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摘要：如今教育是人们越来越重视的一块内容，每个家长最担心的也就是孩子的教育问题。不否认的是，教育确实对整个社会乃至全世界都有着非同小可的影响作用。在教育体系中，小学教育是属于比较初级的教育，但肩挑着整个教育过程中的大任。小学是培养学生学习习惯、学习方法、学习氛围的重要时期，只有在这时打下良好的学习基础才能够在后续的学习过程中获得更好的学习成果。在小学的各项课程中，数学是一门比较令学生们和老师们头疼的课。学生们面对一些数学问题难以理解，有些老师也找不到很好地方式进行解释。因此本文将对该类问题从“错题资源”“小学数学反思性学习策略”两个大方面为主进行分析与研究，旨在为小学数学的教学提供一些思路。
关键词：错题资源；小学数学；小学数学反思性学习策略；小学数学错题
小学是每个学生经历正式学习的第一步，在小学学生们的各方面都会开始在老师的带领下慢慢的进入起步阶段，因此在这一阶段的学习中老师的指引和方法特别重要。在众多的学习方法中“错题资源”是一个很好地切入口，让学生们从错题中反思问题，找到问题，解决问题。这也是本文将要进行分析的主题[1]。
一、小学数学常见的问题
1、理解能力不足。在小学的教学过程中，许多学生有时都会处于一些懵懂的状态。这是由于刚刚从幼儿园升入小学的他们在理解能力方面还存在着一些问题。虽然小学数学的内容也并不难，但还是会令他们感到一些吃力。另外，小学数学的各种加减乘除和公式对学生们来说也是难题之一，由于他们对其概念不足，经常也会对这些数字、公式产生疑惑的心理，这些疑惑不断积累变成了最后遗留下的疑难杂症。
2、不懂得思考。小学生们的思维方式还处于一个相对不成熟的阶段，因此他们中部分人就不知道在解决问题是需要一定的思考的，只会生搬硬套一些公式，然而小学数学中许多问题的解决是需要进行思考的。不会思考会使小学生在学习中一次又一次的遇到难题，甚至在同一个问题上犯多次错误。除此之外，不思考的后果往往会导致学生养成粗心大意的习惯，这对其今后的发展是百害无一利的。
3、不会反思。学习任何一门课程都需要学生具备反思的能力。小学数学所教授的内容是最基础的内容，是为了之后的学习铺垫好前路。在这一阶段的数学学习中，不会反思这一问题很有可能会使学生养成这种习惯，每次做错题目只会订正一遍不会思考为什么做错题目，出错的原因是什么，使用的方法是不是有问题。这其实不仅仅是在数学这门课程上会产生影响，对所有课程而言都是一个严重的问题。在小学数学的学习中，不会反思所造成的后果会更严重，比如在同一个错误中多次犯错并意识不到问题。
二、错题资源
1、错题资源收集。在小学数学的学习中，老师应该引导学生们收集自己的错题。小学数学大多的内容集中在数学公式、应用题方面，将这些错题进行系统的收集能够帮助学生进行更好的反思。同时错题资源的收集应该是一个长期的作业，这就需要老师们的引导和督促。错题资源是学生们进行反思的一个很好的工具。不过，坚持错题资源的收集对于小学生们来说并不是一件十分容易的事情，因此老师们应在这一块的进行指导和监督，找到最适合小学生的错题资源收集方法。错题资源收集从另一个方面来说也是对小学生进行训练，帮助他们更好的反思自己做题时思路和对题目的认知，同时对数学题目更加熟悉。可以说，做好错题资源收集是“获取成功”的第一步[2]。
2、错题资源使用。在收集完错题资源后，我们就应该合理的使用错题资源。上文中曾经提到过，错题资源是一种很好的工具，可以帮助学生们在学习习惯的培养上取得更大进步。在使用错题资源的过程中，学生们等于又将题目做了一遍，既加深了映象又巩固了一遍知识点。另外，小学数学的特点是其内容属于大众数学的范畴，因此在小学学好数学是十分有必要的。从另一个角度来说，小学生们的注意力是比较差的，想要通过不断的上课和做课外题提高其数学能力可能会有些难以实现。使用错题资源则不会有这种问题，首先错题资源数量都不会太大，其次小学生们看到错题资源一定会有熟悉感心理就会减轻一定的负担，对做错题不会有太多的抵触情绪。在使用错题时，只要是学生认真的完成错题，错误率一定不会很高，这是小学生的心理也会产生积极的心态。在收集错题资源的同时，学生就已经对错题有了多一遍的印象，与此同时学生也会思考当时做这道题所出的问题。另外，在小学数学中容易出现的问题往往都是具有共同性的低级错误，如：计算错误、数字抄错等，学生们在使用错题时就会联想到这些问题进而避免这类问题。对于一些由于理解问题而做错题的学生来说，使用错题资源就是对错题的再一次思考，如果发现对题目还是存在理解上的问题就可以及时向老师请教，这时错题资源就成了查缺補漏的好工具。除了以上所提到的这些内容，使用错题资源最显著的作用是能够帮助学生举一反三。有些学生在使用错题资源时，会发现同一类型的题目多次的出现在错题本中，这时他们就一定会引起的注意，当其中一道的错题被消灭后，学生们在解该类题目时就会有一套完整的思路，在之后该类题目中的错误率就会明显降低。其在实小学数学中许多的题目其实都只是“换汤不换药”。在合理的使用完错题资源后，就等于又向“获取成功”迈向了一大步。
3、错题资源反馈。在错题资源收集和使用之后，学生们的思维再一次的得到了训练，这些成果必定会在日后的学习中呈现。这时老师们可以通过出一张“错题”集合卷来检验学生们对错题资源的反馈，并根据答题情况调整相应的教学方法[3]。
三、结语
通过上文的分析，我们发现使用错题资源能够有效地提高学生们学习小学数学的效率。但其实错题资源使用的目的是为了灌输学生们一种反思性学习的学习方法。反思性学习能够帮助学生们有效地提高学习效率和成绩，特别是在小学数学学习的阶段，当学生们学会了反思性学习就会觉得学习并不是一件难事。希望老师们可以好好利用反思性学习策略，使每位学生都从中受益。
参考文献
[1] 邱琴华.在小学数学错题资源中“淘宝”[J].西部素质教育，2016，（19）：189-190.
[2] 张雷.小学数学反思性教学的实践探索[A].江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集[C].2005：6.
[3] 王运卿.浅谈如何培养小学高年级学生数学反思的习惯[J].学周刊，2015，（06）：177.
关键词：错题资源；小学数学；小学数学反思性学习策略；小学数学错题
小学是每个学生经历正式学习的第一步，在小学学生们的各方面都会开始在老师的带领下慢慢的进入起步阶段，因此在这一阶段的学习中老师的指引和方法特别重要。在众多的学习方法中“错题资源”是一个很好地切入口，让学生们从错题中反思问题，找到问题，解决问题。这也是本文将要进行分析的主题[1]。
一、小学数学常见的问题
1、理解能力不足。在小学的教学过程中，许多学生有时都会处于一些懵懂的状态。这是由于刚刚从幼儿园升入小学的他们在理解能力方面还存在着一些问题。虽然小学数学的内容也并不难，但还是会令他们感到一些吃力。另外，小学数学的各种加减乘除和公式对学生们来说也是难题之一，由于他们对其概念不足，经常也会对这些数字、公式产生疑惑的心理，这些疑惑不断积累变成了最后遗留下的疑难杂症。
2、不懂得思考。小学生们的思维方式还处于一个相对不成熟的阶段，因此他们中部分人就不知道在解决问题是需要一定的思考的，只会生搬硬套一些公式，然而小学数学中许多问题的解决是需要进行思考的。不会思考会使小学生在学习中一次又一次的遇到难题，甚至在同一个问题上犯多次错误。除此之外，不思考的后果往往会导致学生养成粗心大意的习惯，这对其今后的发展是百害无一利的。
3、不会反思。学习任何一门课程都需要学生具备反思的能力。小学数学所教授的内容是最基础的内容，是为了之后的学习铺垫好前路。在这一阶段的数学学习中，不会反思这一问题很有可能会使学生养成这种习惯，每次做错题目只会订正一遍不会思考为什么做错题目，出错的原因是什么，使用的方法是不是有问题。这其实不仅仅是在数学这门课程上会产生影响，对所有课程而言都是一个严重的问题。在小学数学的学习中，不会反思所造成的后果会更严重，比如在同一个错误中多次犯错并意识不到问题。
二、错题资源
1、错题资源收集。在小学数学的学习中，老师应该引导学生们收集自己的错题。小学数学大多的内容集中在数学公式、应用题方面，将这些错题进行系统的收集能够帮助学生进行更好的反思。同时错题资源的收集应该是一个长期的作业，这就需要老师们的引导和督促。错题资源是学生们进行反思的一个很好的工具。不过，坚持错题资源的收集对于小学生们来说并不是一件十分容易的事情，因此老师们应在这一块的进行指导和监督，找到最适合小学生的错题资源收集方法。错题资源收集从另一个方面来说也是对小学生进行训练，帮助他们更好的反思自己做题时思路和对题目的认知，同时对数学题目更加熟悉。可以说，做好错题资源收集是“获取成功”的第一步[2]。
2、错题资源使用。在收集完错题资源后，我们就应该合理的使用错题资源。上文中曾经提到过，错题资源是一种很好的工具，可以帮助学生们在学习习惯的培养上取得更大进步。在使用错题资源的过程中，学生们等于又将题目做了一遍，既加深了映象又巩固了一遍知识点。另外，小学数学的特点是其内容属于大众数学的范畴，因此在小学学好数学是十分有必要的。从另一个角度来说，小学生们的注意力是比较差的，想要通过不断的上课和做课外题提高其数学能力可能会有些难以实现。使用错题资源则不会有这种问题，首先错题资源数量都不会太大，其次小学生们看到错题资源一定会有熟悉感心理就会减轻一定的负担，对做错题不会有太多的抵触情绪。在使用错题时，只要是学生认真的完成错题，错误率一定不会很高，这是小学生的心理也会产生积极的心态。在收集错题资源的同时，学生就已经对错题有了多一遍的印象，与此同时学生也会思考当时做这道题所出的问题。另外，在小学数学中容易出现的问题往往都是具有共同性的低级错误，如：计算错误、数字抄错等，学生们在使用错题时就会联想到这些问题进而避免这类问题。对于一些由于理解问题而做错题的学生来说，使用错题资源就是对错题的再一次思考，如果发现对题目还是存在理解上的问题就可以及时向老师请教，这时错题资源就成了查缺補漏的好工具。除了以上所提到的这些内容，使用错题资源最显著的作用是能够帮助学生举一反三。有些学生在使用错题资源时，会发现同一类型的题目多次的出现在错题本中，这时他们就一定会引起的注意，当其中一道的错题被消灭后，学生们在解该类题目时就会有一套完整的思路，在之后该类题目中的错误率就会明显降低。其在实小学数学中许多的题目其实都只是“换汤不换药”。在合理的使用完错题资源后，就等于又向“获取成功”迈向了一大步。
3、错题资源反馈。在错题资源收集和使用之后，学生们的思维再一次的得到了训练，这些成果必定会在日后的学习中呈现。这时老师们可以通过出一张“错题”集合卷来检验学生们对错题资源的反馈，并根据答题情况调整相应的教学方法[3]。
三、结语
通过上文的分析，我们发现使用错题资源能够有效地提高学生们学习小学数学的效率。但其实错题资源使用的目的是为了灌输学生们一种反思性学习的学习方法。反思性学习能够帮助学生们有效地提高学习效率和成绩，特别是在小学数学学习的阶段，当学生们学会了反思性学习就会觉得学习并不是一件难事。希望老师们可以好好利用反思性学习策略，使每位学生都从中受益。
参考文献
[1] 邱琴华.在小学数学错题资源中“淘宝”[J].西部素质教育，2016，（19）：189-190.
[2] 张雷.小学数学反思性教学的实践探索[A].江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集[C].2005：6.
[3] 王运卿.浅谈如何培养小学高年级学生数学反思的习惯[J].学周刊，2015，（06）：177.