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摘要：随着人们语言的发展，除母语之外第二语言的学习受到了大众的重视。每个学习者的个体差异使得学习者在第二语言学习的过程中存在着差别，而且个体差异在外语学习中起到重要的作用。本文从个体差异及二语习得的概念出发，针对学习者个体差异下对二语习得的指导意义进行阐述。
关键词：个体差异;二语习得;外语教学
在心理学的研究中，许多心理学家注重研究学生的学习动力与成绩之间的关系，最后发现学生的学习成绩与学习者之间的个体差异存在着明显的相关，每个学生有着不同的学习方法、学习动机、认知方式等多方面的差别，而这些正是影响学生学习整个过程的因素。随着时代的发展，越来越多的人更加重视第二语言的学习，而在第二语言的学习过程中，学生的个别差异是对其学习效果的重要影响因素。因此对学习者个体差异的研究有助于帮助他们进行第二语言的习得。
一、个体差异与二语习得的概念
（一）个体差异
不同学者对于个体差异的概念有着不同的界定。有的学者认为，学习者的个体差异主要是包括学习者的年龄性别、对于自己母语的掌握程度、在语言学习中的动机和对学习的态度及学习者的性格等。还有的学者认为，学习者的个体差异主要是包括了关于语言学习方面的能力，包括学习者个体的内外向性格以及他们的认知方式等。區别于上两种对于个体差异的阐述，有一些学者认为个体差异主要是包含了个体的年龄及他们的社会心理因素、在社会交往中拒绝敏感性及焦虑感，还包括一定的认知方式等及学习方式等。所以总的来看，学习者的个体差异的概念主要包括为以下三个方面：生理因素、认知因素及情感因素。而这些个体差异的组成部分都会或多或少的在母语及第二语言的学习过程中发挥着重要作用。
（二）二语习得
第二语言习得是指有意识的去学习除母语外的第二种语言的过程。在第二语言的学习过程中包括两种方式：一种是在日常交际中习得第二语言;另一种方式是通过正式的课堂教学对第二语言进行学习。这种方式是通过教师在课堂上传授关于第二语言的相关知识而习得的，而教师在对学生进行第二语言的教学过程中，通常会考虑语言学习过程的规律，为学生营造一个良好的语言环境，使学生有效的进行第二语言的学习。
二、学习者个体差异与二语习得
（一）性格方面的差异
学习者的性格是指个体所持有的对现实生活的一种态度以及采取的相应的行为模式，它是一种稳定的、核心的、具有代表性的个体的心理特征，它与社会生活密切相关。人的性格通常是分为外向和内向两种类别。而个体的性格差别对于第二语言的学习发挥了重要的影响。外向型学生，他们有着自信、自强、主动、活泼开朗、积极等性格特征，在语言学习过程中也具备良好的听说能力、模仿能力，所以性格外向者在语言学习过程中会相对轻松。而内向型学习者在语言学习过程中具有、寡言少语、孤僻、敏感等性格特点，对于一些与他人交际交流的机会，他们往往不会主动的去争取，从而错过了很多发展第二语言的实践机会。所以就个体的性格特点而言，外向型学习者在第二语言的学习过程中更具有优势。但是外向型学习者缺乏正确的语言表达方式，而内向型学习者在语言表达规则中会更具备优势。
（二）母语思维上的差异
在第二语言学习过程中，已经学习掌握的母语会对学习者在与第二名学习过程中产生重要的影响。母语对于学习者而言是一种已经掌握的且稳定的知识和习惯，当学习者在学习与母语相类似的结构的语言系统过程中会感到更加轻松;而当一些第二语言语言逻辑与母语相冲突时，那么学习者很有可能会用已经掌握的母语语言模式来内化新学习的第二语言。在这个学习过程中学生对第二语言的掌握会感到困难。母语的学习与掌握会使学习者在第二语言学习过程中无意识的使用母语的语言结构对第二语言进行思考、分析、比较，同时以母语的语言方式来理解第二语言的学习。像是对于我们国家的学生而言，他们在学习英语的过程中会对语法感到难以理解，英语的语法结构通常是使用倒装句来进行表述，这与我们学习的母语的语言结构是大相径庭的。
（三）文化背景上的差异
另外一个国家的语言代表了这个国家历史文化的发展，它融合了这个国家的文化发展、宗教信仰、价值观念、思维方式等，所以学生在进行第二语言学习过程中，它所有的文化习惯也是影响第二语言学习的重要因素。学习者在一个文化背景下所形成的差异会对学习者在第二语言学习过程中产生着不同程度的影响。所以在学习第二语言过程中，语言的学习及对该国文化的教学必须进行结合，语言的学习脱离不了对于该语言文化背景的了解与掌握。
三、结语
总而言之，学习者的个体差异会对第二语言及外语的学习产生不同程度的影响。教师在教学过程中采取的不同教学方式，能够弥补学习者在个体差异上造成的语言学习效果的差别，实现存在差异的学习者对语言达到同样的掌握效果。
参考文献：
[1]毕琴. 基于学习者个体差异的二语习得与外语教学研究[J]. 海外英语， 2013（18）：77-78.
[2]田靖. 二语习得中教学与学习者个体差异研究视野下的日语教学——评《二语习得研究与日语教育》[J]. 高等教育研究学报， 2017， 40（4）：119-120.
[3]戴运财， 崔文琦. 基于二语习得研究的外语教学十原则——从理论到实践[J]. 解放军外国语学院学报， 2014， 37（6）：31-39.
关键词：个体差异;二语习得;外语教学
在心理学的研究中，许多心理学家注重研究学生的学习动力与成绩之间的关系，最后发现学生的学习成绩与学习者之间的个体差异存在着明显的相关，每个学生有着不同的学习方法、学习动机、认知方式等多方面的差别，而这些正是影响学生学习整个过程的因素。随着时代的发展，越来越多的人更加重视第二语言的学习，而在第二语言的学习过程中，学生的个别差异是对其学习效果的重要影响因素。因此对学习者个体差异的研究有助于帮助他们进行第二语言的习得。
一、个体差异与二语习得的概念
（一）个体差异
不同学者对于个体差异的概念有着不同的界定。有的学者认为，学习者的个体差异主要是包括学习者的年龄性别、对于自己母语的掌握程度、在语言学习中的动机和对学习的态度及学习者的性格等。还有的学者认为，学习者的个体差异主要是包括了关于语言学习方面的能力，包括学习者个体的内外向性格以及他们的认知方式等。區别于上两种对于个体差异的阐述，有一些学者认为个体差异主要是包含了个体的年龄及他们的社会心理因素、在社会交往中拒绝敏感性及焦虑感，还包括一定的认知方式等及学习方式等。所以总的来看，学习者的个体差异的概念主要包括为以下三个方面：生理因素、认知因素及情感因素。而这些个体差异的组成部分都会或多或少的在母语及第二语言的学习过程中发挥着重要作用。
（二）二语习得
第二语言习得是指有意识的去学习除母语外的第二种语言的过程。在第二语言的学习过程中包括两种方式：一种是在日常交际中习得第二语言;另一种方式是通过正式的课堂教学对第二语言进行学习。这种方式是通过教师在课堂上传授关于第二语言的相关知识而习得的，而教师在对学生进行第二语言的教学过程中，通常会考虑语言学习过程的规律，为学生营造一个良好的语言环境，使学生有效的进行第二语言的学习。
二、学习者个体差异与二语习得
（一）性格方面的差异
学习者的性格是指个体所持有的对现实生活的一种态度以及采取的相应的行为模式，它是一种稳定的、核心的、具有代表性的个体的心理特征，它与社会生活密切相关。人的性格通常是分为外向和内向两种类别。而个体的性格差别对于第二语言的学习发挥了重要的影响。外向型学生，他们有着自信、自强、主动、活泼开朗、积极等性格特征，在语言学习过程中也具备良好的听说能力、模仿能力，所以性格外向者在语言学习过程中会相对轻松。而内向型学习者在语言学习过程中具有、寡言少语、孤僻、敏感等性格特点，对于一些与他人交际交流的机会，他们往往不会主动的去争取，从而错过了很多发展第二语言的实践机会。所以就个体的性格特点而言，外向型学习者在第二语言的学习过程中更具有优势。但是外向型学习者缺乏正确的语言表达方式，而内向型学习者在语言表达规则中会更具备优势。
（二）母语思维上的差异
在第二语言学习过程中，已经学习掌握的母语会对学习者在与第二名学习过程中产生重要的影响。母语对于学习者而言是一种已经掌握的且稳定的知识和习惯，当学习者在学习与母语相类似的结构的语言系统过程中会感到更加轻松;而当一些第二语言语言逻辑与母语相冲突时，那么学习者很有可能会用已经掌握的母语语言模式来内化新学习的第二语言。在这个学习过程中学生对第二语言的掌握会感到困难。母语的学习与掌握会使学习者在第二语言学习过程中无意识的使用母语的语言结构对第二语言进行思考、分析、比较，同时以母语的语言方式来理解第二语言的学习。像是对于我们国家的学生而言，他们在学习英语的过程中会对语法感到难以理解，英语的语法结构通常是使用倒装句来进行表述，这与我们学习的母语的语言结构是大相径庭的。
（三）文化背景上的差异
另外一个国家的语言代表了这个国家历史文化的发展，它融合了这个国家的文化发展、宗教信仰、价值观念、思维方式等，所以学生在进行第二语言学习过程中，它所有的文化习惯也是影响第二语言学习的重要因素。学习者在一个文化背景下所形成的差异会对学习者在第二语言学习过程中产生着不同程度的影响。所以在学习第二语言过程中，语言的学习及对该国文化的教学必须进行结合，语言的学习脱离不了对于该语言文化背景的了解与掌握。
三、结语
总而言之，学习者的个体差异会对第二语言及外语的学习产生不同程度的影响。教师在教学过程中采取的不同教学方式，能够弥补学习者在个体差异上造成的语言学习效果的差别，实现存在差异的学习者对语言达到同样的掌握效果。
参考文献：
[1]毕琴. 基于学习者个体差异的二语习得与外语教学研究[J]. 海外英语， 2013（18）：77-78.
[2]田靖. 二语习得中教学与学习者个体差异研究视野下的日语教学——评《二语习得研究与日语教育》[J]. 高等教育研究学报， 2017， 40（4）：119-120.
[3]戴运财， 崔文琦. 基于二语习得研究的外语教学十原则——从理论到实践[J]. 解放军外国语学院学报， 2014， 37（6）：31-39.