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【摘 要】
在教学活动中，要提高小学语文教学有效性，教师必须注重教学手段与教学方式的多样性，进而使最终的教学效果能够事半功倍。教师在教学时，不仅需要注重语文知识的传授，还要注重课堂学生的情感交流与智慧培养。通过此种方式，使小学语文课堂教学有效性得到实现。
【关键词】
小学语文 课堂教学 实践策略
教学活动的主要阵地是课堂，教学最为主要的渠道也是课堂教学，由此，教师需要对课堂教学中的有效性加以关注。而在当前的小学语文教学课堂之中，存在着低效情况，需要引起重视。所谓的小学语文课堂有效性，是指需要使教师与学生在教学课堂中，能够同课堂教学规律相一致，能够以最少的时间与精力，来达到最好的效果。而在小学语文教学之中，只有使课堂教学的效果、效益以及效率达成一致，最终的课堂有效性才能得到真正的提高。为了使这三者之间的关系能够更加平衡，也为了使其成为有机的统一整体，教师需要对当前的教学情况进行综合性的分析，从中找到影响教学有效性提升的因素。并且根据这样一些因素，找到能够解决问题的针对性策略。在经过这样的有效教学之后，使最终的小学语文课堂教学质量得到实质性的提升。
一、语文课堂教学有效性提升的注意事项
为了使小学语文课堂教学的有效性得到提升，教师需要注意这样一些内容。其一，便是需要对预设进行有效的把握，从而使得自身能够对“生成”进行有效的认知，因为每一堂课都是相对独立的，所以通过对预习以及备课进行有效的操作，能够使得最终的“动态生成”更为有效。其二，便是需要对教学过程进行有效的注重，使最终的课堂实效性得到提升。当然，这里的课堂教学，不仅包含了课中，还包含了课后的巩固。通过对整个教学过程进行有效的追踪，来使得最终的小学语文课堂教学有效性得到提高。
二、提升小学语文课堂教学有效性的策略
（一）注重整个教学课堂的“动态生成”
要使整个语文教学课堂的有效性得到提升，教师需要使整个课堂教学变成一个动态性的过程。在这样一个动态的过程中，学生的思维会不断地同教师的思维发生碰撞，进而使得智慧的火花能够迸发出来。因此，在实际教学的过程中，教师需要对自身的教学方法以及教学要求进行更新与提高，能够在更为适宜的教学理念的驱使下，使动态生成性课堂教学得到更好的构建。
例如，以《雪地里的小画家》这篇课文的教学内容为例。在带领学生对课文内容进行阅读与分析的时候，有这样一段话：“下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。”在带领学生对这段话进行细致的品读之后，能够使学生对“这群小画家对于小雪怀着一种比较期待的心情”有所感受。但是，在这段话之中，学生可能会对其中的一些句子有不理解的地方，针对这样一些内容，如果教师不引起重视的话，则很可能会使学生产生半知半解的情况，他们没有办法对其中所蕴含的意义进行深入的感受。由此，教师需要对学生的学习过程进行及时追踪，让整个教学过程能够变得更加“动态化”，在经过这样的教学之后，才能够使整个课堂教学的氛围变得更加活跃。此外，为了使整个课堂教学的“动态生成”效果更加有效，教师可以让学生以小组的形式围绕着一个问题进行探讨，如“在课文之中，这群小画家已经开始在雪地里作画，那么他们画了什么呢？为什么他们不需要画笔和颜料，他们是怎样画画的呢？”经过这样的有效教学之后，整个语文课堂教学的有效性便可以得到提升。
（二）注重语文课堂教学情境的有效创设
在当下的课堂教学之中有一个热点议题，那就是“课堂情境创设”。通过进行情景创设，不仅可以使学生对语文知识以及基础性的技能进行更为有效的掌握，还能够使学生对其中情感有更好的体会。此外，通过结合教学内容进行请进创设，能够达到“触景生情”的效果，使学生的思维得到积极的诱发，进而使他们能够根据自己的已学知识来结合课文内容进行联想。这样的教学方式，能够使学生在对学习的乐趣有所感受，进而使得他们能够从中获取学习成就感，最终爱上语文学习。
例如，以《夏夜多美》这篇课文教学内容为例。在进行实际教学的时候，教师可以不采用逐段讲读的方式来进行教学，而是可以根据整个教材的教学重点来进行问题情境创设，如“同学们，我们在阅读了课文之后，能够发现这篇课文主要是描写了一个童话故事，这个故事的主人公是一只蚂蚁，它因为不小心掉进了池塘，最终在朋友的帮助下回到了地面。那么，这样一个故事，为什么要用‘夏夜多美’这样一个题目呢？”通过提出这样一个问题，来使学生的质疑问难意识被激发出来，从而使他们能够积极地自主探究。或者是，根据文章之中涉及到的具体的实景，如“池塘、出现的各种小动物”之類的，教师可以借助多媒体技术进行相关的视频或者是图片呈现。使学生的学习兴趣能够被激发出来。一旦学生能够对这些内容产生兴趣，教师便可以对学生进行有效的引导，使学生能够教师的启发之下，获取更多有用的知识，最终整个语文课堂的教学有效性便能切得到提升。
【结 语】
总的来说，教学是一门极为深度的学问。为了使课堂教学的艺术性与有效性得到提升，教师需要结合教学实际对教学理论进行有效的调整，并且注重这一过程中的注意事项，注重创设教学情境，提高学生的学习热情，最终使教学的有效性得到切实提高。
【参考文献】
【1】史淑梅.浅议如何提高小学语文课堂教学有效性策略【J】. 中小学电教（下半月），2016（1）
【2】崔彩霞.新课标下小学语文教学有效性在教学实践中的贯彻【J】.新课程学习（上），2014（10）
在教学活动中，要提高小学语文教学有效性，教师必须注重教学手段与教学方式的多样性，进而使最终的教学效果能够事半功倍。教师在教学时，不仅需要注重语文知识的传授，还要注重课堂学生的情感交流与智慧培养。通过此种方式，使小学语文课堂教学有效性得到实现。
【关键词】
小学语文 课堂教学 实践策略
教学活动的主要阵地是课堂，教学最为主要的渠道也是课堂教学，由此，教师需要对课堂教学中的有效性加以关注。而在当前的小学语文教学课堂之中，存在着低效情况，需要引起重视。所谓的小学语文课堂有效性，是指需要使教师与学生在教学课堂中，能够同课堂教学规律相一致，能够以最少的时间与精力，来达到最好的效果。而在小学语文教学之中，只有使课堂教学的效果、效益以及效率达成一致，最终的课堂有效性才能得到真正的提高。为了使这三者之间的关系能够更加平衡，也为了使其成为有机的统一整体，教师需要对当前的教学情况进行综合性的分析，从中找到影响教学有效性提升的因素。并且根据这样一些因素，找到能够解决问题的针对性策略。在经过这样的有效教学之后，使最终的小学语文课堂教学质量得到实质性的提升。
一、语文课堂教学有效性提升的注意事项
为了使小学语文课堂教学的有效性得到提升，教师需要注意这样一些内容。其一，便是需要对预设进行有效的把握，从而使得自身能够对“生成”进行有效的认知，因为每一堂课都是相对独立的，所以通过对预习以及备课进行有效的操作，能够使得最终的“动态生成”更为有效。其二，便是需要对教学过程进行有效的注重，使最终的课堂实效性得到提升。当然，这里的课堂教学，不仅包含了课中，还包含了课后的巩固。通过对整个教学过程进行有效的追踪，来使得最终的小学语文课堂教学有效性得到提高。
二、提升小学语文课堂教学有效性的策略
（一）注重整个教学课堂的“动态生成”
要使整个语文教学课堂的有效性得到提升，教师需要使整个课堂教学变成一个动态性的过程。在这样一个动态的过程中，学生的思维会不断地同教师的思维发生碰撞，进而使得智慧的火花能够迸发出来。因此，在实际教学的过程中，教师需要对自身的教学方法以及教学要求进行更新与提高，能够在更为适宜的教学理念的驱使下，使动态生成性课堂教学得到更好的构建。
例如，以《雪地里的小画家》这篇课文的教学内容为例。在带领学生对课文内容进行阅读与分析的时候，有这样一段话：“下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。”在带领学生对这段话进行细致的品读之后，能够使学生对“这群小画家对于小雪怀着一种比较期待的心情”有所感受。但是，在这段话之中，学生可能会对其中的一些句子有不理解的地方，针对这样一些内容，如果教师不引起重视的话，则很可能会使学生产生半知半解的情况，他们没有办法对其中所蕴含的意义进行深入的感受。由此，教师需要对学生的学习过程进行及时追踪，让整个教学过程能够变得更加“动态化”，在经过这样的教学之后，才能够使整个课堂教学的氛围变得更加活跃。此外，为了使整个课堂教学的“动态生成”效果更加有效，教师可以让学生以小组的形式围绕着一个问题进行探讨，如“在课文之中，这群小画家已经开始在雪地里作画，那么他们画了什么呢？为什么他们不需要画笔和颜料，他们是怎样画画的呢？”经过这样的有效教学之后，整个语文课堂教学的有效性便可以得到提升。
（二）注重语文课堂教学情境的有效创设
在当下的课堂教学之中有一个热点议题，那就是“课堂情境创设”。通过进行情景创设，不仅可以使学生对语文知识以及基础性的技能进行更为有效的掌握，还能够使学生对其中情感有更好的体会。此外，通过结合教学内容进行请进创设，能够达到“触景生情”的效果，使学生的思维得到积极的诱发，进而使他们能够根据自己的已学知识来结合课文内容进行联想。这样的教学方式，能够使学生在对学习的乐趣有所感受，进而使得他们能够从中获取学习成就感，最终爱上语文学习。
例如，以《夏夜多美》这篇课文教学内容为例。在进行实际教学的时候，教师可以不采用逐段讲读的方式来进行教学，而是可以根据整个教材的教学重点来进行问题情境创设，如“同学们，我们在阅读了课文之后，能够发现这篇课文主要是描写了一个童话故事，这个故事的主人公是一只蚂蚁，它因为不小心掉进了池塘，最终在朋友的帮助下回到了地面。那么，这样一个故事，为什么要用‘夏夜多美’这样一个题目呢？”通过提出这样一个问题，来使学生的质疑问难意识被激发出来，从而使他们能够积极地自主探究。或者是，根据文章之中涉及到的具体的实景，如“池塘、出现的各种小动物”之類的，教师可以借助多媒体技术进行相关的视频或者是图片呈现。使学生的学习兴趣能够被激发出来。一旦学生能够对这些内容产生兴趣，教师便可以对学生进行有效的引导，使学生能够教师的启发之下，获取更多有用的知识，最终整个语文课堂的教学有效性便能切得到提升。
【结 语】
总的来说，教学是一门极为深度的学问。为了使课堂教学的艺术性与有效性得到提升，教师需要结合教学实际对教学理论进行有效的调整，并且注重这一过程中的注意事项，注重创设教学情境，提高学生的学习热情，最终使教学的有效性得到切实提高。
【参考文献】
【1】史淑梅.浅议如何提高小学语文课堂教学有效性策略【J】. 中小学电教（下半月），2016（1）
【2】崔彩霞.新课标下小学语文教学有效性在教学实践中的贯彻【J】.新课程学习（上），2014（10）