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【摘要】高中语文新课改体系之下要求将学生放在教育教学过程中的主体地位上，那么如何在教育教学过程中体现学生的主体地位呢。在高中语文教学过程中，教师通过创设教学情境，激发学生语文学习思维，挖掘学生学习兴趣，进而引导学生展开探究性学习，能够充分体现出学生在教育教学过程中的主体地位，同时也能提高高中语文教育的质量。
【关键词】高中；语文；教学；探究性学习
高中语文教学中的探究性学习是新课改体系之下语文学习极其强调和倡导的一种学习方式。具体而言，探究性学习是以高中生自主探究语文知识，主动获取语文知识并发展语文学习的能力为过程，同时不断完善自身语文学习能力的一种学习方式。探究性学习不仅充分发挥了学生在语文学习过程中的主观能动性，也培养了学生独立自主学习的能力，体现了在高中语文教学过程中学生的主体地位。因此，高中语文教学中的探究性学习逐渐成为了语文教学中比较优质的教学观念。下文中笔者主要通过探究性学习的概况以及具体实施策略进行浅析。
一、探究性学习概况
探究性学习作为教育教学实施过程中的一种活动，是以学生独立自主的探索学习作为主要特征的学习方式。对于高中生来，探究性学习是一种教师引导他们积极进行探索发现问题的学习方式，教师不会在探究性教学的过程中将所谓的“标准”答案给予学生，需要学生积极自我探究，获取问题和知识的结论的一个主动性发掘过程。从探究性学习的实质来看，其完全符合新课改背景下强调学生的主体地位，强调学生进行自主发现学习。其特征主要表现如下：
1.探究性学习过程具有强烈的自主性，将学生作为教学过程的主体。让学生自主进行问题的选择，自主地进行策划以及探究过程的开展，自主地进行交流和获取探究结果，自主地进行探究成果评价。
2.在探究性学习的过程中，由于学生自身对于学习兴趣的不同，学生学习能力也存在差异性。任何一个学生探究的问题也不一样，获取的探究结果也不一样，教学的结果会出现差异。因此，探究性学习的另一个特征既是探究的开放性，能够满足不同层次的学生进行学习。
3.探究过程是一个极具整合能力的探究，需要学生用用综合的学科知识去探究所提出的问题。
4.亲力性是学生探究学习过程强调学生亲力亲为进行探究学习。
5.所谓探究性学习，其最本质的特征既是探究性。探究性学习就是要将学科探索引进教育教学活动中，通过学生探究问题获取结果的过程发展学生的创造性精神和实际实践技巧。
综上所述，在高中语文的教育教学活动中进行探究性学习能够保障学生在学习过程中的主体地位，为学生提供了充分的探究、获取问题的自由空间和时间。也能够促进学生语文知识、语文技能的发展，提升高中语文教学质量的提升。
二、高中语文教学中的探究性学习实施策略
（一）通过阅读实施探究
根据我国高中语文课程改革的标准内容，我们可以总结出高中的语文阅读是高中生进行信息收集、处理以及认识世界、发展语文学习思维、获得语文审美体验的重要途径之一。因此，阅读对于高中语文教师和高中生都具有极其重要的作用。探究性学习与阅读的联系相当紧密，高中语文教学过程教师可以通过阅读实施探究性学习。
学生在学习语文过程中免不了进行大量的课文阅读，而教师则可以引导学生通过阅读课文探究并获得语文知识，积极进行课文内容感悟。让学生通过阅读进行探究性学习，一边阅读课文，一边感悟课文，一边与自己的心灵对话，一边与作者进行对话，最终进行课文情内涵和思想感情的探究以及获得感悟，实现语文教学质量的提高。
（二）营造探究氛围
探究性学习需要教师为学生创设适合进行探究性学习的范围，促进学生探究以及发现问题。首先，教师在教学过程中要积极利用语言文字创设出一个可进行探究的环境，引起学生的共鸣，通过创设的探究氛围让学生身临其境地进行探究性学习。具体方法如下：
1.教师在进行《沁园春·长沙》的教育教学过程中，可以通过音乐音响放出一段江河之水滔滔不绝的音乐，让学生如同在毛泽东所描写的环境之下。
2.《我与地坛》的教育教学过程中，教师可以运用计算机的多媒体进行地坛风景状况的展示，让学生了解地坛的具体情况，有利于学生探究课文中所描写的内容。
3.教师还可以在教学过程中利用提出问题进行探究式氛围的创设。通过课文的题目或者课文中的内容给学生提出一个可进行探究的方向，激发学生的求知欲望。
（三）积极引导 保证学生主体地位
在探究性学习的过程中，教师要严格按照语文课程改革的要求，将学生放在教学的主体地位上，充分发挥出自身的引导作用，引导学生积极探究。同时在学生进行探究性学习的过程中给予学生足够的探究技术指导，培养学生探究能力，树立正确的探究创新学习观念。
参考文献：
[1]赵文压，史彬茹.探究式教学模式研究[J].教学与管理，2007年.
[2]陆志平.语文课程新探[M].东北师范大学出版社，2002（06）.
[3]陈维.对中学生探究性学习的研究[M].上海科学普及出版社，2001（08）.
[4]王金川.探讨语文教学中的探究性学习[J].语文建设，2013，（11）：21-22.
【关键词】高中；语文；教学；探究性学习
高中语文教学中的探究性学习是新课改体系之下语文学习极其强调和倡导的一种学习方式。具体而言，探究性学习是以高中生自主探究语文知识，主动获取语文知识并发展语文学习的能力为过程，同时不断完善自身语文学习能力的一种学习方式。探究性学习不仅充分发挥了学生在语文学习过程中的主观能动性，也培养了学生独立自主学习的能力，体现了在高中语文教学过程中学生的主体地位。因此，高中语文教学中的探究性学习逐渐成为了语文教学中比较优质的教学观念。下文中笔者主要通过探究性学习的概况以及具体实施策略进行浅析。
一、探究性学习概况
探究性学习作为教育教学实施过程中的一种活动，是以学生独立自主的探索学习作为主要特征的学习方式。对于高中生来，探究性学习是一种教师引导他们积极进行探索发现问题的学习方式，教师不会在探究性教学的过程中将所谓的“标准”答案给予学生，需要学生积极自我探究，获取问题和知识的结论的一个主动性发掘过程。从探究性学习的实质来看，其完全符合新课改背景下强调学生的主体地位，强调学生进行自主发现学习。其特征主要表现如下：
1.探究性学习过程具有强烈的自主性，将学生作为教学过程的主体。让学生自主进行问题的选择，自主地进行策划以及探究过程的开展，自主地进行交流和获取探究结果，自主地进行探究成果评价。
2.在探究性学习的过程中，由于学生自身对于学习兴趣的不同，学生学习能力也存在差异性。任何一个学生探究的问题也不一样，获取的探究结果也不一样，教学的结果会出现差异。因此，探究性学习的另一个特征既是探究的开放性，能够满足不同层次的学生进行学习。
3.探究过程是一个极具整合能力的探究，需要学生用用综合的学科知识去探究所提出的问题。
4.亲力性是学生探究学习过程强调学生亲力亲为进行探究学习。
5.所谓探究性学习，其最本质的特征既是探究性。探究性学习就是要将学科探索引进教育教学活动中，通过学生探究问题获取结果的过程发展学生的创造性精神和实际实践技巧。
综上所述，在高中语文的教育教学活动中进行探究性学习能够保障学生在学习过程中的主体地位，为学生提供了充分的探究、获取问题的自由空间和时间。也能够促进学生语文知识、语文技能的发展，提升高中语文教学质量的提升。
二、高中语文教学中的探究性学习实施策略
（一）通过阅读实施探究
根据我国高中语文课程改革的标准内容，我们可以总结出高中的语文阅读是高中生进行信息收集、处理以及认识世界、发展语文学习思维、获得语文审美体验的重要途径之一。因此，阅读对于高中语文教师和高中生都具有极其重要的作用。探究性学习与阅读的联系相当紧密，高中语文教学过程教师可以通过阅读实施探究性学习。
学生在学习语文过程中免不了进行大量的课文阅读，而教师则可以引导学生通过阅读课文探究并获得语文知识，积极进行课文内容感悟。让学生通过阅读进行探究性学习，一边阅读课文，一边感悟课文，一边与自己的心灵对话，一边与作者进行对话，最终进行课文情内涵和思想感情的探究以及获得感悟，实现语文教学质量的提高。
（二）营造探究氛围
探究性学习需要教师为学生创设适合进行探究性学习的范围，促进学生探究以及发现问题。首先，教师在教学过程中要积极利用语言文字创设出一个可进行探究的环境，引起学生的共鸣，通过创设的探究氛围让学生身临其境地进行探究性学习。具体方法如下：
1.教师在进行《沁园春·长沙》的教育教学过程中，可以通过音乐音响放出一段江河之水滔滔不绝的音乐，让学生如同在毛泽东所描写的环境之下。
2.《我与地坛》的教育教学过程中，教师可以运用计算机的多媒体进行地坛风景状况的展示，让学生了解地坛的具体情况，有利于学生探究课文中所描写的内容。
3.教师还可以在教学过程中利用提出问题进行探究式氛围的创设。通过课文的题目或者课文中的内容给学生提出一个可进行探究的方向，激发学生的求知欲望。
（三）积极引导 保证学生主体地位
在探究性学习的过程中，教师要严格按照语文课程改革的要求，将学生放在教学的主体地位上，充分发挥出自身的引导作用，引导学生积极探究。同时在学生进行探究性学习的过程中给予学生足够的探究技术指导，培养学生探究能力，树立正确的探究创新学习观念。
参考文献：
[1]赵文压，史彬茹.探究式教学模式研究[J].教学与管理，2007年.
[2]陆志平.语文课程新探[M].东北师范大学出版社，2002（06）.
[3]陈维.对中学生探究性学习的研究[M].上海科学普及出版社，2001（08）.
[4]王金川.探讨语文教学中的探究性学习[J].语文建设，2013，（11）：21-22.