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摘要：小学生对于唱歌往往十分感兴趣，但是对音乐知识和韵律练习往往产生反感。究莫原因，还是传统教学方式使学生学习地位太过于被动，教师传授的乐理知识学生很难听懂。因此，如何提高小学生的音乐素质和教学水平是教师需要重视的问题。本文将针对游戏教学在小学音乐课堂中的应用进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈体会和看法。
关键词：游戏教学 小学音乐 应用
小学生所处年龄阶段的最大特点就是“玩”，因为学生年龄小，在学习过程中注意力很容易被其他事物分散，影响教学效果。但是将游戏引入课堂，让学生能够发现音乐带来的趣味性，彻底喜欢上音乐。教师应当从儿童的视角出发，贴近实际生活，创造出一些小学生喜欢并接受的音乐游戏，在教学中加以应用，促进学生在音乐教育中的进步和发展。
一、音乐课游戏化教学概论
音乐课的游戏化教学是指在教学课堂中将游戏融入到音乐教学中，在教学目标的指引下，学生的游戏活动与教师的教学活动相互联系，通过全体参与的集体游戏的形式，帮助学生形成学习音乐的兴趣和热情。音乐课游戏化教学课堂氛围轻松愉快，形式灵活，能够让学生在对游戏的需求中体现音乐的创造性和教师的教育价值。
二、音乐课游戏化教学实践
（1）新课内容导人的游戏法教学
在音乐新课开始前使用游戏法教学导入课程内容，能够吸引学生的注意力，激发学生对于接下来课程的兴趣和热情。由于游戏对于学生的吸引力，能够让他们更好的进入学习状态，在具体教学时，可以在以下三个时间段进行游戏法教学：一，组织课堂教学。音乐教师要想能够提升对课堂教学的掌控力，可以使用游戏的形式吸引学生。二，根据音乐教学内容安排游戏。教师在音乐教学中应当随机应变，根据不同的学习内容安排音乐游戏。比如，在学习歌曲《同一首歌》时，教师可以创编动作游戏，让学生在
动作交替中领悟休止符的作用，在唱歌中表达出对祖国的热爱之情。三，重难点教学游戏导入。对于音乐教学中一些难度较高的知识，往往可以通过游戏解决。比如音乐中的音高掌握，教师可以通过身高游戏让学生对高低音进行有效的掌握。
（2）歌曲教学中的游戏教学法
在部分音乐歌曲教学中，学生可以进入歌曲情景了解歌词内涵，加深对歌曲的理解。以歌曲《如今家乡山连山》时，教师可以进行下面这样的设计：
教师：同学们看一看，歌曲中都有谁？
学生：我和妈妈！
教师：那么我和妈妈以及家乡有什么变化呢？有没有同学愿意和老师一起表演一下歌词的故事？
学生纷纷举手，想和老师一起表演。
教师与学生通过表演，了解了歌曲的故事内容，对于歌曲理解更深了，教师再加以指导，让学生跨越城乡间的距离，感受歌曲的深邃内涵。这样的游戏方式不但可以让学生更加喜欢音乐课，还可以让学生和教师之间的关系更亲密，进而提升音乐教学水平。
（3）通过曲子改编歌词游戏。在学习一些旋律优美，朗朗上口的歌曲時，教师还可以通过歌词的改变，让学生自己填词唱出来，更有利于学生的音乐发展和综合素质的提升。
三、音乐欣赏中的游戏教学法应用
（I）听音乐编故事游戏
故事对于小学生来讲总是有很大的吸引力，学生都比较爱听故事。那么教师完全可以让学生自己编故事给大家分享，既可以开发学生的想象力，又能让其他学生认真听讲，吸引他们的注意力。比如教师在带领学生欣赏《小拜年》时，可以让学生讲“年是个怪兽”的故事，讲“是谁赶走了年兽”的故事等等。小学生听着小拜年欢庆热闹的气氛，听完还可以发挥自己的想象力，给同学讲自己编的故事，能够让小学生特别喜欢上音乐课。
（2）听故事画画游戏
小学生往往喜欢动手操作，对于画画他们有一种天生的喜爱。在欣赏课中，教师可以让学生听着音乐，感受音乐中的情感和韵律，然后将学生听到的、脑海中想到的以及对音乐的感受全部画在纸上。小学生想象力丰富，往往会用各种令人意想不到的方式表达自己对该音乐的感受，不但能够让他们听到的音乐具象化，还能帮助他们更深刻的理解音乐，学会如何品味音乐。
（3）听音乐表演游戏
每首音乐都代表了一种意境和情绪，教师可以根据这首音乐设置场景，让学生充当演员将自己的感受表演出来。当学生进入游戏中时，也进入了音乐中，对于音乐有了更深层次的感悟。比如在欣赏《可爱的动物》音乐后，学生们可以扮演森林里的小动物们，通过聆听音乐放飞自我，扮演出活灵活现的森林动物。教师要指导学生的扮演符合音乐的节奏和韵律，让学生的动作充满协调感，真正的融入进音乐的大河之中。
四、常见音乐游戏归纳
（1）表演游戏
表演游戏即教师在教学过程中根据音乐内容设计的角色扮演音乐游戏，让学生根据歌曲的内容和情感表达创造出自己喜欢的音乐形象。这种游戏的使用一般以表现动物、小朋友、事件的音乐为主。
（2）画画游戏
画画游戏常用来表现纯音乐的欣赏结束后，学生进行的一种对自己的情感的抒发游戏。学生可以尽情选择自己喜欢的颜色，将自己对音乐的感受通过画笔表现出来，这对于音乐的理解本身又是一种再创造，能够不断给学生带来新奇感。
除了以上两种常见游戏之外，还有练习节奏游戏、故事大王游戏、传话听力游戏、竞赛游戏等等，都可以从不同程度上帮助学生理解音乐，更好的学会教师传授的音乐知识和音乐技巧。
五、游戏化教学评价
首先，音乐游戏化教学能够从小学生的心理发展状态出发，营造了轻松愉快的音乐课堂，促进了学生之间以及和老师的交流互动，通过师生之间的共同学习和进步，让学生能够在教学中不断感受到音乐的美感与快乐。其次，游戏化教学能够满足小学阶段学生的强烈好奇心，对于新鲜事物和游戏，学生能够充分发挥模仿优势，在丰富的课堂教学中拓宽了自身的视野。最后，游戏化教学教师给予学生的表扬和肯定能够帮助学生形成积极向上的学习心态，获得更多的学习动力，促进学生的不断进步和发展。
六、总结
总而言之，音乐游戏化教学能够让学生更好的理解音乐知识，吸引学生的注意力，激发学生兴趣。但是教师要弄清音乐游戏化教学的重点依旧是音乐，不能让还是只是单纯的玩音乐游戏，脱离教学本质。
参考文献
[1]游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J]刘瑞江.学周刊.2017（04）
关键词：游戏教学 小学音乐 应用
小学生所处年龄阶段的最大特点就是“玩”，因为学生年龄小，在学习过程中注意力很容易被其他事物分散，影响教学效果。但是将游戏引入课堂，让学生能够发现音乐带来的趣味性，彻底喜欢上音乐。教师应当从儿童的视角出发，贴近实际生活，创造出一些小学生喜欢并接受的音乐游戏，在教学中加以应用，促进学生在音乐教育中的进步和发展。
一、音乐课游戏化教学概论
音乐课的游戏化教学是指在教学课堂中将游戏融入到音乐教学中，在教学目标的指引下，学生的游戏活动与教师的教学活动相互联系，通过全体参与的集体游戏的形式，帮助学生形成学习音乐的兴趣和热情。音乐课游戏化教学课堂氛围轻松愉快，形式灵活，能够让学生在对游戏的需求中体现音乐的创造性和教师的教育价值。
二、音乐课游戏化教学实践
（1）新课内容导人的游戏法教学
在音乐新课开始前使用游戏法教学导入课程内容，能够吸引学生的注意力，激发学生对于接下来课程的兴趣和热情。由于游戏对于学生的吸引力，能够让他们更好的进入学习状态，在具体教学时，可以在以下三个时间段进行游戏法教学：一，组织课堂教学。音乐教师要想能够提升对课堂教学的掌控力，可以使用游戏的形式吸引学生。二，根据音乐教学内容安排游戏。教师在音乐教学中应当随机应变，根据不同的学习内容安排音乐游戏。比如，在学习歌曲《同一首歌》时，教师可以创编动作游戏，让学生在
动作交替中领悟休止符的作用，在唱歌中表达出对祖国的热爱之情。三，重难点教学游戏导入。对于音乐教学中一些难度较高的知识，往往可以通过游戏解决。比如音乐中的音高掌握，教师可以通过身高游戏让学生对高低音进行有效的掌握。
（2）歌曲教学中的游戏教学法
在部分音乐歌曲教学中，学生可以进入歌曲情景了解歌词内涵，加深对歌曲的理解。以歌曲《如今家乡山连山》时，教师可以进行下面这样的设计：
教师：同学们看一看，歌曲中都有谁？
学生：我和妈妈！
教师：那么我和妈妈以及家乡有什么变化呢？有没有同学愿意和老师一起表演一下歌词的故事？
学生纷纷举手，想和老师一起表演。
教师与学生通过表演，了解了歌曲的故事内容，对于歌曲理解更深了，教师再加以指导，让学生跨越城乡间的距离，感受歌曲的深邃内涵。这样的游戏方式不但可以让学生更加喜欢音乐课，还可以让学生和教师之间的关系更亲密，进而提升音乐教学水平。
（3）通过曲子改编歌词游戏。在学习一些旋律优美，朗朗上口的歌曲時，教师还可以通过歌词的改变，让学生自己填词唱出来，更有利于学生的音乐发展和综合素质的提升。
三、音乐欣赏中的游戏教学法应用
（I）听音乐编故事游戏
故事对于小学生来讲总是有很大的吸引力，学生都比较爱听故事。那么教师完全可以让学生自己编故事给大家分享，既可以开发学生的想象力，又能让其他学生认真听讲，吸引他们的注意力。比如教师在带领学生欣赏《小拜年》时，可以让学生讲“年是个怪兽”的故事，讲“是谁赶走了年兽”的故事等等。小学生听着小拜年欢庆热闹的气氛，听完还可以发挥自己的想象力，给同学讲自己编的故事，能够让小学生特别喜欢上音乐课。
（2）听故事画画游戏
小学生往往喜欢动手操作，对于画画他们有一种天生的喜爱。在欣赏课中，教师可以让学生听着音乐，感受音乐中的情感和韵律，然后将学生听到的、脑海中想到的以及对音乐的感受全部画在纸上。小学生想象力丰富，往往会用各种令人意想不到的方式表达自己对该音乐的感受，不但能够让他们听到的音乐具象化，还能帮助他们更深刻的理解音乐，学会如何品味音乐。
（3）听音乐表演游戏
每首音乐都代表了一种意境和情绪，教师可以根据这首音乐设置场景，让学生充当演员将自己的感受表演出来。当学生进入游戏中时，也进入了音乐中，对于音乐有了更深层次的感悟。比如在欣赏《可爱的动物》音乐后，学生们可以扮演森林里的小动物们，通过聆听音乐放飞自我，扮演出活灵活现的森林动物。教师要指导学生的扮演符合音乐的节奏和韵律，让学生的动作充满协调感，真正的融入进音乐的大河之中。
四、常见音乐游戏归纳
（1）表演游戏
表演游戏即教师在教学过程中根据音乐内容设计的角色扮演音乐游戏，让学生根据歌曲的内容和情感表达创造出自己喜欢的音乐形象。这种游戏的使用一般以表现动物、小朋友、事件的音乐为主。
（2）画画游戏
画画游戏常用来表现纯音乐的欣赏结束后，学生进行的一种对自己的情感的抒发游戏。学生可以尽情选择自己喜欢的颜色，将自己对音乐的感受通过画笔表现出来，这对于音乐的理解本身又是一种再创造，能够不断给学生带来新奇感。
除了以上两种常见游戏之外，还有练习节奏游戏、故事大王游戏、传话听力游戏、竞赛游戏等等，都可以从不同程度上帮助学生理解音乐，更好的学会教师传授的音乐知识和音乐技巧。
五、游戏化教学评价
首先，音乐游戏化教学能够从小学生的心理发展状态出发，营造了轻松愉快的音乐课堂，促进了学生之间以及和老师的交流互动，通过师生之间的共同学习和进步，让学生能够在教学中不断感受到音乐的美感与快乐。其次，游戏化教学能够满足小学阶段学生的强烈好奇心，对于新鲜事物和游戏，学生能够充分发挥模仿优势，在丰富的课堂教学中拓宽了自身的视野。最后，游戏化教学教师给予学生的表扬和肯定能够帮助学生形成积极向上的学习心态，获得更多的学习动力，促进学生的不断进步和发展。
六、总结
总而言之，音乐游戏化教学能够让学生更好的理解音乐知识，吸引学生的注意力，激发学生兴趣。但是教师要弄清音乐游戏化教学的重点依旧是音乐，不能让还是只是单纯的玩音乐游戏，脱离教学本质。
参考文献
[1]游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J]刘瑞江.学周刊.2017（04）