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摘 要：日语语法教学是整个日语教学中十分重要的组成部分。然而传统的日语语法教学中存在教学方法枯燥，教学方法单一的问题。使得学生学习语法感觉枯燥，阻碍对语法的运用能力。针对这个问题，本文对日语语法教学方法进行浅析。首先分析传统日语语法教学中存在的主要问题，自此基础上对日语语法教学进行研究。
关键词：日语；日语语法；语法教学
中图分类号：H36 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0304-01
一、引言
目前，我国日语学习者日益增多，包括以日语为专业的大学生和日语兴趣者等。如今日语教育事业在我国蓬勃发展。日语已成为继英语之后在我国的第二大外语语种。日语教育事业的发展主要受一下两个方面的推动。首先是受到国际合作与国际贸易的影响，改革开放以来，我国与国际的合作和交流日益加深，尤其是与日本在经济、、贸易领域的交往日益频繁。由此需要一大批日语学习者参与其中，这是导致日语教育事业发展的首要因素。另外，文化和科技的交流使得我国与日本交流的学生变得越来越多。
在整个日语教育中，日语语法教育具有十分重要的作用。一方面，日语语法教育是日语教育的基础，语法的学习是学习和运用整个日语的基石。任何一门语言的学习，无疑是从语法开始。语法是书面表达的基础，同时语法能力是保证口头表达的工具。另一方面，语法是词的形态变化和用词造句规则的总和。通过语法教学，让学生掌握语法基础知识，从理性上认识语法规律并藉以指导语言实践活动，是完全必要的。
传统的日语教育几乎就是日语语法的教育，然而传统的日语语法教育教学方法单一、教学效果差。近些年来在各项日语考试中，尤其是日语三四级考试，学生常常犯得错误都是因为语法引起。近年来，经济贸易的需要更加重视日语口语的表达，书面的表达，然而传统日语语法教学严重阻碍了学生在这方面的提高。
针对以上问题，本文对日语语法教学方法进行研究，首先分析学生常犯的语法错误，然后对日语语法教学存在的问题进行分析，最后浅析日语语法教学方法。
二、常见的日語语法错误分析
近些年来在各项日语考试中，尤其是日语三四级考试，学生常常犯得错误都是因为语法引起。根据多年的教学经验，总结学生常犯的日语语法错误有以下几个：
（一）乱用词语。很多学生所用的词汇都是日语不存在的词汇，即词汇错写。
（二）文法用错，文法用错又包含以下几点：1、动词误用。主要包括时态、语态等的误用；2、助词的误用。主要表现在同样表示场所的词汇的误用；3、文体的错误。主要表现在同一篇文章或者会话时敬体与简体的混用。除此之外，还包括指示词的误用、接续词误用等。
三、日语语法的定义及特点
要对日语语法教学方法进行研究，首先要分析日语的特点。日本大辞书《广辞苑》对语法的定义是：“构成一种语言的词、句、文等的形态、机能、解释及附属其上的操作等的规则”。
日语语法特点可以总结为以下几点：
（一）谓语放在句末。即主语-宾语-谓语的顺序。
（二）词或句子的后面接有助词。助词的作用在于表示句子中词与词之间的关系，或为词语增加种种附加意义。日语是一种粘着语种，日语叫膠着语，各种成分就是靠这些助词粘到一起的。
（三）动词和形容词有活用，词尾因时态状态等因素发生变化。
（四）日语文体分为普通体和礼貌体，在文章和会话中，视情况加以使用。如论文一般用普通体，信件用礼貌体。朋友之间用普通题，正式场合用礼貌体。
四、传统日语语法教学存在的问题
由学生所犯的问题可知，传统日语语法教学存在许多问题，为了改善日语语法教学方法，提高日语语法教学质量，必须分析并探讨日语语法教学存在的主要问题，具体地说包括以下几点：
（一）着重理论讲解，忽略实际运用能力。换句话说，传统的日语语法教学理论讲解与实际运用能力严重脱节。致使学生很多情况下在死记硬背语法规则，然而使用过程中却错误百出。
（二）缺乏互动。传统日语语法教学过程中，以老师为中心，老师一人讲，学生被动的接受。学生兴趣日渐低沉，最后甚至反感日语语法课程。
（三）教材陈旧。任何一门语言都随着文化的进步而在不断完善。日语也不例外，日语语法在不断进步，然而日语教材陈旧是现存的普遍现象。
（四）脱离语境与文化。日本有着自己独特地文化和特点，日语语言是受到这些独特地文化和语境影响，甚至说学习日语更重要的是从中学到日本的文化和环境。脱离文化和语境，很难让学生正确理解语法的特点，更别说运用了。
除此之外，传统日语语法教学还存在教学方法单一、教学枯燥乏味等问题。
五、日语语法教学方法浅析
针对传统日语语法教学存在问题，结合多年的日语语法教学经验，总结日语教学方法有以下几点：全日语授课教学方法、采用归纳与演绎相结合的方法、将多媒体教学引入语法教学和引入交际性语法教学等方法。
除此之外，日语教学也应该遵循一些基本原则，包括划分层次、明确目标、循序渐进的原则，结合具体语境的原则和结合文化特点的原则等。
六、总结
日语语法教学对整个日语教学具有重要的作用。本文在分析日语特点的基础上，针对传统日语语法教学存在的主要问题进行简述，在此基础上提出有效地日语语法教学方法。
参考文献：
［1］胡纬纬.大学日语语法教学模式的新思路［J］.西南农业大学学报(社会科学版),2011.
［2］王玲.关于日语语法教学的探讨［J］.教学实践研究,2011.
［3］段艳菊.浅谈大学日语教育中导入的必要性［J］.经济研究导刊,2012.
关键词：日语；日语语法；语法教学
中图分类号：H36 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0304-01
一、引言
目前，我国日语学习者日益增多，包括以日语为专业的大学生和日语兴趣者等。如今日语教育事业在我国蓬勃发展。日语已成为继英语之后在我国的第二大外语语种。日语教育事业的发展主要受一下两个方面的推动。首先是受到国际合作与国际贸易的影响，改革开放以来，我国与国际的合作和交流日益加深，尤其是与日本在经济、、贸易领域的交往日益频繁。由此需要一大批日语学习者参与其中，这是导致日语教育事业发展的首要因素。另外，文化和科技的交流使得我国与日本交流的学生变得越来越多。
在整个日语教育中，日语语法教育具有十分重要的作用。一方面，日语语法教育是日语教育的基础，语法的学习是学习和运用整个日语的基石。任何一门语言的学习，无疑是从语法开始。语法是书面表达的基础，同时语法能力是保证口头表达的工具。另一方面，语法是词的形态变化和用词造句规则的总和。通过语法教学，让学生掌握语法基础知识，从理性上认识语法规律并藉以指导语言实践活动，是完全必要的。
传统的日语教育几乎就是日语语法的教育，然而传统的日语语法教育教学方法单一、教学效果差。近些年来在各项日语考试中，尤其是日语三四级考试，学生常常犯得错误都是因为语法引起。近年来，经济贸易的需要更加重视日语口语的表达，书面的表达，然而传统日语语法教学严重阻碍了学生在这方面的提高。
针对以上问题，本文对日语语法教学方法进行研究，首先分析学生常犯的语法错误，然后对日语语法教学存在的问题进行分析，最后浅析日语语法教学方法。
二、常见的日語语法错误分析
近些年来在各项日语考试中，尤其是日语三四级考试，学生常常犯得错误都是因为语法引起。根据多年的教学经验，总结学生常犯的日语语法错误有以下几个：
（一）乱用词语。很多学生所用的词汇都是日语不存在的词汇，即词汇错写。
（二）文法用错，文法用错又包含以下几点：1、动词误用。主要包括时态、语态等的误用；2、助词的误用。主要表现在同样表示场所的词汇的误用；3、文体的错误。主要表现在同一篇文章或者会话时敬体与简体的混用。除此之外，还包括指示词的误用、接续词误用等。
三、日语语法的定义及特点
要对日语语法教学方法进行研究，首先要分析日语的特点。日本大辞书《广辞苑》对语法的定义是：“构成一种语言的词、句、文等的形态、机能、解释及附属其上的操作等的规则”。
日语语法特点可以总结为以下几点：
（一）谓语放在句末。即主语-宾语-谓语的顺序。
（二）词或句子的后面接有助词。助词的作用在于表示句子中词与词之间的关系，或为词语增加种种附加意义。日语是一种粘着语种，日语叫膠着语，各种成分就是靠这些助词粘到一起的。
（三）动词和形容词有活用，词尾因时态状态等因素发生变化。
（四）日语文体分为普通体和礼貌体，在文章和会话中，视情况加以使用。如论文一般用普通体，信件用礼貌体。朋友之间用普通题，正式场合用礼貌体。
四、传统日语语法教学存在的问题
由学生所犯的问题可知，传统日语语法教学存在许多问题，为了改善日语语法教学方法，提高日语语法教学质量，必须分析并探讨日语语法教学存在的主要问题，具体地说包括以下几点：
（一）着重理论讲解，忽略实际运用能力。换句话说，传统的日语语法教学理论讲解与实际运用能力严重脱节。致使学生很多情况下在死记硬背语法规则，然而使用过程中却错误百出。
（二）缺乏互动。传统日语语法教学过程中，以老师为中心，老师一人讲，学生被动的接受。学生兴趣日渐低沉，最后甚至反感日语语法课程。
（三）教材陈旧。任何一门语言都随着文化的进步而在不断完善。日语也不例外，日语语法在不断进步，然而日语教材陈旧是现存的普遍现象。
（四）脱离语境与文化。日本有着自己独特地文化和特点，日语语言是受到这些独特地文化和语境影响，甚至说学习日语更重要的是从中学到日本的文化和环境。脱离文化和语境，很难让学生正确理解语法的特点，更别说运用了。
除此之外，传统日语语法教学还存在教学方法单一、教学枯燥乏味等问题。
五、日语语法教学方法浅析
针对传统日语语法教学存在问题，结合多年的日语语法教学经验，总结日语教学方法有以下几点：全日语授课教学方法、采用归纳与演绎相结合的方法、将多媒体教学引入语法教学和引入交际性语法教学等方法。
除此之外，日语教学也应该遵循一些基本原则，包括划分层次、明确目标、循序渐进的原则，结合具体语境的原则和结合文化特点的原则等。
六、总结
日语语法教学对整个日语教学具有重要的作用。本文在分析日语特点的基础上，针对传统日语语法教学存在的主要问题进行简述，在此基础上提出有效地日语语法教学方法。
参考文献：
［1］胡纬纬.大学日语语法教学模式的新思路［J］.西南农业大学学报(社会科学版),2011.
［2］王玲.关于日语语法教学的探讨［J］.教学实践研究,2011.
［3］段艳菊.浅谈大学日语教育中导入的必要性［J］.经济研究导刊,2012.