论文部分内容阅读
摘要：爱心教育是幼儿期情感教育中必不可少的内容之一，是促进幼儿社会性发展的重要环节。然而，不少幼儿表现出自私自利，不懂得关爱他人的行为。幼儿缺乏爱心和自身的发展特点、家庭、幼儿园等方面都有着关联，本文将通过对这些影响因素的分析，针对性地为培养幼儿爱心提出可行性建议与方法。
关键词：3-6岁幼儿；爱心教育；家庭；幼儿园
爱心，在幼儿的成长中是必不可少的，爱心的培养是促进幼儿社会性发展的重要环节。在现实生活与教育中，我们常常遇见一些自私自利，不懂得关爱他人的幼儿，这就需要对他们进行爱心教育，这也是幼儿期情感教育中不容忽视的一项任务。
一、 幼儿缺乏爱心的原因
古人云：“人之初，性本善。”在强调幼儿爱心教育的时候，我们应该先弄清楚有哪些造成幼儿缺乏爱心的因素。
1. 幼儿自身的原因
3～6岁幼儿的重要特点之一就是“自我中心”，他们总是喜欢说“这是我的”“别碰”“不给你”等之类的话，也就是说他们易从自己的需要、兴趣出发，形成对周围人、事、物的认知和态度。获得别人的关爱时却不懂感恩，这就需要成人有意識的教育引导。
2. 家庭方面的原因
家庭是幼儿产生社会性行为的最初场所，对幼儿的社会化发展有着潜移默化的影响。幼儿自身的经验和能力决定了他们对家庭和家长的高度依赖性。
（1） 不良教养观念的影响
不少家长过于重视幼儿智能上的开发，忽视爱心教育，当教养观念发生偏差时，爱心品质的培养也就被搁置或放松了，关爱他人的习惯无法养成，自然就造成了幼儿爱心的缺失。
（2） 不良教养方式的影响
简单粗暴的教养方式，例如唠叨、批评甚至是采取强硬手段，稍有不顺从就会得到呵斥和责备。幼儿害怕父母，在父母那里得到的温暖和同情较少，所以他们很少会主动关心爱护身边的人。
有些家长对孩子百依百顺，毫无原则地迁就。孩子容易形成过度依赖、任性蛮横、自私自利的性格，无形中强化了幼儿的“自我为中心”心理，这样幼儿也就会只知索取，不懂回报。
（3） 不良家庭氛围的影响
如果家庭氛围不和谐，幼儿比较容易出现自信心不足、退缩、不合群等不正常表现，有的甚至会产生攻击性行为。当幼儿长期生活在充满争吵的家庭中，感受不到温暖，缺乏安全感，也就不太会产生关爱他人的行为。
3. 幼儿园方面的原因
美国心理学家班杜拉的社会学习理论认为，幼儿是在观察和模仿中进行社会学习的，爱模仿是幼儿期突出的特点。教师是否表现出爱的行为将潜移默化地影响着幼儿。
此外，批评与惩罚不当也易导致幼儿的爱心缺失。当幼儿表现出冷漠、不关心的行为时，教师不指出他的不对，那么幼儿就不知道这样是不好的。而当幼儿有爱心行为时，教师如果能及时强化表扬，那么孩子就有可能受到鼓舞，更多地展现自己的爱心。
二、 实施爱心教育的方法
1. 家庭教育
家庭在幼儿的成长中，起着至关重要的塑造作用，良好的家庭教育是培养幼儿爱心的基础。
（1） 营造充满爱心的家庭氛围
家长应尽量多创造各种机会使孩子处于充满爱心的氛围中，例如逢年过节时，带孩子回老家看望祖辈，和家人团聚。祖辈过生日时，打电话或送礼物回家表示祝贺。这些做法将会为幼儿带来积极的影响。
（2） 家长以身作则，身教重于言教
幼儿通过模仿学习来感受外界环境，发展自己的行为习惯，家长是幼儿最亲近的人，因此，家长要为幼儿创设真实的学习环境，在生活中感受爱心的存在。例如，在爸妈下班回家后，向幼儿索求一个拥抱，请幼儿帮忙拿拖鞋等。幼儿在不知不觉中学会了一些表达爱的方法，又增进了亲子情。出门在外，也可以实行爱心教育，例如，在公交车上，家长主动给老人让座，逛公园时，及时制止孩子乱丢垃圾、采摘花朵等行为。当幼儿表现出关心、帮助他人等爱心行为时，父母应及时给予肯定和表扬，使幼儿体会到对别人施以爱心的快乐，无形中强化幼儿的爱心行为。
2. 幼儿园教育
幼儿园为幼儿提供着系统而全面的教育活动，幼儿园对幼儿实行爱心教育是幼儿养成爱心意识、形成爱心行为的重要途径。
（1） 教师为人师表，用行动感染孩子。
要培养孩子的爱心，教师就必须是一个有爱心的人，用自己具有爱心的行为作为幼儿的表率。善良地对待每一个孩子，对他人的帮助怀有感激之心，从而使孩子们受到潜移默化的影响。
（2） 运用多种方式，培养幼儿的爱心
在五大领域教学中渗透爱心教育，及时掌握教育契机，比如在某些教学活动中，需要发放玩教具之前，告诉幼儿要按着顺序来，不能争抢，在活动过程中爱护玩具等。
在游戏中也可以培养幼儿的爱心。游戏是幼儿主要的学习与活动方式，教师在游戏中开展“爱心”教育，会起到事半功倍的效果。教师可以为幼儿创设各种游戏情境，引导幼儿扮演好心人角色去关爱他人，如帮助老人过马路，把跌倒的小朋友扶起来，喂食流浪的小动物等。
幼儿的爱心教育不是一蹴而就的，培养一个有爱心的孩子，让他拥有一份充满爱的人生，这需要多方面的努力。3-6岁的幼儿，正处在智力和情感发育的快速阶段，如果从这一时期就培养幼儿的爱心意识，让他们产生爱心行为，将有利于铸造幼儿的健康人格，为以后乃至一生的发展奠定良好的社会性基础。因此，让我们用实际行动去影响和感染幼儿，把爱的种子播到他们的心田，用爱贯穿他们的成长之路。
参考文献：
[1]李全彩《浅议幼儿爱心缺失现象》[J].学前教育研究，2003，（7）.
[2]林海芳.《浅谈对幼儿爱心情感的培养》[J].现代企业教育，2011，（20）.
[3]刘在花.《幸福家庭教育建构》[J].中国特殊教育，2011，（9）.
[4]徐翠华.《爱相随——也谈幼儿爱心教育》[J].小学科学：教师，2013，（3）.
[5]裴晓燕.《浅谈幼儿园如何进行情感教育》[J].教育教学论坛，2012，（15）.
作者简介：
邹淼，江苏省苏州市昆山开发区夏驾幼儿园。
关键词：3-6岁幼儿；爱心教育；家庭；幼儿园
爱心，在幼儿的成长中是必不可少的，爱心的培养是促进幼儿社会性发展的重要环节。在现实生活与教育中，我们常常遇见一些自私自利，不懂得关爱他人的幼儿，这就需要对他们进行爱心教育，这也是幼儿期情感教育中不容忽视的一项任务。
一、 幼儿缺乏爱心的原因
古人云：“人之初，性本善。”在强调幼儿爱心教育的时候，我们应该先弄清楚有哪些造成幼儿缺乏爱心的因素。
1. 幼儿自身的原因
3～6岁幼儿的重要特点之一就是“自我中心”，他们总是喜欢说“这是我的”“别碰”“不给你”等之类的话，也就是说他们易从自己的需要、兴趣出发，形成对周围人、事、物的认知和态度。获得别人的关爱时却不懂感恩，这就需要成人有意識的教育引导。
2. 家庭方面的原因
家庭是幼儿产生社会性行为的最初场所，对幼儿的社会化发展有着潜移默化的影响。幼儿自身的经验和能力决定了他们对家庭和家长的高度依赖性。
（1） 不良教养观念的影响
不少家长过于重视幼儿智能上的开发，忽视爱心教育，当教养观念发生偏差时，爱心品质的培养也就被搁置或放松了，关爱他人的习惯无法养成，自然就造成了幼儿爱心的缺失。
（2） 不良教养方式的影响
简单粗暴的教养方式，例如唠叨、批评甚至是采取强硬手段，稍有不顺从就会得到呵斥和责备。幼儿害怕父母，在父母那里得到的温暖和同情较少，所以他们很少会主动关心爱护身边的人。
有些家长对孩子百依百顺，毫无原则地迁就。孩子容易形成过度依赖、任性蛮横、自私自利的性格，无形中强化了幼儿的“自我为中心”心理，这样幼儿也就会只知索取，不懂回报。
（3） 不良家庭氛围的影响
如果家庭氛围不和谐，幼儿比较容易出现自信心不足、退缩、不合群等不正常表现，有的甚至会产生攻击性行为。当幼儿长期生活在充满争吵的家庭中，感受不到温暖，缺乏安全感，也就不太会产生关爱他人的行为。
3. 幼儿园方面的原因
美国心理学家班杜拉的社会学习理论认为，幼儿是在观察和模仿中进行社会学习的，爱模仿是幼儿期突出的特点。教师是否表现出爱的行为将潜移默化地影响着幼儿。
此外，批评与惩罚不当也易导致幼儿的爱心缺失。当幼儿表现出冷漠、不关心的行为时，教师不指出他的不对，那么幼儿就不知道这样是不好的。而当幼儿有爱心行为时，教师如果能及时强化表扬，那么孩子就有可能受到鼓舞，更多地展现自己的爱心。
二、 实施爱心教育的方法
1. 家庭教育
家庭在幼儿的成长中，起着至关重要的塑造作用，良好的家庭教育是培养幼儿爱心的基础。
（1） 营造充满爱心的家庭氛围
家长应尽量多创造各种机会使孩子处于充满爱心的氛围中，例如逢年过节时，带孩子回老家看望祖辈，和家人团聚。祖辈过生日时，打电话或送礼物回家表示祝贺。这些做法将会为幼儿带来积极的影响。
（2） 家长以身作则，身教重于言教
幼儿通过模仿学习来感受外界环境，发展自己的行为习惯，家长是幼儿最亲近的人，因此，家长要为幼儿创设真实的学习环境，在生活中感受爱心的存在。例如，在爸妈下班回家后，向幼儿索求一个拥抱，请幼儿帮忙拿拖鞋等。幼儿在不知不觉中学会了一些表达爱的方法，又增进了亲子情。出门在外，也可以实行爱心教育，例如，在公交车上，家长主动给老人让座，逛公园时，及时制止孩子乱丢垃圾、采摘花朵等行为。当幼儿表现出关心、帮助他人等爱心行为时，父母应及时给予肯定和表扬，使幼儿体会到对别人施以爱心的快乐，无形中强化幼儿的爱心行为。
2. 幼儿园教育
幼儿园为幼儿提供着系统而全面的教育活动，幼儿园对幼儿实行爱心教育是幼儿养成爱心意识、形成爱心行为的重要途径。
（1） 教师为人师表，用行动感染孩子。
要培养孩子的爱心，教师就必须是一个有爱心的人，用自己具有爱心的行为作为幼儿的表率。善良地对待每一个孩子，对他人的帮助怀有感激之心，从而使孩子们受到潜移默化的影响。
（2） 运用多种方式，培养幼儿的爱心
在五大领域教学中渗透爱心教育，及时掌握教育契机，比如在某些教学活动中，需要发放玩教具之前，告诉幼儿要按着顺序来，不能争抢，在活动过程中爱护玩具等。
在游戏中也可以培养幼儿的爱心。游戏是幼儿主要的学习与活动方式，教师在游戏中开展“爱心”教育，会起到事半功倍的效果。教师可以为幼儿创设各种游戏情境，引导幼儿扮演好心人角色去关爱他人，如帮助老人过马路，把跌倒的小朋友扶起来，喂食流浪的小动物等。
幼儿的爱心教育不是一蹴而就的，培养一个有爱心的孩子，让他拥有一份充满爱的人生，这需要多方面的努力。3-6岁的幼儿，正处在智力和情感发育的快速阶段，如果从这一时期就培养幼儿的爱心意识，让他们产生爱心行为，将有利于铸造幼儿的健康人格，为以后乃至一生的发展奠定良好的社会性基础。因此，让我们用实际行动去影响和感染幼儿，把爱的种子播到他们的心田，用爱贯穿他们的成长之路。
参考文献：
[1]李全彩《浅议幼儿爱心缺失现象》[J].学前教育研究，2003，（7）.
[2]林海芳.《浅谈对幼儿爱心情感的培养》[J].现代企业教育，2011，（20）.
[3]刘在花.《幸福家庭教育建构》[J].中国特殊教育，2011，（9）.
[4]徐翠华.《爱相随——也谈幼儿爱心教育》[J].小学科学：教师，2013，（3）.
[5]裴晓燕.《浅谈幼儿园如何进行情感教育》[J].教育教学论坛，2012，（15）.
作者简介：
邹淼，江苏省苏州市昆山开发区夏驾幼儿园。