所谓细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写,细节在文章中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心设置和安排，不能随意取代。
　　《最后一课》这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的，就拿作者描写屋顶上的鸽子咕咕低叫这一个细节来说，会使小弗郎土提出了一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”该情节旋即戛然而止，答案就留给读者去思考、补充。又如，韩麦尔的那顶“绣边的小黑帽”，郝叟老头的那本“初级书本”和那副横放在书上面的大眼镜，无不给人留下了深刻的印象。教室里飞进的几个金龟子，这些细节看来似是信手拈来，实际上并非可有可无，它们起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用，每一个细节都蕴含新意，发人深思。
　　又如对韩麦尔先生的描写。小说是从小弗郎士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。由于角度的限制，作者不能直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心，只能借助外貌、语言、行动描写来表现他的心理活动和性格特征。作品首先写出小弗郎士对老师的主要印象，就是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺”，但是，韩麦尔先生出现在读者面前时却非常温和，而且还穿戴着不寻常的衣帽，让小弗郎士大感诧异。原来，韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了!况且，韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定，维持着自己的形象，这是多么高贵的气度!韩麦尔先生在最后一课对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们的谆谆告诫，使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地凸现了出来
　　特别是末段——写韩麦尔先生听到普鲁土兵的号声以后站起来，脸色惨白，使用出全身的力量写了“法兰西万岁”，“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也说不出，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧’。”这段描写的意思是好理解的。韩麦尔先生在最后一课结束的时刻，再也按捺不住内心的痛苦，以反常的称呼（“我的朋友们”）反常的行动（下课了），还在黑板上使尽力气写字）表达了对祖国的热爱，对敌人的仇恨。只是，为什么他最后“头靠着墙壁”呢？那得明白他为了上这最后一课付出了多么大的精力。课前，精心准备（改换了穿戴，写了新的字贴等）；课堂上，认真地教学，终于以“足够的勇气把今天的功课坚持到底”。而现在，钟声（表示时间已到）与号声（象征敌人的存在）结束了这一切！他激情冲动，一反常态，“使出全身力量”作出了这一连串令人震惊的举动。他年迈力衰（四十年教龄啊！），此刻终于完成了这精心准备的最后一课，可以说全身的力气耗尽了，站在黑板的一头，无法坐下来，只好“呆在那儿”，他不忍心去看马上就要与之分手的学生们，又因力气耗尽而两腿疲软，为了支持住身体，不至于倒下，自然而然地将“头靠在墙壁”上；要讲的话在“法兰西万岁”的大字里已全部表达了，所以“话也不说”，但学生还在课堂上等着老师，因此“只向我们做了一个手势”，宣布下课。
　　（作者单位：415900湖南省常德市汉寿县詹乐贫中学）