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摘要：新课程改革为初中化学教学提出了新目标、新要求。在新课程改革的背景下，传统的教学模式已经不能适应社会发展的需要，初中化学教师应该开发新思路，创新教学模式，在初中化学教学中应该注重培养学生的科学素养，提高学生对化学的认识，从而激发学习兴趣，提升化学课堂教学效率。本文从初中化学教学中培养学生科学素养的重要性出发，提出了初中化学教学中培养学生科学素养的策略。
关键词：初中化学;科学素养;策略;重要性
化学属于科学范畴，初中化学是高中化学的基础，在初中化学学习阶段培养学生的科学素养，能够提升学生对化学课程的认知，通过学习化学知识将其应用与解决生活中的实际问题;同时在培养学生科学素养的过程中，还能有效的激发学生的学习兴趣，让学生养成自我探究，主动学习的意识，为高中化学的学习奠定基础。因此，初中化学教师必须重视培养学生的科学素养，促进学生全面成长。
一、初中化学教学培养学生科学素养的重要性
（一）提高学生对化学的认知
众所周知，化学与社会生活具有密切的联系，并且很多化学知识的学习最终能够运用于实际的生活中。在初中化学教学的过程中，如果教师能够提升学生的科学素养，那么在很大程度上就能够帮助学生深入的了解化学知识，降低了化学知识的理解难度。同时还可以锻炼学生的发散性思维，让学生利用化学知识巧妙的解决生活中遇到的实际问题，起到了举一反三，学以致用的作用。在新课改的背景下，要求初中化学培养学生的创新能力以及探究能力，因此，提升学生的科学素养，对培养创新型的人才具有重要作用。
（二）激发学习兴趣，提高学习效率
初中化学是一门实践性比较强的课程，在学习了理论知识后需要学生运用很多实验以及社会实践等不断发现与探索。但是，目前有部分初中化学教师过于重视学生的学习成绩，而忽视了学生实践的过程中，教学方式没有创新，以灌输式的讲解为主，这样学生对枯燥的理论知识缺乏学习的兴趣，久而久之，学生的学习效率就会越来越低。但是，在化学教学中培养学生的科学素养，能够极大的调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性;让学生养成自觉思考与探究的习惯，从而提升学生的实践动手能力，提高了化学课堂学习效率。
二、初中化学教学中培养学生科学素养的策略
（一）营造良好的生活化情境
化学来源于生活，因此在培养学生科学素养的过程中，应该有效借助生活化教学模式，为学生营造出良好的情境，有利于学生快速投入到化学学习中。教师不能简单的为学生传授知识，还应该及时了解学生的学习动态，帮助学生理解知识、消化知识，让学生通过学习能够用新知识不但充实自己，丰富自己，从而提升自己。化学教师在教学的过程中，应该结合课本内容为学生设计出适合的生活化情境。
比如：教师在教授氮、磷知识时，教师可以利用多媒体等为学生寻找与赤潮有关的图片或者视频等，让学生观看，然后让学生大胆的猜想：出现赤潮现象的原因有哪些？赤潮为什么会呈现红色？等问题，经过学生的思考以及回答，教师就可以有效的引入氮、磷与赤潮的关系，从而进一步讲述氮、磷的知识。
（二）优化教学设计，明确教学目标
初中化学教学中培养学生的科学素养，首先教師应该明确教学目标，根据学生的学习情况，为学生设计出科学、合理的教学计划，丰富教学内容，借助实际的化学案例，提升学生的科学探究能力。从而极大的帮助学生理解化学知识，同时通过化学学习认识生活中的奇妙现象。
比如：在学习氧化放热时，教师可以引入农家肥被塑料布覆盖经过一段时间的暴晒后，农家肥会出现冒热气的现象，教师还可以为学生提供农家肥冒热气的图片以及视频等，让学生观看。这样就可以有效的将抽象的化学概念转变成具体的现象，从而加深学生的理解。
（三）有效应用实验，提升学生的科学探究能力
实验是学习化学重要的组成部分，也是培养学生科学探究能力的重要途径，借助实验学生能将化学中抽象的理论知识转变为具体的实验探究学习，同时实验还能够深入化学的学习，培养学生的科学素养。在进行实验教学的过程中，教师可以将生活中的具体现象通过实验的方式为学生揭示出来，同时教师为学生讲解完具体的操作步骤以及实验注意事项后，可以让学生自己操作实验，从实验中寻找学习化学的乐趣。此外，教师还可以让学生搜集生活中的具体事例以及现象带到实验室，与同学一起探讨生活中的实验现象。比如：在学习铁钉生锈时，教师可以让学生寻找家中生锈的铁钉，然后带到实验室与同学进行实验学习。在学习碘时，教师可以利用加碘食盐来介绍碘的具体作用以及用途等。再如生活中利用食用碱来作为发酵剂，制作馒头，可以让学生将家中的食用碱以及食醋带到实验室中，通过实验的方式，让学生了解酸碱平衡作用等。利用实验可以有效的将难懂的知识简单化，同时借助实验学生能够投身到对化学知识的分析与探究之中，使得学生养成良好的科学探究能力，从而提升学生的科学素养。
结束语：
在新课程改革的背景下，初中化学教师应该积极开发教学思路，创新教学模式，培养学生的科学素养，从而提升初中化学教学的课堂效率。首先，化学教师要营造良好的氛围，有效应用生活化教学的模式，让学生能够养成举一反三，自觉研究的能力。其次，初中化学教师要根据学生的实际学习动态，不断优化教学设计，明确化学教学目标，应用生活中的实际案例提升学生对化学的认知。此外，教师还要有效应用化学实验，提升初中化学学习的乐趣，培养学生的科学探究能力。
参考文献：
[1]董会峰.略论初中化学教学中学生科学素养的培养[J].中国校外教育，2019（20）：68-69.
[2]苏飞.略论初中化学教学中的科学素养培养[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（11）：22-23.
[3]徐晓君.谈初中化学教学中培养学生的科学素养[J].学周刊，2018（27）：90-91.
关键词：初中化学;科学素养;策略;重要性
化学属于科学范畴，初中化学是高中化学的基础，在初中化学学习阶段培养学生的科学素养，能够提升学生对化学课程的认知，通过学习化学知识将其应用与解决生活中的实际问题;同时在培养学生科学素养的过程中，还能有效的激发学生的学习兴趣，让学生养成自我探究，主动学习的意识，为高中化学的学习奠定基础。因此，初中化学教师必须重视培养学生的科学素养，促进学生全面成长。
一、初中化学教学培养学生科学素养的重要性
（一）提高学生对化学的认知
众所周知，化学与社会生活具有密切的联系，并且很多化学知识的学习最终能够运用于实际的生活中。在初中化学教学的过程中，如果教师能够提升学生的科学素养，那么在很大程度上就能够帮助学生深入的了解化学知识，降低了化学知识的理解难度。同时还可以锻炼学生的发散性思维，让学生利用化学知识巧妙的解决生活中遇到的实际问题，起到了举一反三，学以致用的作用。在新课改的背景下，要求初中化学培养学生的创新能力以及探究能力，因此，提升学生的科学素养，对培养创新型的人才具有重要作用。
（二）激发学习兴趣，提高学习效率
初中化学是一门实践性比较强的课程，在学习了理论知识后需要学生运用很多实验以及社会实践等不断发现与探索。但是，目前有部分初中化学教师过于重视学生的学习成绩，而忽视了学生实践的过程中，教学方式没有创新，以灌输式的讲解为主，这样学生对枯燥的理论知识缺乏学习的兴趣，久而久之，学生的学习效率就会越来越低。但是，在化学教学中培养学生的科学素养，能够极大的调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性;让学生养成自觉思考与探究的习惯，从而提升学生的实践动手能力，提高了化学课堂学习效率。
二、初中化学教学中培养学生科学素养的策略
（一）营造良好的生活化情境
化学来源于生活，因此在培养学生科学素养的过程中，应该有效借助生活化教学模式，为学生营造出良好的情境，有利于学生快速投入到化学学习中。教师不能简单的为学生传授知识，还应该及时了解学生的学习动态，帮助学生理解知识、消化知识，让学生通过学习能够用新知识不但充实自己，丰富自己，从而提升自己。化学教师在教学的过程中，应该结合课本内容为学生设计出适合的生活化情境。
比如：教师在教授氮、磷知识时，教师可以利用多媒体等为学生寻找与赤潮有关的图片或者视频等，让学生观看，然后让学生大胆的猜想：出现赤潮现象的原因有哪些？赤潮为什么会呈现红色？等问题，经过学生的思考以及回答，教师就可以有效的引入氮、磷与赤潮的关系，从而进一步讲述氮、磷的知识。
（二）优化教学设计，明确教学目标
初中化学教学中培养学生的科学素养，首先教師应该明确教学目标，根据学生的学习情况，为学生设计出科学、合理的教学计划，丰富教学内容，借助实际的化学案例，提升学生的科学探究能力。从而极大的帮助学生理解化学知识，同时通过化学学习认识生活中的奇妙现象。
比如：在学习氧化放热时，教师可以引入农家肥被塑料布覆盖经过一段时间的暴晒后，农家肥会出现冒热气的现象，教师还可以为学生提供农家肥冒热气的图片以及视频等，让学生观看。这样就可以有效的将抽象的化学概念转变成具体的现象，从而加深学生的理解。
（三）有效应用实验，提升学生的科学探究能力
实验是学习化学重要的组成部分，也是培养学生科学探究能力的重要途径，借助实验学生能将化学中抽象的理论知识转变为具体的实验探究学习，同时实验还能够深入化学的学习，培养学生的科学素养。在进行实验教学的过程中，教师可以将生活中的具体现象通过实验的方式为学生揭示出来，同时教师为学生讲解完具体的操作步骤以及实验注意事项后，可以让学生自己操作实验，从实验中寻找学习化学的乐趣。此外，教师还可以让学生搜集生活中的具体事例以及现象带到实验室，与同学一起探讨生活中的实验现象。比如：在学习铁钉生锈时，教师可以让学生寻找家中生锈的铁钉，然后带到实验室与同学进行实验学习。在学习碘时，教师可以利用加碘食盐来介绍碘的具体作用以及用途等。再如生活中利用食用碱来作为发酵剂，制作馒头，可以让学生将家中的食用碱以及食醋带到实验室中，通过实验的方式，让学生了解酸碱平衡作用等。利用实验可以有效的将难懂的知识简单化，同时借助实验学生能够投身到对化学知识的分析与探究之中，使得学生养成良好的科学探究能力，从而提升学生的科学素养。
结束语：
在新课程改革的背景下，初中化学教师应该积极开发教学思路，创新教学模式，培养学生的科学素养，从而提升初中化学教学的课堂效率。首先，化学教师要营造良好的氛围，有效应用生活化教学的模式，让学生能够养成举一反三，自觉研究的能力。其次，初中化学教师要根据学生的实际学习动态，不断优化教学设计，明确化学教学目标，应用生活中的实际案例提升学生对化学的认知。此外，教师还要有效应用化学实验，提升初中化学学习的乐趣，培养学生的科学探究能力。
参考文献：
[1]董会峰.略论初中化学教学中学生科学素养的培养[J].中国校外教育，2019（20）：68-69.
[2]苏飞.略论初中化学教学中的科学素养培养[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（11）：22-23.
[3]徐晓君.谈初中化学教学中培养学生的科学素养[J].学周刊，2018（27）：90-91.