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本文针对当前职业高中学生基础差异较大的弱点，就如何采取有效的教学方法，提高教学质量等问题，谈些自己的经验教训。
一、对职业高中物理教学的认识误区
第一，认为职业高中物理是无关紧要的学科；认为职业高中物理教学无高考任务，可以不必那么认真。这些模糊的认识，首先是由于没有认识到中学教育是基础教育。职业高中设置物理课程，它是中等职业学校学生选修的一门公共基础课，是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。让学生掌握一些物理基础知识，了解物理知识在生产和生活中的应用，通过对物理学研究方法的学习培养学生的分析能力等，这些都是职业高中学生——社会生产的后备力量所必须具备的。现代科学、生产技术的飞速发展，要求他们必须有更广泛更深入的物理知识。因此，职业高中物理仍是一门重要基础课程。起教学主导作用的教师有了这一正确认识，才能根据职业高中学生的理想的社会性和现实性加强的特点，适应他们“立志成才”的愿望，讲明物理知识对他们将来工作的意义，认识到物理知识的社会价值，意识到“无知者是不自由的，因为和它对立的是一个陌生的世界”（黑格尔语）。
第二，忽视了“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生”（夸美纽斯语）。教师对教育事业的热爱，对教学工作的高度责任感、勤奋学习、力求上进的精神，对学生的学习态度都会起潜移默化作用。由于职业高中学生自我教育能力有所发展，懂得通过了解教师来认识自己，他们不但会比较深刻地评价教师，也会以教师言行去影响自己。教师的责任心无形中会在同学中建立起威信，但若无计划、无准备情况下走进课堂去上课，那怕只有一次，也会削弱你在他们心目中的形象。同时，当前职业高中学生不但有“闭锁性”心理特征，也有如本文开头所述的弱点，要提高教学质量，在思想教育、教学方法上都提出了更高的要求。所以，职高的教学虽然没有太多的对口高考任务，但职业道德会给我们产生一种无形的压力，我们没有理由不去不认真对待教学。
二、学生的呼声
最强烈的呼声之一是“要求多做实验”。积极创造条件，采用校内现有仪器、向兄弟学校借用和自制相结合、加强实验教学，就会有效培养学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。例如，练习使用打点计时器，用J2130型向心力演示器验证向心力公式，用箱式波动演示器研究横波、纵波形成和传播，用发波水槽配合幻灯机演示水波的干涉和衍射，用显微镜观察布朗运动等实验时他们兴趣盎然。对许多来自农村的学生来说简直是耳目一新，改变了不愿学物理的想法。另外由于职高学生数较少，更有利于学生实验的进行，考虑到动量守恒定律和机械能守恒定律是力学的重要定律，笔者所在学校虽然只有两台冲击摆，笔者还是让每个学生都测了一次冲击摆摆动的最大角度，调动了学生学习的积极性，培养了学生分析物理过程、综合运用知识解决实际问题的能力。
呼声之二：“多讲点知识性的东西”。由于高中学生学习兴趣选择性的加强，他们特别喜欢与他们职业有联系的物理知识，对于烹饪班学生，结合教学内容介绍：利用旋转来辨别生、熟鸡蛋，超声波处理餐具，洗衣机中的干燥器是离心机械，要求学生制杠杆等。他们也喜欢了解物理知识在科学技术和生活中（包括儿童玩具中）的应用，物理学发展史、科学家生平、科技新成果等。因此笔者在讲授反冲运动时结合介绍我国是文明古国之一；介绍万有引力定律在天文学上的应用；讲杂技节目“水流星”的奥秘；在讲授机械波时，学校所在地正谣传要发生地震，就结合谈地震产生原因、地震裂度的主要标志，使学生对这个现象有比较清楚的认识；在讲到声学时介绍音乐己进入生活各个领域（如音乐钟，音乐雨伞，音乐酒杯等）。都使他们的学习兴趣得到发展。因此，职高的物理教学可以适当降低对推理论证的要求，但却需要教师既要掌握广博的专业知识，还要通晓其他学科的知识，经常猎取科技信息；教师广泛的文化修养和广阔的求知兴趣即能使教学生动有趣，又能扩展学生的知识面，并能影响和激起学生的求知欲。所以，从这种意义来说，要用一生的时间来准备每堂课。
三、提高教学质量的途径
由于职业高中学生自我意识的发展，他们期望得到教师的理解，要求师生进行情感交流照顾他们的自尊心等。部分学生由于基础差等原因，上课看小说，不注意听讲，影响课堂秩序，如果先在课堂上进行某种暗示，课后再动之以情，晓之以理，他们会自我反省。如果是比较多的同学注意力不集中，就应该认真地检查自己的教学方法与教学内容，并做诚恳的自我批评，学生就会体验到教师的亲切感、理解感、期望感。学生的学习兴趣与他所喜欢的老师有关。所以我们不但要和善、也要愉快的教学，而不是板起面孔去教学，让学生在没有厌恶的气氛中喝下科学的“饮料”，还要注意培养和提高自己了解学生的能力，用健康的情感和心理、充满的个性品质，优良的教学风格去有效地感染学生。从爱护学生出发，主动地去关心学生的思想、学习、生活（特别是针对学生的早恋现象，帮助他们了解自己的生理、心理特征进行道德教育），和学生交朋友，发生情感共鸣，都是我们物理老师份内的事。
由于学生基础程度的悬殊，因材施教问题也较突出。每一堂课都要使全体学生都听得懂，又都感兴趣，需要教师具备很高的教学技巧。在面向全体学生的前提下，照顾“优”“差”两头，既要给“优生”适当提高，又要给“差生”加强辅导，激发他们信心。实践证明，遵循迁移规律，以复习初中知识为牵头，引进新课；经常强调初、高中知识联系与区别及研究方法的差异；必要时对初中知识补缺补漏，扫清障碍，会增强他们学习的信心；每当他们在通过学习新知识，对旧知识有新理解时就会产生“恍然大悟”之感。
能力培养问题也不容忽视，教学中除了对学生进行实验技能、分析问题解决问题能力、用数学解决物理问题的能力培养外，自学能力的培养尤为重要。我们根据教材特点（如分子运动论、热和功这部分内容定性讨论为主、习题较少，初中已有初步接触），通过指导学生预习、从培养阅读教材能力着手，提高学生自学能力。事实证明，通过课内预习，一方面节省了授课时间，提高了学生对教材的兴趣，另一方面说明它确是培养能力的有效途径。
能力培养问题也不容忽视，教学中除了对学生进行实验技能、分析问题、解决问题能力、用数学解决物理能力的培养外，自学能力的培养尤为重要。我根据教材特点（如分子运动论、热和功这部分内容定性讨论为主、习题较少，初中已有初步接触），通过指导学生预习、从培养阅读教材能力着手，提高学生自学能力。事实证明，通过课内预习，一方面节省了授课时间，提高了学生对教材的兴趣，别一方面说明它确是培养能力的有效途径。
由于职业高中学生比较关心自己的形象，喜欢受到好评，我们就要正确利用反馈原理，在学生作业上批上鼓励性评语，提问时给予肯定，分析试卷时恰当评价学生的每次进步等，来激励、唤醒、鼓舞他们的学习。
他们还要求课堂气氛活跃。因此，我们必须努力加强语言艺术修养，用幽默、生动、形象的语言，借用手势这一雄辩的无声语言去集中学生的注意。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）
一、对职业高中物理教学的认识误区
第一，认为职业高中物理是无关紧要的学科；认为职业高中物理教学无高考任务，可以不必那么认真。这些模糊的认识，首先是由于没有认识到中学教育是基础教育。职业高中设置物理课程，它是中等职业学校学生选修的一门公共基础课，是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。让学生掌握一些物理基础知识，了解物理知识在生产和生活中的应用，通过对物理学研究方法的学习培养学生的分析能力等，这些都是职业高中学生——社会生产的后备力量所必须具备的。现代科学、生产技术的飞速发展，要求他们必须有更广泛更深入的物理知识。因此，职业高中物理仍是一门重要基础课程。起教学主导作用的教师有了这一正确认识，才能根据职业高中学生的理想的社会性和现实性加强的特点，适应他们“立志成才”的愿望，讲明物理知识对他们将来工作的意义，认识到物理知识的社会价值，意识到“无知者是不自由的，因为和它对立的是一个陌生的世界”（黑格尔语）。
第二，忽视了“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生”（夸美纽斯语）。教师对教育事业的热爱，对教学工作的高度责任感、勤奋学习、力求上进的精神，对学生的学习态度都会起潜移默化作用。由于职业高中学生自我教育能力有所发展，懂得通过了解教师来认识自己，他们不但会比较深刻地评价教师，也会以教师言行去影响自己。教师的责任心无形中会在同学中建立起威信，但若无计划、无准备情况下走进课堂去上课，那怕只有一次，也会削弱你在他们心目中的形象。同时，当前职业高中学生不但有“闭锁性”心理特征，也有如本文开头所述的弱点，要提高教学质量，在思想教育、教学方法上都提出了更高的要求。所以，职高的教学虽然没有太多的对口高考任务，但职业道德会给我们产生一种无形的压力，我们没有理由不去不认真对待教学。
二、学生的呼声
最强烈的呼声之一是“要求多做实验”。积极创造条件，采用校内现有仪器、向兄弟学校借用和自制相结合、加强实验教学，就会有效培养学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。例如，练习使用打点计时器，用J2130型向心力演示器验证向心力公式，用箱式波动演示器研究横波、纵波形成和传播，用发波水槽配合幻灯机演示水波的干涉和衍射，用显微镜观察布朗运动等实验时他们兴趣盎然。对许多来自农村的学生来说简直是耳目一新，改变了不愿学物理的想法。另外由于职高学生数较少，更有利于学生实验的进行，考虑到动量守恒定律和机械能守恒定律是力学的重要定律，笔者所在学校虽然只有两台冲击摆，笔者还是让每个学生都测了一次冲击摆摆动的最大角度，调动了学生学习的积极性，培养了学生分析物理过程、综合运用知识解决实际问题的能力。
呼声之二：“多讲点知识性的东西”。由于高中学生学习兴趣选择性的加强，他们特别喜欢与他们职业有联系的物理知识，对于烹饪班学生，结合教学内容介绍：利用旋转来辨别生、熟鸡蛋，超声波处理餐具，洗衣机中的干燥器是离心机械，要求学生制杠杆等。他们也喜欢了解物理知识在科学技术和生活中（包括儿童玩具中）的应用，物理学发展史、科学家生平、科技新成果等。因此笔者在讲授反冲运动时结合介绍我国是文明古国之一；介绍万有引力定律在天文学上的应用；讲杂技节目“水流星”的奥秘；在讲授机械波时，学校所在地正谣传要发生地震，就结合谈地震产生原因、地震裂度的主要标志，使学生对这个现象有比较清楚的认识；在讲到声学时介绍音乐己进入生活各个领域（如音乐钟，音乐雨伞，音乐酒杯等）。都使他们的学习兴趣得到发展。因此，职高的物理教学可以适当降低对推理论证的要求，但却需要教师既要掌握广博的专业知识，还要通晓其他学科的知识，经常猎取科技信息；教师广泛的文化修养和广阔的求知兴趣即能使教学生动有趣，又能扩展学生的知识面，并能影响和激起学生的求知欲。所以，从这种意义来说，要用一生的时间来准备每堂课。
三、提高教学质量的途径
由于职业高中学生自我意识的发展，他们期望得到教师的理解，要求师生进行情感交流照顾他们的自尊心等。部分学生由于基础差等原因，上课看小说，不注意听讲，影响课堂秩序，如果先在课堂上进行某种暗示，课后再动之以情，晓之以理，他们会自我反省。如果是比较多的同学注意力不集中，就应该认真地检查自己的教学方法与教学内容，并做诚恳的自我批评，学生就会体验到教师的亲切感、理解感、期望感。学生的学习兴趣与他所喜欢的老师有关。所以我们不但要和善、也要愉快的教学，而不是板起面孔去教学，让学生在没有厌恶的气氛中喝下科学的“饮料”，还要注意培养和提高自己了解学生的能力，用健康的情感和心理、充满的个性品质，优良的教学风格去有效地感染学生。从爱护学生出发，主动地去关心学生的思想、学习、生活（特别是针对学生的早恋现象，帮助他们了解自己的生理、心理特征进行道德教育），和学生交朋友，发生情感共鸣，都是我们物理老师份内的事。
由于学生基础程度的悬殊，因材施教问题也较突出。每一堂课都要使全体学生都听得懂，又都感兴趣，需要教师具备很高的教学技巧。在面向全体学生的前提下，照顾“优”“差”两头，既要给“优生”适当提高，又要给“差生”加强辅导，激发他们信心。实践证明，遵循迁移规律，以复习初中知识为牵头，引进新课；经常强调初、高中知识联系与区别及研究方法的差异；必要时对初中知识补缺补漏，扫清障碍，会增强他们学习的信心；每当他们在通过学习新知识，对旧知识有新理解时就会产生“恍然大悟”之感。
能力培养问题也不容忽视，教学中除了对学生进行实验技能、分析问题解决问题能力、用数学解决物理问题的能力培养外，自学能力的培养尤为重要。我们根据教材特点（如分子运动论、热和功这部分内容定性讨论为主、习题较少，初中已有初步接触），通过指导学生预习、从培养阅读教材能力着手，提高学生自学能力。事实证明，通过课内预习，一方面节省了授课时间，提高了学生对教材的兴趣，另一方面说明它确是培养能力的有效途径。
能力培养问题也不容忽视，教学中除了对学生进行实验技能、分析问题、解决问题能力、用数学解决物理能力的培养外，自学能力的培养尤为重要。我根据教材特点（如分子运动论、热和功这部分内容定性讨论为主、习题较少，初中已有初步接触），通过指导学生预习、从培养阅读教材能力着手，提高学生自学能力。事实证明，通过课内预习，一方面节省了授课时间，提高了学生对教材的兴趣，别一方面说明它确是培养能力的有效途径。
由于职业高中学生比较关心自己的形象，喜欢受到好评，我们就要正确利用反馈原理，在学生作业上批上鼓励性评语，提问时给予肯定，分析试卷时恰当评价学生的每次进步等，来激励、唤醒、鼓舞他们的学习。
他们还要求课堂气氛活跃。因此，我们必须努力加强语言艺术修养，用幽默、生动、形象的语言，借用手势这一雄辩的无声语言去集中学生的注意。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）