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【摘要】高中语文改革如戴镣铐的舞蹈，只有给以宽阔的舞台，才能长袖善舞，衣袂飘飘。
【关键词】镣铐；圈养
有人云：高中语文考什么教什么。
有人云：高中语文没有巧，多做题目效果好。
有人云：高中语文并不难，多做多练多辅导。
如此一来，每年的高中语文考分，实不见低，当清华、北大生诞生，当省文、理科状元出现时，众人无不为之欢欣鼓舞，奔走相告，名师、学霸层出不穷，令人瞩目，使人艳羡，其实在是彰显了国人重教、重考之极致了。然而金榜题名之后，大学镀金之后，荣归社会之后，人民吃惊地发现，如今的大学生种种的不如意之处，难道在大学的稻田里，种下了稻谷，收获了稗子？下面就以汉语言文学本科毕业生为例来谈谈吧。
其一：大多数毕业生不会当众讲话。如闷嘴的葫芦，茶壶里的煮饺，也如黄莺，却不会歌唱。
其二：大部分毕业生上不了台。如线牵的木偶，泥塑的木胎，如媳妇太丑见不了公婆，忸怩作态。
其三：大部分毕业生不会动笔写文章。就如是养肥了的母鸡不下蛋；就如人之阑尾，只见其形，不知其能。
然后人们开始感叹，真是一代不如一代了！我不禁想起了鲁迅作品中的九斤的老太，退变到七斤老爹，最后是六斤的孙子；不禁想到了西太平洋某岛上，气候变化导致食物的丰富而丧失飞行能力灭绝的椋鸟；想到“百度一下”的风靡。归结起来九斤老太到六斤孙子，是物质上的匮乏；椋鸟的灭绝是气候的变化，食物过多的骄纵；“百度一下”的风靡绝对不是李彦宏科学创新之错吧。而今大学生素质的降低，文凭的充水，学养的膨化，是由于什么原因呢？我想这一切都应归于人祸。是人祸！是五花大绑的教育之祸！是墨守成规的教学之祸！
今日之语文教学，在轰轰烈烈的素质教育的隆隆雷声中沉寂了下来，应试教育的那一套死灌、生填、硬塞之法，依旧是放之四海而行之有效的法宝。它能保证高考的“漂亮”得分，保证学生灿烂的前景。“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生的命根。”今天，我们为了争取高升学率，为了出产清华、北大生的荣耀，为了夺得文理状元，老师们几乎把孩子们罐装、圈养了起来。君不见，起得比鸡早，睡的比狗晚的夙兴夜寐的日复一日？君不见各科老师的轮番上台，狂轰乱炸的年复一年？君不见，多如牛毛的做题，书本累如泰山的昨日重现？君不见，把学生考如“烤肉”的大考、小考的轮番上演？
教材内容变了，教学的方法没变；教学的目标变了，教学的理念没变。我们依旧看见一大批的老师，还用着几百年前的粉笔在辛勤耕耘着几百年后的黑板。但是我们还是依稀看见，有些老师不甘墨守成规，勇于探索，带着镣铐，跳着刀尖上的芭蕾，跳着淌血的舞蹈。这就是当前语文教学改革的现状-----夹缝中的舞蹈。
我之认为语文，如果把语文比作眼睛的话，课堂教学只是眼珠，而学生的课外迁移、拓展是眼眶；知识点讲授为点，知识面迁移、开拓为面。眼珠决定视觉的精准度，而眼眶决定视觉的宽度和高度。老师教授的是小语文，注重学生的课外迁移和拓展，注重学生的自我学习意识和自主学习能力的才是大语文，大语文的教学理念，才能促进语文教学改革的与时俱进、推陈出新，也才是这个时代社会所向、众望所归。这样的大语文，教出的学生，才是真正的“听说读写俱行”，“耳嘴眼心全有”的人才。面对目前的教育现状，我要大声疾呼：不要一味圈养学生，而要适度放养学生。
毛泽东为什么至今被尊为伟人？在于他“秀才不出门，远知天下事”，在于他“运筹帷幄，决胜千里”，在于他“枪杆子里出政权”。他政治思想的前瞻和军事战略的出色，归根到底得益于他的学生时代的博览群书和后来的社会实践。尤其是那个不被灌装、不被圈养的学生时代，成就了他的雄才大略，成就了他的领袖气质和伟大人格。毛泽东如此，周恩来如此，邓小平也如此。圈养的是蜩与学鸠，而绝不是高翔的鲲鹏。
盖茨如被圈养，那计算机还需要以大房子为家；乔布斯如被圈养，那拿手机还需要大气力；李彦宏如被圈养，那阅读依旧需要大橱柜。科技文明的催生，经济的发展，社会的变革，依靠的是不被圈养的头脑。
德国的法律严格规定不准过早开发学生的学习智力，采取完全的敞养和放养；而中国的“胎教”、“早教”、“幼教”大行其道，为的是“不让孩子输在起跑线上”。国人的这种圈养思想，也一样的圈养了中国的中学和大学。迥异的教育理念，得出迥异的结果：自诺贝尔奖设立以来，德国人囊括了奖项的一半，其它二百多个国家分享其它的一半。这种结果，难道不值得我们所有的教育工作者反思吗？
前不久在学校要求老师写的教学座右铭活动中，我力透纸背的写下这样一行字：“如把学生比作鸟儿，老师因以向笼中洒满谷子为耻，而应以打开鸟笼，授学生飞翔、觅食之能为傲！”
作为语文老师，社会赋予我们历史责任感，习主席赋予了我们社会责任感，我想大声疾呼：为语文老师解除镣铐，让他们尽情舞蹈；为莘莘学子打开樊笼，给他们广阔的蓝天飞翔！
参考文献：
[1]《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
[2]《和老师的谈话》（赞科夫）[苏]JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行
[3]《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版
[4]《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编：人民教育出版社1994年版，
[5]《我的教育思想》（于光远）苏州大学出版社，2000年6月
[6]《别国的学校和我们的学校》；（英）埃德蒙"金著，王承绪等译，，人民教育出版社，2001年版
[7]《世界教育危机》 【美】菲利普"库姆斯著 王英杰等译人民教育出版社 2001年版
[8]《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2003年8月
[9]《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育
【关键词】镣铐；圈养
有人云：高中语文考什么教什么。
有人云：高中语文没有巧，多做题目效果好。
有人云：高中语文并不难，多做多练多辅导。
如此一来，每年的高中语文考分，实不见低，当清华、北大生诞生，当省文、理科状元出现时，众人无不为之欢欣鼓舞，奔走相告，名师、学霸层出不穷，令人瞩目，使人艳羡，其实在是彰显了国人重教、重考之极致了。然而金榜题名之后，大学镀金之后，荣归社会之后，人民吃惊地发现，如今的大学生种种的不如意之处，难道在大学的稻田里，种下了稻谷，收获了稗子？下面就以汉语言文学本科毕业生为例来谈谈吧。
其一：大多数毕业生不会当众讲话。如闷嘴的葫芦，茶壶里的煮饺，也如黄莺，却不会歌唱。
其二：大部分毕业生上不了台。如线牵的木偶，泥塑的木胎，如媳妇太丑见不了公婆，忸怩作态。
其三：大部分毕业生不会动笔写文章。就如是养肥了的母鸡不下蛋；就如人之阑尾，只见其形，不知其能。
然后人们开始感叹，真是一代不如一代了！我不禁想起了鲁迅作品中的九斤的老太，退变到七斤老爹，最后是六斤的孙子；不禁想到了西太平洋某岛上，气候变化导致食物的丰富而丧失飞行能力灭绝的椋鸟；想到“百度一下”的风靡。归结起来九斤老太到六斤孙子，是物质上的匮乏；椋鸟的灭绝是气候的变化，食物过多的骄纵；“百度一下”的风靡绝对不是李彦宏科学创新之错吧。而今大学生素质的降低，文凭的充水，学养的膨化，是由于什么原因呢？我想这一切都应归于人祸。是人祸！是五花大绑的教育之祸！是墨守成规的教学之祸！
今日之语文教学，在轰轰烈烈的素质教育的隆隆雷声中沉寂了下来，应试教育的那一套死灌、生填、硬塞之法，依旧是放之四海而行之有效的法宝。它能保证高考的“漂亮”得分，保证学生灿烂的前景。“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生的命根。”今天，我们为了争取高升学率，为了出产清华、北大生的荣耀，为了夺得文理状元，老师们几乎把孩子们罐装、圈养了起来。君不见，起得比鸡早，睡的比狗晚的夙兴夜寐的日复一日？君不见各科老师的轮番上台，狂轰乱炸的年复一年？君不见，多如牛毛的做题，书本累如泰山的昨日重现？君不见，把学生考如“烤肉”的大考、小考的轮番上演？
教材内容变了，教学的方法没变；教学的目标变了，教学的理念没变。我们依旧看见一大批的老师，还用着几百年前的粉笔在辛勤耕耘着几百年后的黑板。但是我们还是依稀看见，有些老师不甘墨守成规，勇于探索，带着镣铐，跳着刀尖上的芭蕾，跳着淌血的舞蹈。这就是当前语文教学改革的现状-----夹缝中的舞蹈。
我之认为语文，如果把语文比作眼睛的话，课堂教学只是眼珠，而学生的课外迁移、拓展是眼眶；知识点讲授为点，知识面迁移、开拓为面。眼珠决定视觉的精准度，而眼眶决定视觉的宽度和高度。老师教授的是小语文，注重学生的课外迁移和拓展，注重学生的自我学习意识和自主学习能力的才是大语文，大语文的教学理念，才能促进语文教学改革的与时俱进、推陈出新，也才是这个时代社会所向、众望所归。这样的大语文，教出的学生，才是真正的“听说读写俱行”，“耳嘴眼心全有”的人才。面对目前的教育现状，我要大声疾呼：不要一味圈养学生，而要适度放养学生。
毛泽东为什么至今被尊为伟人？在于他“秀才不出门，远知天下事”，在于他“运筹帷幄，决胜千里”，在于他“枪杆子里出政权”。他政治思想的前瞻和军事战略的出色，归根到底得益于他的学生时代的博览群书和后来的社会实践。尤其是那个不被灌装、不被圈养的学生时代，成就了他的雄才大略，成就了他的领袖气质和伟大人格。毛泽东如此，周恩来如此，邓小平也如此。圈养的是蜩与学鸠，而绝不是高翔的鲲鹏。
盖茨如被圈养，那计算机还需要以大房子为家；乔布斯如被圈养，那拿手机还需要大气力；李彦宏如被圈养，那阅读依旧需要大橱柜。科技文明的催生，经济的发展，社会的变革，依靠的是不被圈养的头脑。
德国的法律严格规定不准过早开发学生的学习智力，采取完全的敞养和放养；而中国的“胎教”、“早教”、“幼教”大行其道，为的是“不让孩子输在起跑线上”。国人的这种圈养思想，也一样的圈养了中国的中学和大学。迥异的教育理念，得出迥异的结果：自诺贝尔奖设立以来，德国人囊括了奖项的一半，其它二百多个国家分享其它的一半。这种结果，难道不值得我们所有的教育工作者反思吗？
前不久在学校要求老师写的教学座右铭活动中，我力透纸背的写下这样一行字：“如把学生比作鸟儿，老师因以向笼中洒满谷子为耻，而应以打开鸟笼，授学生飞翔、觅食之能为傲！”
作为语文老师，社会赋予我们历史责任感，习主席赋予了我们社会责任感，我想大声疾呼：为语文老师解除镣铐，让他们尽情舞蹈；为莘莘学子打开樊笼，给他们广阔的蓝天飞翔！
参考文献：
[1]《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
[2]《和老师的谈话》（赞科夫）[苏]JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行
[3]《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版
[4]《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编：人民教育出版社1994年版，
[5]《我的教育思想》（于光远）苏州大学出版社，2000年6月
[6]《别国的学校和我们的学校》；（英）埃德蒙"金著，王承绪等译，，人民教育出版社，2001年版
[7]《世界教育危机》 【美】菲利普"库姆斯著 王英杰等译人民教育出版社 2001年版
[8]《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2003年8月
[9]《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育