互动教学是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，它能改善课堂内的社会心理状况，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认识心理品质方面的实效显著，被人们誉为是“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。具体的讲，互动教学能给初中语文教学带来以下几个方面的好处：
　　一、培养学生课前自主学习的良好习惯
　　提高课堂时效学生在课前自主学习，在整个教学过程中的地位和作用是无可替代的，就其内容来讲，它是知识学习过程链条上的重要一环，起着承前启后的重要作用。对学生而言，在课前自主学习中会遇到一些难于理解的问题，在课堂中带着问题听课，使学生的学习更具目的性，从而提高学生听课的效果。对教师而言，课前学生的自主学习，能节省课堂时间，有利于教师精讲精析，有针对性地突出重点，巧妙地突破难点。这样，既有利于培养学生的自主学习的能力，又可为在课堂上进行语文训练赢得宝贵时间，正如叶圣陶先生说的：“为师之教，不在全盘授予，而在于相讥诱导。令生奋其才智，勤其练习，乃善教也。”通过“互动学习活动”，既培养了学生课前自主学习的良好习惯，又提高了课堂时效。
　　二、活跃课堂气氛，优化育人环境
　　互动学习活动，能很好地调动学生学习的主动性和积极性，并使之参与教学的全过程，真正体现课堂上学生的主体地位，改变了过去沉闷的课堂气氛，处处洋溢着师生之间、生生之间的合作与交流的热烈气氛。课堂上，学生都能争先恐后地回答问题，改变了过去那种“问而不答”或“强迫点名回答的现象”。教师与学生相互尊重，构建和谐、民主、平等的课堂教学氛围，充分优化了育人环境。
　　三、培养学生良好的思维品质，提高学习能力
　　思维是通过分析、综合、概括、抽象、比较，具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的过程。学生的学习活动离不开思维，思维能力是学习能力的核心，培养高品质的思维是学生最重要的学习任务之一，正如苏霍姆林斯基说的：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书和记忆别人的思想，而是让学生本人进行思考。”这就要求学生必须学会思考，提高提出、分析、解决问题的能力。“互动学习”活动以问题为中心，增强学生的问题意识，在听课、读书学习中注意发现问题，并通过质疑、解答，让学生的思维得到锻炼，提高从多方面、多角度分析和解决问题的能力。培养了学生良好的思维品质，提高学习能力。
　　四、培养学生的合作意识和竞争意识
　　在“互动学习活动中”，不仅要让学生意识到自主学习的重要性，而且更要学生意识到充分与他人合作学习的重要性。同学之间形成相互帮助，共同进步的关系，真正体现“大家好才是真的好”的合作学习理念。前苏联著名心理学家果茨基说：“孩子们今天在一起能做到的事情，将来他们自己也能做到”。学会与人相处与合作，是学生将来适应社会、立足社会的不可或缺的重要因素。
　　五、能帮助学生树立自信心，实现心理和人格的健全发展
　　心理素质是一个人综合素质的基础，心理和人格的健全发展是最基本的人生之课题。要具备良好的心理素质必须树立自信心，可以说自信心是一个人成才素质中的重要因素，有位名人曾说过：“一个人的失败，其实是自信的丧失。”在“互动学习活动”中，学生通过课前的自主学习，在课堂上能积极主动与老师、同学合作。大胆参与教学的全过程，体会到了成功的快乐，从而树立了学习的自信心。而在“你追我赶”的学习竞赛中竞争失利的同学，通过教师循循善诱的启发，温柔亲切的鼓励，帮助学生克服急躁情绪，保持平和心态，战胜学习中的各种困难，使学生在克服挫折的过程中逐渐变得更加沉着和理智，实现心理和人格的健全发展。