“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。”时常萦绕耳边的歌声，让人回味无穷的心语，永久不灭的心声。世界之大却无处不需要爱，有爱的地方让人幸福快乐。作为班主任，更是需要对学生的爱，而且要善于爱。克鲁普斯卡娅的说：“光爱还不够，必须善于爱。”何谓善爱？善爱，是叫人们献出自己善良的心去爱；善爱，是讓善与爱相通、相随；善爱，是召示人类用灵魂的纯真高洁来关怀；善爱，是用善于发现的眼睛去观察世界的五彩缤纷，去感悟人生的酸甜苦辣。善爱学生甚至能改变他一生的命运。所以说，班主任工作虽然很辛苦，但善爱学生却很有价值和意义。如何做到善爱呢？
　　一、建立平等和谐的师生关系
　　平等和谐的师生关系是班主任善爱的前提，没有平等和谐的师生关系，无法做到善爱学生。学生对班主任没有好感，也就不愿听从他的教导，也不想学他教的课。如果班主任只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与班主任产生了对立情绪，班主任的管理工作就无法开展。管理中，班主任应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。班主任要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在班主任心中有一席之地。如果每个学生经常感到班主任对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
　　二、要善于关心爱护学生
　　班主任要爱护学生，关心学生，既做学生的老师，以做学生的朋友。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”所以作为班主任要关爱每一个学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过班主任对自己的态度来判断班主任是否真心爱自己。同时，他们也渴望班主任能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些班主任走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。
　　三、要善于尊重信任学生
　　尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的班主任，会是一个热爱学生的班主任。一个善于爱的班主任，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严。苏霍姆林斯基说，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的班主任，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在班主任面前。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。
　　四、班主任要有为人师表的高尚道德
　　古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。因此作为一个班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神。对工作任劳任怨，苦干，实干，要为人正直。班主任要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。这是班主任对学生的无形善爱。
　　用无形的善爱去感染学生，用无声的行动，代替有声的命令，去管理学生，去教导学生。
　　五、要善于理解宽容学生
　　何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”。此外，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的班主任而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为：他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而火暴；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子！自己也曾是个孩子！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。例如，学生忘擦黑板了，我们可以说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。作为从孩子走过来的大人，作为班主任，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火，小题大作。善于爱的班主任会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是班主任深切的爱。
　　总之，学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位班主任不光有爱，而且善于爱。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这正是对班主任工作具体真实的写照。