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摘要：长期以来，中学政治课普遍处于尴尬状况。一方面，从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发，政治课起着其他科目不能代替的作用。另一方面，从存在的实际情况看，在教学中普遍表现出的是教师难教、学生厌学的情况。从效果来看也不能让人十分满意。作为一名政治教师，应该做的就是激发学生对政治课的兴趣，在政治课中注入情感的因素，实施情感教学，才能达到较好的教学效果。
关键词：高中 政治教学 情感教育
教育心理学提到，情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。人的需要是复杂多样的，产生的情感也是多种多样。新课改强调学生全面主动的发展和终身发展，并设置了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。只有不断加强情感教学目标的研究和实践，才能使认知、能力领域的教学目标得到发展，才能使高中思想政治课教学改革顺利进行，促进教学任务的全面开展。我从以下几个方面谈谈认识：
一、注重科学性，坚持以理服人
虽然政治课在中学是常识课，但在教学中不停留在教条条、背条条上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待，在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。课堂中一定要培养学生在感情上把政治课真正当成一门科学严肃认真对待，学好了这门课程，将来对自己的学习和生活都会有很大的帮助和提高。只有意识到政治学科的重要性，从心理上想学好，只有这样，教与学就会在轻松愉快的氛围下完成。
二、在教学中以爱为主线，实施情感教育
对人的教育，总的来说要数思想教育最难。思想教育，需要讲究科学，更需要讲究艺术。但首先必须溶入教育者健康的情感。情感是沟通的媒介，是达成理性共识的基础。有爱才会有真正的教育。我们确信，人，只有被人充分尊重的时候，才会真正懂得如何尊重他人，尊重自身。人性中最深刻的禀质，就是成为重要的人的感觉，充分相信学生能做好，本身就是对学生的一种教育和激励。在这点上思想政治教育工作者要有较高的教育管理艺术，使教育者的主导作用和受教育者的主体作用有机结合并充分发挥，在给学生充足的个体发展空间基础上，我们应认真做好监督控制工作，这也是中学生思想教育工作的系统性原则的要求。这不仅是思想教育工作的一个环节，更是思想教育工作者责任心和爱心的体现。毫无疑问，无论是在课堂教学中还是学校整体教育活动中，情感的价值与功能都是不容低估的
三、在教学内容上，增强时代性，坚持以情动人
革命导师列宁曾说“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”一个人有即使有再丰富的知识、再发达的智力，都要依赖情感的力量，否则，就不能形成乐观进取的态度，也难以付诸创造、开拓行为，因此，在思想政治课教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。我们在教学过程中，要注重对教学内容的重新整合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。这样，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣也就易于形成，学生也才能积极配合老师的教学，课堂教学的目标和任务才会圆满完成
四、作为教师要情感投入，尊重关爱学生
爱是实施情感教育的源泉。爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，也是政治课情感教育的出发点。高尔基说过：“只有爱学生的人，才能教育好学生”。要培养学生学习政治课的兴趣，培养他们的道德情操，光靠下命令是不行的。要关心、爱护学生，尊重他们，使他们充满希望，这是发挥德育实效的基础。正所谓“亲其师则信其道”，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量。教师的理解、关爱、尊重，会激发学生的求知欲。所以，作为教师，首先就应该尊重和关爱学生。在课堂上，教师的一句话，一个动作，甚至一个眼神都会影响到学生。教师微笑的眼神，是对学生行动表现的确认和表扬，使学生感到温暖；镇定的眼神，给学生带来安全感，发怒的眼神，给学生带来恐怖和警告信号；不满的眼神，使学生产生内疚感；信任的眼神，使学生受到鞭策和鼓舞。如课堂上回答问题时，有学生因为胆小紧张而语无伦次，这时，就需要用信任的眼神鼓励他，让他充满信心。
五、广泛搜集材料，以境育情
情感是在一定的情景中产生的，具体的情境总可以唤起人们相应的情感。新课程强调回归生活，指向真实的生活世界，努力建构贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框架。我們在教学中可以适当增加源自于社会的教学内容来激发学生的情感。随着社会的发展和时代的进步，现代社会信息爆炸。力求每节课知识点多，信息量大，最大限度地提高课堂的“含金量”。通过网络、报刊、杂志、书籍等多种有效的媒体手段，搜集大量的材料、宝贵的信息。这样，能结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。
六、理论联系实际，在“用”字上下功夫
学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。我们不仅要在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，组织学生分小组轮流向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识。看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。这样，师生亲近感的增强就会推动教学工作的开展。
实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了 浓厚的爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能促使学爱学、学会，用好思想政治课的知识。总之，在思想政治课教学中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。
参考文献：
1、陈立思：《当代世界思想政治教育》、北京人民出版社、1999年08月。
2、万伟：《知识转型时期的教学改革》、江苏高等教育。2002年04月。
关键词：高中 政治教学 情感教育
教育心理学提到，情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。人的需要是复杂多样的，产生的情感也是多种多样。新课改强调学生全面主动的发展和终身发展，并设置了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。只有不断加强情感教学目标的研究和实践，才能使认知、能力领域的教学目标得到发展，才能使高中思想政治课教学改革顺利进行，促进教学任务的全面开展。我从以下几个方面谈谈认识：
一、注重科学性，坚持以理服人
虽然政治课在中学是常识课，但在教学中不停留在教条条、背条条上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待，在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。课堂中一定要培养学生在感情上把政治课真正当成一门科学严肃认真对待，学好了这门课程，将来对自己的学习和生活都会有很大的帮助和提高。只有意识到政治学科的重要性，从心理上想学好，只有这样，教与学就会在轻松愉快的氛围下完成。
二、在教学中以爱为主线，实施情感教育
对人的教育，总的来说要数思想教育最难。思想教育，需要讲究科学，更需要讲究艺术。但首先必须溶入教育者健康的情感。情感是沟通的媒介，是达成理性共识的基础。有爱才会有真正的教育。我们确信，人，只有被人充分尊重的时候，才会真正懂得如何尊重他人，尊重自身。人性中最深刻的禀质，就是成为重要的人的感觉，充分相信学生能做好，本身就是对学生的一种教育和激励。在这点上思想政治教育工作者要有较高的教育管理艺术，使教育者的主导作用和受教育者的主体作用有机结合并充分发挥，在给学生充足的个体发展空间基础上，我们应认真做好监督控制工作，这也是中学生思想教育工作的系统性原则的要求。这不仅是思想教育工作的一个环节，更是思想教育工作者责任心和爱心的体现。毫无疑问，无论是在课堂教学中还是学校整体教育活动中，情感的价值与功能都是不容低估的
三、在教学内容上，增强时代性，坚持以情动人
革命导师列宁曾说“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”一个人有即使有再丰富的知识、再发达的智力，都要依赖情感的力量，否则，就不能形成乐观进取的态度，也难以付诸创造、开拓行为，因此，在思想政治课教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。我们在教学过程中，要注重对教学内容的重新整合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。这样，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣也就易于形成，学生也才能积极配合老师的教学，课堂教学的目标和任务才会圆满完成
四、作为教师要情感投入，尊重关爱学生
爱是实施情感教育的源泉。爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，也是政治课情感教育的出发点。高尔基说过：“只有爱学生的人，才能教育好学生”。要培养学生学习政治课的兴趣，培养他们的道德情操，光靠下命令是不行的。要关心、爱护学生，尊重他们，使他们充满希望，这是发挥德育实效的基础。正所谓“亲其师则信其道”，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量。教师的理解、关爱、尊重，会激发学生的求知欲。所以，作为教师，首先就应该尊重和关爱学生。在课堂上，教师的一句话，一个动作，甚至一个眼神都会影响到学生。教师微笑的眼神，是对学生行动表现的确认和表扬，使学生感到温暖；镇定的眼神，给学生带来安全感，发怒的眼神，给学生带来恐怖和警告信号；不满的眼神，使学生产生内疚感；信任的眼神，使学生受到鞭策和鼓舞。如课堂上回答问题时，有学生因为胆小紧张而语无伦次，这时，就需要用信任的眼神鼓励他，让他充满信心。
五、广泛搜集材料，以境育情
情感是在一定的情景中产生的，具体的情境总可以唤起人们相应的情感。新课程强调回归生活，指向真实的生活世界，努力建构贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框架。我們在教学中可以适当增加源自于社会的教学内容来激发学生的情感。随着社会的发展和时代的进步，现代社会信息爆炸。力求每节课知识点多，信息量大，最大限度地提高课堂的“含金量”。通过网络、报刊、杂志、书籍等多种有效的媒体手段，搜集大量的材料、宝贵的信息。这样，能结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。
六、理论联系实际，在“用”字上下功夫
学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。我们不仅要在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，组织学生分小组轮流向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识。看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。这样，师生亲近感的增强就会推动教学工作的开展。
实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了 浓厚的爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能促使学爱学、学会，用好思想政治课的知识。总之，在思想政治课教学中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。
参考文献：
1、陈立思：《当代世界思想政治教育》、北京人民出版社、1999年08月。
2、万伟：《知识转型时期的教学改革》、江苏高等教育。2002年04月。