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爱心是一种最能体现无私意蕴的情感， 它能清除人内心中悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。
教师的爱，是除了母爱之外，世界上又一种伟大的爱，因为教师的爱可以引导学生产生巨大的内驱力，所以教师的爱有一种神奇的力量。教师给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋和仰慕的心理，才会喜欢上教师所教的科目，才会听从教师的教导积极进步。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，情理结合，才会收到良好的德育和智育效果。
那是2012年的秋季，我班主任生涯的第二年，在学校领导的充分信任下，在同事的大力支持下，我接手了那个年级的实验班——高二3班，这个班和我上一年带的那个班有很大的不同，学生成绩虽说不错，但普遍很“活跃”。开始的时候真的觉得有些头疼，对于他们的多动，对于他们的好说好闹，屡教不改的坏习惯，我真的有些束手无策。但慢慢地我发现，虽然他们很能折腾，但他们每个人的身上都有属于自己的独一无二的特点，如果能正确引导，作为老师，那是你可以收获的一笔财富。
那就简单说说发生在我班里的两个小故事吧。
那时班里有一个叫方某某的孩子，人是相当的聪明，他的那个聪明劲儿在我们班可以说是首屈一指的，无人能及。但这个孩子的某些行为习惯真的让我很头疼，上课睡觉、乱说话、吃东西，有甚者动不动一两句歌就顺嘴里溜出来了。开始的时候找他谈了几次。
“方某某，数学课为什么又睡觉了？”
“老师，特别困啊，实在没坚持住，一不小心就......”言语中带着那么一种让人讨厌的慵懒。
“为什么别人都不困，为什么只有你老是那么困呢？”
“昨天晚上看了会儿电影，有点儿激动，没睡好，”
“你今儿看会电影，明儿打会游戏，后儿再有点儿别的什么事，这样下去你的成绩怎么办？”
……
可是这样谈话对他来说似乎无关痛痒，效果并不是很好。正当我不知该如何入手解决这个难题的时候，我校要举行一年一度的歌咏比赛，因为他喜欢唱歌，我觉得这是一个非常好的解决问题的机会，于是我找他聊，
我說：“方某某，你是不是特别喜欢唱歌啊？”
他自豪地说：“那是，我特别喜欢唱歌。”倒是一点儿都不觉得惭愧。还骄傲地问我：“老师，您说我唱歌好不好听？”
这个时候我当然要鼓励了，说：“好听啊，很好听。可是你老是唱给自己听，多没意思啊，没有听众，少了欣赏你歌声的人，你不觉得这样少了很多乐趣吗？”他似乎听出了我言语中藏着什么，歪着小脑袋，防备地问我：“您什么意思？”我顺水推舟地说：“这不是咱们学校要举行一年一度的歌咏比赛吗，你还那么喜欢唱歌，我想这是一个你上台展现自我的最佳时机，怎么样，有兴趣吗？”此时我看到了他表情中的诸多不情愿，于是我赶紧鼓励道，“你唱的那么好，没有问题的，老师相信你的能力和表现力，相信你一定行的，试试吧。”虽然很不情愿，但好面子的他，见我这么说，也不知道该怎样推辞，算是勉强地答应下来。在接下来的一段时间里，课间总是能看到他带着耳机在努力练歌。当然了，我也不能完全放手，时不时地找机会和他聊聊进展，鼓励鼓励，同时也聊生活和学习上的事，一来二去，他对我的信任多了。歌咏比赛中，他虽然没有取得第一名，但得到了老师和同学的肯定，他很高兴，对自己在比赛中的表现也很满意。在那之后，发现他明显变得比以前听话多了。再后来，他上课睡觉的时候少了，会专心听讲了，虽偶尔还是会犯个小错误，但不需要你多说，他自己就已经意识到问题在哪儿了，马上会跟你说：“老师，我知道错了，马上改，您放心吧”。
再来说说另外一个小故事。东东是我班另外一个比较让我头疼的孩子，人长得高高壮壮的，但心理年龄与外表比起来，完全不成比例。他不仅喜欢说，还喜欢动。比如，上操的时候，大家都在老老实实地站着，他左摇右摆，脚下好像没根儿一样。提醒过很多次，可是作用也不大，队伍老是因为他的乱摇乱晃显得那么不协调，很是让我头疼。一个偶然的机会，我知道东东是练散打的，而且还曾拿過北京市的散打冠军。那他的体育一定不错了？我想，我找到解决问题的突破口了。那段时间我校每天第九节课要跑操。一次，体育委员因事没来，我找到他说：“东东，今天体委没来，咱班队伍交给你了，展现你能力的机会来了，要好好在大家面前展现你的冠军的实力哦。”那一次，东东做得相当不错。第二天的班会课上，我特意为此夸奖了东东，他虽然有点儿不太好意思，但我看出他很得意，很高兴，很有成就感。在以后上操的时候，虽还是有些多动，但你能明显看出孩子已经在尽力的控制自己的行为了。偶尔一次和他的家长聊天，他妈妈高兴的告诉我“东东经常夸您，说您认真，对他好，在您带他的这段时间，感觉他比以前听话多了。”言语中流露出欣慰。那个时候我的心里真的特别满足，我用我的一点细心、一点耐心、一点爱心，改变了孩子身上一些不好的行为习惯，养成了好习惯，这比我教会他们知识还要让我高兴。
这两个孩子，现在已经毕业离开了这个学校考上了大学，但这两个孩子带给我的感悟我一辈子都忘不了，与他们之间的“斗志斗勇”的经历我也会一直记得。现在，东东还是偶尔会给我发微信，说“老师，我想您了，真的特别感谢您曾经对我的教育，让我知道了自己身上还有那么多长处。”我想能从我教过的孩子的口中听到这样的话，真的特别高兴，就是对我工作最大的肯定。
英国作家罗斯金说过，“一个人思想的优劣，取决于塑造它的人的思想”。
身为人民教师的我们，不仅要有这种塑人的思想，还要具备人格的力量，要以最佳的思想境界、行为表现，积极地去影响和教育我们的学生，使他们的身心得以健康成长。
我想，作为教师只有以他的整个人的人格和他的全部自发性，才能对学生起到最真实、最深远的影响。教师应把言传和身教完美结合起来，建立平等的师生关系，热爱学生，关心学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
重德博识，开拓务实，是我们共同的心声，更是我们的坚定誓言！我永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，因为我知道：在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。
教师的爱，是除了母爱之外，世界上又一种伟大的爱，因为教师的爱可以引导学生产生巨大的内驱力，所以教师的爱有一种神奇的力量。教师给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋和仰慕的心理，才会喜欢上教师所教的科目，才会听从教师的教导积极进步。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，情理结合，才会收到良好的德育和智育效果。
那是2012年的秋季，我班主任生涯的第二年，在学校领导的充分信任下，在同事的大力支持下，我接手了那个年级的实验班——高二3班，这个班和我上一年带的那个班有很大的不同，学生成绩虽说不错，但普遍很“活跃”。开始的时候真的觉得有些头疼，对于他们的多动，对于他们的好说好闹，屡教不改的坏习惯，我真的有些束手无策。但慢慢地我发现，虽然他们很能折腾，但他们每个人的身上都有属于自己的独一无二的特点，如果能正确引导，作为老师，那是你可以收获的一笔财富。
那就简单说说发生在我班里的两个小故事吧。
那时班里有一个叫方某某的孩子，人是相当的聪明，他的那个聪明劲儿在我们班可以说是首屈一指的，无人能及。但这个孩子的某些行为习惯真的让我很头疼，上课睡觉、乱说话、吃东西，有甚者动不动一两句歌就顺嘴里溜出来了。开始的时候找他谈了几次。
“方某某，数学课为什么又睡觉了？”
“老师，特别困啊，实在没坚持住，一不小心就......”言语中带着那么一种让人讨厌的慵懒。
“为什么别人都不困，为什么只有你老是那么困呢？”
“昨天晚上看了会儿电影，有点儿激动，没睡好，”
“你今儿看会电影，明儿打会游戏，后儿再有点儿别的什么事，这样下去你的成绩怎么办？”
……
可是这样谈话对他来说似乎无关痛痒，效果并不是很好。正当我不知该如何入手解决这个难题的时候，我校要举行一年一度的歌咏比赛，因为他喜欢唱歌，我觉得这是一个非常好的解决问题的机会，于是我找他聊，
我說：“方某某，你是不是特别喜欢唱歌啊？”
他自豪地说：“那是，我特别喜欢唱歌。”倒是一点儿都不觉得惭愧。还骄傲地问我：“老师，您说我唱歌好不好听？”
这个时候我当然要鼓励了，说：“好听啊，很好听。可是你老是唱给自己听，多没意思啊，没有听众，少了欣赏你歌声的人，你不觉得这样少了很多乐趣吗？”他似乎听出了我言语中藏着什么，歪着小脑袋，防备地问我：“您什么意思？”我顺水推舟地说：“这不是咱们学校要举行一年一度的歌咏比赛吗，你还那么喜欢唱歌，我想这是一个你上台展现自我的最佳时机，怎么样，有兴趣吗？”此时我看到了他表情中的诸多不情愿，于是我赶紧鼓励道，“你唱的那么好，没有问题的，老师相信你的能力和表现力，相信你一定行的，试试吧。”虽然很不情愿，但好面子的他，见我这么说，也不知道该怎样推辞，算是勉强地答应下来。在接下来的一段时间里，课间总是能看到他带着耳机在努力练歌。当然了，我也不能完全放手，时不时地找机会和他聊聊进展，鼓励鼓励，同时也聊生活和学习上的事，一来二去，他对我的信任多了。歌咏比赛中，他虽然没有取得第一名，但得到了老师和同学的肯定，他很高兴，对自己在比赛中的表现也很满意。在那之后，发现他明显变得比以前听话多了。再后来，他上课睡觉的时候少了，会专心听讲了，虽偶尔还是会犯个小错误，但不需要你多说，他自己就已经意识到问题在哪儿了，马上会跟你说：“老师，我知道错了，马上改，您放心吧”。
再来说说另外一个小故事。东东是我班另外一个比较让我头疼的孩子，人长得高高壮壮的，但心理年龄与外表比起来，完全不成比例。他不仅喜欢说，还喜欢动。比如，上操的时候，大家都在老老实实地站着，他左摇右摆，脚下好像没根儿一样。提醒过很多次，可是作用也不大，队伍老是因为他的乱摇乱晃显得那么不协调，很是让我头疼。一个偶然的机会，我知道东东是练散打的，而且还曾拿過北京市的散打冠军。那他的体育一定不错了？我想，我找到解决问题的突破口了。那段时间我校每天第九节课要跑操。一次，体育委员因事没来，我找到他说：“东东，今天体委没来，咱班队伍交给你了，展现你能力的机会来了，要好好在大家面前展现你的冠军的实力哦。”那一次，东东做得相当不错。第二天的班会课上，我特意为此夸奖了东东，他虽然有点儿不太好意思，但我看出他很得意，很高兴，很有成就感。在以后上操的时候，虽还是有些多动，但你能明显看出孩子已经在尽力的控制自己的行为了。偶尔一次和他的家长聊天，他妈妈高兴的告诉我“东东经常夸您，说您认真，对他好，在您带他的这段时间，感觉他比以前听话多了。”言语中流露出欣慰。那个时候我的心里真的特别满足，我用我的一点细心、一点耐心、一点爱心，改变了孩子身上一些不好的行为习惯，养成了好习惯，这比我教会他们知识还要让我高兴。
这两个孩子，现在已经毕业离开了这个学校考上了大学，但这两个孩子带给我的感悟我一辈子都忘不了，与他们之间的“斗志斗勇”的经历我也会一直记得。现在，东东还是偶尔会给我发微信，说“老师，我想您了，真的特别感谢您曾经对我的教育，让我知道了自己身上还有那么多长处。”我想能从我教过的孩子的口中听到这样的话，真的特别高兴，就是对我工作最大的肯定。
英国作家罗斯金说过，“一个人思想的优劣，取决于塑造它的人的思想”。
身为人民教师的我们，不仅要有这种塑人的思想，还要具备人格的力量，要以最佳的思想境界、行为表现，积极地去影响和教育我们的学生，使他们的身心得以健康成长。
我想，作为教师只有以他的整个人的人格和他的全部自发性，才能对学生起到最真实、最深远的影响。教师应把言传和身教完美结合起来，建立平等的师生关系，热爱学生，关心学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
重德博识，开拓务实，是我们共同的心声，更是我们的坚定誓言！我永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，因为我知道：在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。