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[摘 要]：小学语文知识的学习是，学生的学习生涯中非常重要的学习阶段，该阶段的学习内容及学习方法都会对学生后期的学习及生活产生非常重要的影响，作为小学语文学习过程中的引导者与知识传授者，教师在教学过程中的语言特点，对于学生的学习以及未来的语言认知水平有着非常重要的影响，本文就对小学语文教学中的语言特点进行简单的分析。
[关键词]：小学语文 教学语言 特点
在小学学习阶段，语文是非常重要的学习内容，作为后续的学习的必要的工具，对于学生的语言能力的培养具有非常重要的作用，在小学语文教学过程中，教师在课堂上采用什么样的语言进行教学与交流对于学生的影响都是非常的大的，所以在小学语文教学的过程中，对其教学语言特点进行分析是非常必要的，本文就针对此予以简单的分析研究。
一、小学语文教学语言特点研究的重要性
小学语文的学习是学生的语言能力、认知能力培养的重要阶段，随着时代的发展，小学语文教学中所包含的教学内容越来越丰富，对于学生能力培养的要求也越来越高，教师是教学过程中的知识传授者与引导者，小学阶段的学生语言认知能力、知识积累程度都不是很高，在这样的情况下，学生对于课本中知识的理解，大部分都需要借助于教师的指导来完成，在课堂教学中，如果教师采用合适的、引导性、教育性强的语言来开展课堂教学，有助于提高学生的学习兴趣及知识的理解程度，从而使教学效率得到显著提高。由此可见，小学语文教学过程中，教师采用什么样的语言开展教学，对于教学效果的提高有着直接的影响，教师在从事小学语文教学的过程中，不仅需要具备丰富的语文教学知识，还需要具有良好的语言表达能力，帮助学生更好的理解语文知识、提高自身的语言表达水平。
二、小学语文教学语言应该具备的特点
1、小学语文教学语言应该具有较高的可接受性
小学学习阶段是学生学习生涯的初级阶段，学生没有太多的知识基础与较强的学习能力，这个阶段的学生大多好奇心较强，所以教师在开展教学的过程中应该关注学生的兴趣点及接受能力，在教学语言的选择过程中，尽量要应用比较简单的、贴近学生的生活实际的语言，如果在教学过程中运用太多的难度较大的词汇，学生很难对相关的词汇进行理解，就不能很好的掌握相关的知识。
教师在应用简单词汇帮助学生对所学知识进行理解的同时，还应该对学生的抽象思维、想象力进行适当的引导，提升学生的学习兴趣及学习能力，以便于学生进入高年级的学习时，具有较强的适应能力及学习能力。
为了有效的提升学生对于相关知识的接受度，教师在开展课堂教学的过程中，可以结合课本上的相关知识内容，应用趣味性的语言，予以适当的拓展，增强学生对于知识的接受程度，同时，这对于学生的语言水平的提升及语言知识的积累都是具有非常重要的意义的。
2、小学语文教学语言应该具有较强的科学性
开展小学语文教学教学活动的主要目的就是为了传授给学生丰富的知识，同时要交给学生一些必要的做人的道理，随着新课改的实行，对于小学语文教学的教学方式及培养目标作出了更加严格的要求，不管是从事什么内容的教学，都必须遵从一定的科学性。小学语文教学有别于其他科目的教学，不仅要进行语文知识的积累，还需要在教学的过程中提升学生的认知能力及文学素养，在教学的过程中，教师不仅要引导学生进行课本上最基本的语文基础知识的学习，还需要对课本中的语言表达特点及文章中所蕴含的情感色彩进行体会与学习，这样才能使学生学习到语文知识中所包含的深层次的内容。
语文课本中有很多一词多义的现象，教师在引导学生进行这样的知识的学习时，尤其要注意教学语言的科学性，例如小学语文课本中有一篇名为《落花生》的课文，这其中，落的本义是种的意思，如果教师将其解释为种花生，就曲解了作者的本义，不符合小学语文教学的科学性，在文章中所要表达的就是花生，落花生就是花生的一种别名。除了这样的情况之外，还有很多语文课题中，答案是多样性的，不同的人可以具有不同的理解，教师不能直接的对学生的想法予以肯定或否定，这对于学生的想象力的扩展是十分不利的，教师一定要提高自身的课堂表达能力，注重语文教学课堂上教学语言表达的科学性。
在小学语文教学中另一个需要注意的问题就是，教师在教学的过程中应该注意自身的语言的简练，在对一些教学内容进行总结时，一定要采用简练的语言，对于繁复的教学内容进行精炼的概括，语言概括能力是学生语文学习过程中必不可少的语言能力，教师一定要在课堂上做好榜样，这对于学生语言能力的提升是具有非常重要的影响的。
3、小学语文教学语言应该具有较强的规范性
小学阶段的学生好奇心都很强，模仿能力也很强，在课堂学习过程中，教师是学生的主要的模仿对象，这就要求教师在教学的过程中一定要持严谨的态度，运用规范性的语言开展小学语文教学。在小学语文教学课堂上，教师的一言一行都是学生关注的对象，特别是在语言表达上，教师采用什么样的语言进行语文知识的描述，通常会对学生的一生都有重要的影响，举一个简单的例子，过去在一些比较偏远的农村地区，有些语文教师的普通话发音不标准，带有浓厚的地方性口音，在这样的情况下开展小学语文教学，导致很多学生也不能进行标准化的发音，甚至这种不标准的发音会伴随着学生的一生，这对于学生的影响是非常的大的。
为了防止出现以上的情况，小学语文教师在开展教学的过程中，一定要严格要求自己，采用规范化的语言，尤其是在发音问题上，这也要求相关的学校在进行教师的选拨与聘用的过程中，一定要经过严格的筛选，聘用具有相应的专业资格证书及普通话资格证书的教师来进行小学语文教学，保证学生在规范化的语言环境中成长，对于学生的成长具有非常重要的意义。
结束语
小学学习是学生重要的学习阶段，尤其是语文课程的学习，不仅需要进行语言知识的积累，还要将其作为必要的工具在后续的生活及学习中使用，这对于学生的成长及发展是非常的重要的，这就要求教师在开展小学语文教学的过程中，要注重自身语言的可接受性、科学性及规范性，除此之外，小学语文教师在教学的过程中提升自身教学语言的情感性、艺术性、生动性、趣味性也是非常必要的。
参考文献：
[1]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011（6）.
[2]万少敏.对小学语文教学语言特点新探索[J].赤子（中旬），2013（8）.
[关键词]：小学语文 教学语言 特点
在小学学习阶段，语文是非常重要的学习内容，作为后续的学习的必要的工具，对于学生的语言能力的培养具有非常重要的作用，在小学语文教学过程中，教师在课堂上采用什么样的语言进行教学与交流对于学生的影响都是非常的大的，所以在小学语文教学的过程中，对其教学语言特点进行分析是非常必要的，本文就针对此予以简单的分析研究。
一、小学语文教学语言特点研究的重要性
小学语文的学习是学生的语言能力、认知能力培养的重要阶段，随着时代的发展，小学语文教学中所包含的教学内容越来越丰富，对于学生能力培养的要求也越来越高，教师是教学过程中的知识传授者与引导者，小学阶段的学生语言认知能力、知识积累程度都不是很高，在这样的情况下，学生对于课本中知识的理解，大部分都需要借助于教师的指导来完成，在课堂教学中，如果教师采用合适的、引导性、教育性强的语言来开展课堂教学，有助于提高学生的学习兴趣及知识的理解程度，从而使教学效率得到显著提高。由此可见，小学语文教学过程中，教师采用什么样的语言开展教学，对于教学效果的提高有着直接的影响，教师在从事小学语文教学的过程中，不仅需要具备丰富的语文教学知识，还需要具有良好的语言表达能力，帮助学生更好的理解语文知识、提高自身的语言表达水平。
二、小学语文教学语言应该具备的特点
1、小学语文教学语言应该具有较高的可接受性
小学学习阶段是学生学习生涯的初级阶段，学生没有太多的知识基础与较强的学习能力，这个阶段的学生大多好奇心较强，所以教师在开展教学的过程中应该关注学生的兴趣点及接受能力，在教学语言的选择过程中，尽量要应用比较简单的、贴近学生的生活实际的语言，如果在教学过程中运用太多的难度较大的词汇，学生很难对相关的词汇进行理解，就不能很好的掌握相关的知识。
教师在应用简单词汇帮助学生对所学知识进行理解的同时，还应该对学生的抽象思维、想象力进行适当的引导，提升学生的学习兴趣及学习能力，以便于学生进入高年级的学习时，具有较强的适应能力及学习能力。
为了有效的提升学生对于相关知识的接受度，教师在开展课堂教学的过程中，可以结合课本上的相关知识内容，应用趣味性的语言，予以适当的拓展，增强学生对于知识的接受程度，同时，这对于学生的语言水平的提升及语言知识的积累都是具有非常重要的意义的。
2、小学语文教学语言应该具有较强的科学性
开展小学语文教学教学活动的主要目的就是为了传授给学生丰富的知识，同时要交给学生一些必要的做人的道理，随着新课改的实行，对于小学语文教学的教学方式及培养目标作出了更加严格的要求，不管是从事什么内容的教学，都必须遵从一定的科学性。小学语文教学有别于其他科目的教学，不仅要进行语文知识的积累，还需要在教学的过程中提升学生的认知能力及文学素养，在教学的过程中，教师不仅要引导学生进行课本上最基本的语文基础知识的学习，还需要对课本中的语言表达特点及文章中所蕴含的情感色彩进行体会与学习，这样才能使学生学习到语文知识中所包含的深层次的内容。
语文课本中有很多一词多义的现象，教师在引导学生进行这样的知识的学习时，尤其要注意教学语言的科学性，例如小学语文课本中有一篇名为《落花生》的课文，这其中，落的本义是种的意思，如果教师将其解释为种花生，就曲解了作者的本义，不符合小学语文教学的科学性，在文章中所要表达的就是花生，落花生就是花生的一种别名。除了这样的情况之外，还有很多语文课题中，答案是多样性的，不同的人可以具有不同的理解，教师不能直接的对学生的想法予以肯定或否定，这对于学生的想象力的扩展是十分不利的，教师一定要提高自身的课堂表达能力，注重语文教学课堂上教学语言表达的科学性。
在小学语文教学中另一个需要注意的问题就是，教师在教学的过程中应该注意自身的语言的简练，在对一些教学内容进行总结时，一定要采用简练的语言，对于繁复的教学内容进行精炼的概括，语言概括能力是学生语文学习过程中必不可少的语言能力，教师一定要在课堂上做好榜样，这对于学生语言能力的提升是具有非常重要的影响的。
3、小学语文教学语言应该具有较强的规范性
小学阶段的学生好奇心都很强，模仿能力也很强，在课堂学习过程中，教师是学生的主要的模仿对象，这就要求教师在教学的过程中一定要持严谨的态度，运用规范性的语言开展小学语文教学。在小学语文教学课堂上，教师的一言一行都是学生关注的对象，特别是在语言表达上，教师采用什么样的语言进行语文知识的描述，通常会对学生的一生都有重要的影响，举一个简单的例子，过去在一些比较偏远的农村地区，有些语文教师的普通话发音不标准，带有浓厚的地方性口音，在这样的情况下开展小学语文教学，导致很多学生也不能进行标准化的发音，甚至这种不标准的发音会伴随着学生的一生，这对于学生的影响是非常的大的。
为了防止出现以上的情况，小学语文教师在开展教学的过程中，一定要严格要求自己，采用规范化的语言，尤其是在发音问题上，这也要求相关的学校在进行教师的选拨与聘用的过程中，一定要经过严格的筛选，聘用具有相应的专业资格证书及普通话资格证书的教师来进行小学语文教学，保证学生在规范化的语言环境中成长，对于学生的成长具有非常重要的意义。
结束语
小学学习是学生重要的学习阶段，尤其是语文课程的学习，不仅需要进行语言知识的积累，还要将其作为必要的工具在后续的生活及学习中使用，这对于学生的成长及发展是非常的重要的，这就要求教师在开展小学语文教学的过程中，要注重自身语言的可接受性、科学性及规范性，除此之外，小学语文教师在教学的过程中提升自身教学语言的情感性、艺术性、生动性、趣味性也是非常必要的。
参考文献：
[1]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011（6）.
[2]万少敏.对小学语文教学语言特点新探索[J].赤子（中旬），2013（8）.