出来。然后幼儿们会发现原来我们生活中的许多废弃的材料，能变出这么多好看的东西，长此以往，对收集自然材料进行手工制作的兴趣也会变的更高[2]。
3、利用自然资源，促使幼儿的游戏活动变得更丰富
幼儿教师在利用自然资源进行幼儿的教学活动时，更要注重所选择的材料资源的实际应用价值，以便幼儿的游戏活动变得更有自然气息。如，稻草、沙子、竹子、泥巴等资源。幼儿教师通过这些资源，可以让幼儿进行随意创作，以此激发幼儿的创新能力和活动的参与积极性。
例如用泥巴和小小的竹片，可以制造“小房子”，在这里可以幼儿体会到浓厚的大自然的气息;利用稻草、竹竿、芦苇花可以制作稻草人，进行“黑猫警长”的游戏;利用废旧的箩筐当小船、竹片当船桨，然幼儿坐在小船里“划船”，进行“赛龙舟”的游戏，在这个游戏中让幼儿深入体会中国传统节日的博大精深。
4、利用丰富的自然资源，为幼儿提供丰富的户外运动器具
幼儿教师可以根据幼儿的年龄和心理成长特征，开展有特色的户外运动游戏，并与孩子们一起制作活动所需的道具。例如“舞龙活动”，可以利用废旧报纸做龙身、用竹竿制作“龙骨架”，再涂上鲜艳的色彩，最后做出了形象逼真的“中国龙”，然后组织孩子亲自进行“舞龙”活动，如此形式也增强了幼儿的团队合作精神。另外，还可以组织幼儿进行“打沙包”“踢毽子”等户外游戏。这些活动材料简单易得，又利于小组合作进行，不仅能有效促进幼儿身体基本动作的协调，同时还能培养初步形成幼儿自我保护能力。
结束语
总而言之，城镇幼儿园在进行教育时，幼儿教师要不断创新教学方式和教育观念，要充分挖掘本地自然资源，为幼儿创造更多、更丰富的学习和发展空间。自然资源应用于幼儿的日常生活中，对幼儿的全面发展以及打造城镇幼儿园特色课程有重要的意义，不仅如此还能提升幼儿的情感体验，并在实践活动中，促使其拥有浓厚的自然情怀和对大自然的热爱之情。
参考文献
[1]石长年. 利用乡土资源 培养幼儿科学素养[J]. 教育革新，2019（11）：73.
[2]余秋月. 如何充分利用本土文化资源创新幼儿美术活动[J]. 文化创新比较研究，2017，1（21）：44+46.
[3]王春. 乡土资源在幼儿园科学活动中的运用[J]. 甘肃教育，2012（16）：60.
关键词：幼儿教育;自然资源;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-203
引言
我们所生活的这个社会有着得天独厚的自然资源，为人们提供了一个巨大的宝藏之地。日常生活中所看到的竹子、木头、土等等，都是随处可见的自然资源，这些资源在可爱的幼儿心中，就是能成为有趣玩具的东西。所以作为幼儿教师要做到因地制宜，充分利用本地区丰富的自然资源，丰富教学内容，提高幼儿的动手能力、審美和创新能力，从而全面促进幼儿的综合素质发展。
1、要充分利用自然资源，丰富幼儿的园外活动
带领幼儿接触大自然，也是他们最高兴的事情。教师可以组织幼儿在田野里采野花、挖野菜、收集好看的树叶，享受田园风光，陶冶情操。带领幼儿在田野中自由地探索知识、发现知识，与大自然进行一次亲密的接触。
幼儿教师利用课余时间，带领幼儿一起徜徉在大自然的麦田中，并让幼儿深入感受一下麦田在身上轻抚的感觉[3]。但此时，有的孩子不可避免地到处乱跑、乱跳，那么幼儿教师就可以利用田间地垄、沟渠开展体育游戏活动，让幼儿走在地埂，发展他们的身体平衡能力;利用沟渠让孩子进行跳跃的锻炼;在广阔的田间与幼儿玩“老鹰捉小鸡”游戏，以此锻炼其躲闪的动作和灵活性。教师利用这些独特的自然资源开展园外活动，能很好地锻炼幼儿的动作能力，而且还能丰富他们的情感体验，在玩的同时获取丰富的知识。
2、通过幼儿自主收集的自然资源，锻炼其主动学习探究的能力
在幼儿园主主题探究活动中，幼儿园可以请家长和幼儿一起收集自然材料。同时要明确，收集的自然材料的过程就是幼儿主动探究和学习知识的一个过程。
一方面，幼儿通过自主与合作收集自然材料，同时还了解了收集材料资源的途径和知识，这本身就是探究的过程。如，幼儿园在进行“主题活动分类”时，父母与孩子共同收集了各种各样的物品，当将这些材料进行展示的时候，幼儿们的眼中充满了惊奇，学习的兴趣和积极性也都被充分激发出来。另外，幼儿与父母一起收集的工程中就已经知道了它们的用途和价值，这样幼儿在主动参与活动中，就学到了一些知识[1]。
另一方面，幼儿对于自己所收集到的资源，会更加珍惜并进行主动探究，如此也使得学习变得更有趣味。在班级主题活动中，幼儿利用各种废旧环保的自然资源制作了很多手工，如用胡萝卜做的小鱼、废旧纸盒做的小房子、果冻盒做的小娃娃、易拉罐与糖纸做的小花篮等，在课堂上一一地将自己的作品故事讲出来。然后幼儿们会发现原来我们生活中的许多废弃的材料，能变出这么多好看的东西，长此以往，对收集自然材料进行手工制作的兴趣也会变的更高[2]。
3、利用自然资源，促使幼儿的游戏活动变得更丰富
幼儿教师在利用自然资源进行幼儿的教学活动时，更要注重所选择的材料资源的实际应用价值，以便幼儿的游戏活动变得更有自然气息。如，稻草、沙子、竹子、泥巴等资源。幼儿教师通过这些资源，可以让幼儿进行随意创作，以此激发幼儿的创新能力和活动的参与积极性。
例如用泥巴和小小的竹片，可以制造“小房子”，在这里可以幼儿体会到浓厚的大自然的气息;利用稻草、竹竿、芦苇花可以制作稻草人，进行“黑猫警长”的游戏;利用废旧的箩筐当小船、竹片当船桨，然幼儿坐在小船里“划船”，进行“赛龙舟”的游戏，在这个游戏中让幼儿深入体会中国传统节日的博大精深。
4、利用丰富的自然资源，为幼儿提供丰富的户外运动器具
幼儿教师可以根据幼儿的年龄和心理成长特征，开展有特色的户外运动游戏，并与孩子们一起制作活动所需的道具。例如“舞龙活动”，可以利用废旧报纸做龙身、用竹竿制作“龙骨架”，再涂上鲜艳的色彩，最后做出了形象逼真的“中国龙”，然后组织孩子亲自进行“舞龙”活动，如此形式也增强了幼儿的团队合作精神。另外，还可以组织幼儿进行“打沙包”“踢毽子”等户外游戏。这些活动材料简单易得，又利于小组合作进行，不仅能有效促进幼儿身体基本动作的协调，同时还能培养初步形成幼儿自我保护能力。
结束语
总而言之，城镇幼儿园在进行教育时，幼儿教师要不断创新教学方式和教育观念，要充分挖掘本地自然资源，为幼儿创造更多、更丰富的学习和发展空间。自然资源应用于幼儿的日常生活中，对幼儿的全面发展以及打造城镇幼儿园特色课程有重要的意义，不仅如此还能提升幼儿的情感体验，并在实践活动中，促使其拥有浓厚的自然情怀和对大自然的热爱之情。
参考文献
[1]石长年. 利用乡土资源 培养幼儿科学素养[J]. 教育革新，2019（11）：73.
[2]余秋月. 如何充分利用本土文化资源创新幼儿美术活动[J]. 文化创新比较研究，2017，1（21）：44+46.
[3]王春. 乡土资源在幼儿园科学活动中的运用[J]. 甘肃教育，2012（16）：60.