读好文章，如饮啍酒，久而弥笃。精妙的评语，同样使人如沐春风。它不但能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，激活学生的创造思维，而且还能拓展学生的视野，明确改进方向，使得作文教学收到事半功倍的效果。因此，教师写作文评语时，一定要注意字斟句酌，用心去写。既要讲求评语的实效性和艺术性，又要充分挖掘学生作文的优点，给予充分的肯定。让学生在评语中品尝到成功的喜悦，从而增强信心，激发兴趣，提高写作能力。因此在作文教学实践中，我的评语努力做到以下几点：
　　一、提倡尊重关爱，保护作文个性
　　只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。一位同学写了一篇关于早恋的文章《往事如风》。把那种刻骨铭心的感情写的令人心颤。
　　二、发挥激励原则，培养写作兴趣
　　中学生的逆反心理强，引导他们写作应循循善诱，而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死，这样只会挫伤学生的自觉性，直接影响学生下次的创作欲望。如：“但这是你自己写的吗？”“表达不清，内容简单。”“不符合要求，重写！”“文章写得很平淡，像一杯白开水，无味！”等不堪入目的字眼。对于学生作文，我们要善于“无中取有”，找出其闪光点，不要吝啬自己的表扬。对于缺点，我们应具体指出而不失委婉。下评语时要满怀深情，以充满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对学生的期望、关怀和抚爱。
　　三、注重语言幽默，发挥导向作用
　　古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语，不仅可创造愉快的学习环境——即使是批评，学生也乐于接受，成为师生关系的粘合剂——而且可以达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果。
　　四、力求语言生动，做好示范作用
　　语文是最具形象性、情感性的课程，作文体现的更是语言文字的魅力，因此，可以给评价穿上“美丽的外衣”，让评价生动起来，教师的评价语言要摆脱枯燥单调的束缚，走向丰富多彩，让学生感受语言文字的魅力。使学生在美的评价中受到情感熏陶，享受审美乐趣获得思想启迪。学生在一篇“自传体”的“忏悔录”中，流露了因交友不慎而受到留校察看的悔恨，也表达了自己因基础差而信心不足的困惑。
　　总之，一次对学生作文的积极评价，就像教师的一个善意的微笑，一束关切的目光，一鼓励的话语，虽然细微，却需要教师崇高的责任感和对学生无私的爱。它似沁人心脾的春风，似润物无声的春雨，更似催人上进的号角，会唤醒学生作文的自信，会点燃学生热爱写作的火种，会催学生学习语文的兴趣。每一位语文教师都应该精心建构属于自己的作文评价艺术，让学生的每一篇作文都迸发出生命的激情与活力。