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摘要：对于学前阶段的教学要求来说，教师需要利用游戏的方式开展语言领域的教学活动，在最大程度上保证幼儿对教学内容的接受度，使其能够提高学习效率，提高语言能力。游戏化教学通常符合儿童的学习习惯和身心发展，教师应设计合理的游戏化课程，将语言教学内容与游戏进行融合，从而提高幼儿的学习积极性。本文将通过简单讲述幼儿园语言领域课程游戏化的内容，对开展游戏化教学的方法进行研究。
关键词：幼儿教育;语言领域;课程游戏化;教学研究
引言：
语言教学内容是学前教育阶段非常重要的一部分，同时对幼儿的发展也有一定程度的积极影响，教师则需要充分利用幼儿活泼好动的天性，以游戏教学方式为主，从而提高语言领域教学的教学质量。教师若能够将语言教学与幼儿的生活进行联系，并且提高语言教学的趣味性，则对幼儿园语言教学的发展有着非常重要的意义。
一、幼儿园语言课程游戏化教学的概述
（一）语言课程游戏化的内容
教学内容和游戏活动是相辅相成的，教师需要基于教学内容，发挥出游戏活动的优势，根据计划对教学活动进行组织，从而提高课程游戏化的教学效率。语言课程游戏化通常是指教师围绕着语言知识带领幼儿开展游戏活动，为其营造一个轻松愉悦的游戏环境，使其能够更加快速的融入到课堂学习中，从而在潜移默化中提高其掌握语言知识的熟练度，提高游戏化教学的有效性。
（二）特点
幼儿园开展的语言教育活动都有着非常强的自主性，在开展游戏的过程中，儿童通常拥有选择活动内容的权利，其可以根据自己的喜好和兴趣选择游戏活动内容，对于语言教学来说，这是提高游戏化教学的重要条件，同时这种教学方式充分尊重了幼儿的主体地位，对提高其学习积极性有着非常重要的帮助。因此，教师需要准备合理的语言教学内容利用游戏的方式对幼儿进行教学，从而提高幼儿的学习主动性。在开展游戏教学的过程中，幼儿可以自由控制活动，教师在此过程中也应给予其充分的自信。
二、语言课程游戏化的教学策略
（一）激发幼儿学习的兴趣
在开展教学的过程中，若想提高儿童的学习主动性，就要根據其兴趣爱好开展教学，从而使其能够主动地参与到教学过程中。游戏化语言课程能够有效提高儿童对语言知识的兴趣，教师应设计趣味性较强的教学内容，明确幼儿的兴趣爱好，使其能够集中注意力，在参与游戏的过程中提高语言表达能力。利用游戏开展幼儿园语言教学，不仅能够有效提高儿童的语言表达能力和沟通能力，还能够使幼儿与教师之间的关系更加融洽，从而提高教师的教学热情。教师应根据儿童的兴趣对游戏内容进行规划，在开展游戏的过程中教师应给予其适当的指导，游戏化教学能够有效的帮助教师更加了解幼儿对其开展针对性的教学活动有非常重要的帮助。
（二）满足幼儿的智力发展的需求
由于幼儿处于语言表达能力和思维能力的发展阶段，在语言能力和思维能力方面不太成熟，无法正确进行语言地表述，教师的教学要适应儿童的身心发展特点，以鼓励式的教学方式开展教学，利用幼儿好玩的天性，鼓励其在学习过程中多参与到游戏中，在游戏中学习知识。缺乏比赛竞争的教学不利于儿童积极性的提高，教师若想提高幼儿参与游戏的积极性就需要将一些竞争的元素融入到游戏教学中。教师要鼓励儿童进行游戏的竞争，在竞争的同时与伙伴互相学习，共同进步。
教师应营造出竞争的氛围调动儿童参加游戏的积极性，激励其参加活动，从而培养其自主学习的能力，帮助其养成良好的学习习惯，为其今后的学习与生活打下了坚实的基础，这不仅能够有效达成游戏化教学的目的，还可以提高其语言表达的能力。相关资料表明，只有在长期的鼓励下，儿童的学习能力和主动性才会有明显的提升。教师在教学过程中需要多对儿童进行鼓励，以提高其学习积极性为游戏教学的主旨，对其闪光点进行赞美，从而提高其学习的主动性。
（三）幼儿自主学习能力的培养
在实际教学过程中，教师要与儿童进行频繁的互动，多于其进行沟通和交流，这样有利于幼儿的创造性思维和思考能力的提高，对于其在参与游戏过程中发现的问题，教师应给予其合理的建议，或者引导其进行自主探讨。教师开展游戏教学的过程中不能采用单一的灌输式教学方法，这会在很大程度上降低儿童的学习积极性，对其语言学习和探索能力的提高没有任何帮助。
幼儿学习主动性的情况通常取决于其自主意愿，教师要根据幼儿的兴趣和性格特点制定相应的教学方法，将教学内容与游戏进行巧妙地融合，改进传统语言教学模式中的弊端，创造出新的教学体系，使儿童能够在愉快的探究性和互动性游戏中学习，提高其学习兴趣，使其能够对语言产生学习的欲望，为其今后的语言学习提供启蒙的作用。
结束语：
综上所述，教师需要设计合理的语言游戏化教学方式，从而提高幼儿的语言学习兴趣，促进其综合发展。
参考文献：
[1]徐剑媚.幼儿园课程游戏化实施策略探究[J].名师在线，2019（32）：42-43.
[2]杨思明.游戏教学法对幼儿语言能力的提升[J].课程教育研究，2019（35）：7-8.
[3]黄芳，段丹.幼儿教师视角下语言活动游戏化实施策略的探讨[J].教育现代化，2019，6（65）：173-174.
彝良县幼儿园 657600
关键词：幼儿教育;语言领域;课程游戏化;教学研究
引言：
语言教学内容是学前教育阶段非常重要的一部分，同时对幼儿的发展也有一定程度的积极影响，教师则需要充分利用幼儿活泼好动的天性，以游戏教学方式为主，从而提高语言领域教学的教学质量。教师若能够将语言教学与幼儿的生活进行联系，并且提高语言教学的趣味性，则对幼儿园语言教学的发展有着非常重要的意义。
一、幼儿园语言课程游戏化教学的概述
（一）语言课程游戏化的内容
教学内容和游戏活动是相辅相成的，教师需要基于教学内容，发挥出游戏活动的优势，根据计划对教学活动进行组织，从而提高课程游戏化的教学效率。语言课程游戏化通常是指教师围绕着语言知识带领幼儿开展游戏活动，为其营造一个轻松愉悦的游戏环境，使其能够更加快速的融入到课堂学习中，从而在潜移默化中提高其掌握语言知识的熟练度，提高游戏化教学的有效性。
（二）特点
幼儿园开展的语言教育活动都有着非常强的自主性，在开展游戏的过程中，儿童通常拥有选择活动内容的权利，其可以根据自己的喜好和兴趣选择游戏活动内容，对于语言教学来说，这是提高游戏化教学的重要条件，同时这种教学方式充分尊重了幼儿的主体地位，对提高其学习积极性有着非常重要的帮助。因此，教师需要准备合理的语言教学内容利用游戏的方式对幼儿进行教学，从而提高幼儿的学习主动性。在开展游戏教学的过程中，幼儿可以自由控制活动，教师在此过程中也应给予其充分的自信。
二、语言课程游戏化的教学策略
（一）激发幼儿学习的兴趣
在开展教学的过程中，若想提高儿童的学习主动性，就要根據其兴趣爱好开展教学，从而使其能够主动地参与到教学过程中。游戏化语言课程能够有效提高儿童对语言知识的兴趣，教师应设计趣味性较强的教学内容，明确幼儿的兴趣爱好，使其能够集中注意力，在参与游戏的过程中提高语言表达能力。利用游戏开展幼儿园语言教学，不仅能够有效提高儿童的语言表达能力和沟通能力，还能够使幼儿与教师之间的关系更加融洽，从而提高教师的教学热情。教师应根据儿童的兴趣对游戏内容进行规划，在开展游戏的过程中教师应给予其适当的指导，游戏化教学能够有效的帮助教师更加了解幼儿对其开展针对性的教学活动有非常重要的帮助。
（二）满足幼儿的智力发展的需求
由于幼儿处于语言表达能力和思维能力的发展阶段，在语言能力和思维能力方面不太成熟，无法正确进行语言地表述，教师的教学要适应儿童的身心发展特点，以鼓励式的教学方式开展教学，利用幼儿好玩的天性，鼓励其在学习过程中多参与到游戏中，在游戏中学习知识。缺乏比赛竞争的教学不利于儿童积极性的提高，教师若想提高幼儿参与游戏的积极性就需要将一些竞争的元素融入到游戏教学中。教师要鼓励儿童进行游戏的竞争，在竞争的同时与伙伴互相学习，共同进步。
教师应营造出竞争的氛围调动儿童参加游戏的积极性，激励其参加活动，从而培养其自主学习的能力，帮助其养成良好的学习习惯，为其今后的学习与生活打下了坚实的基础，这不仅能够有效达成游戏化教学的目的，还可以提高其语言表达的能力。相关资料表明，只有在长期的鼓励下，儿童的学习能力和主动性才会有明显的提升。教师在教学过程中需要多对儿童进行鼓励，以提高其学习积极性为游戏教学的主旨，对其闪光点进行赞美，从而提高其学习的主动性。
（三）幼儿自主学习能力的培养
在实际教学过程中，教师要与儿童进行频繁的互动，多于其进行沟通和交流，这样有利于幼儿的创造性思维和思考能力的提高，对于其在参与游戏过程中发现的问题，教师应给予其合理的建议，或者引导其进行自主探讨。教师开展游戏教学的过程中不能采用单一的灌输式教学方法，这会在很大程度上降低儿童的学习积极性，对其语言学习和探索能力的提高没有任何帮助。
幼儿学习主动性的情况通常取决于其自主意愿，教师要根据幼儿的兴趣和性格特点制定相应的教学方法，将教学内容与游戏进行巧妙地融合，改进传统语言教学模式中的弊端，创造出新的教学体系，使儿童能够在愉快的探究性和互动性游戏中学习，提高其学习兴趣，使其能够对语言产生学习的欲望，为其今后的语言学习提供启蒙的作用。
结束语：
综上所述，教师需要设计合理的语言游戏化教学方式，从而提高幼儿的语言学习兴趣，促进其综合发展。
参考文献：
[1]徐剑媚.幼儿园课程游戏化实施策略探究[J].名师在线，2019（32）：42-43.
[2]杨思明.游戏教学法对幼儿语言能力的提升[J].课程教育研究，2019（35）：7-8.
[3]黄芳，段丹.幼儿教师视角下语言活动游戏化实施策略的探讨[J].教育现代化，2019，6（65）：173-174.
彝良县幼儿园 657600