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摘 要 在射击教学中，语言的作用十分重要。为了使语言能在射击教学中充分发挥作用，促进学生射击技能的提高，本文简要分析了语言在射击中的运用，以供参考。
关键词 射击教学 语言运用 研究
一、语言的简介
语言是人类之间用来交际的工具，是一种交流方式，是便于人们交流的符号。它的目的是便于人类之间的观念和思想的交流，意见的交换。不仅使人类的文明成果得以保存和传递，而且对政治、经济和科技等产生重大影响。它有不同的载体，如：肢体动作、面部表情、音乐、图案和文字。
二、射击的简介
射击是指射手用枪支对目标进行发射、命中的过程。它由古代时期为了生存射杀动物发展而来，现在成为一种运动，也是一门技能。它在游戏、运动和特殊的行业中运用比较广泛。
三、射击教学中语言的运用
（一）语言具有激励的作用
在射击教学中，语言主要是对相关的动作进行讲解，说明训练的要求、方法和应该注意的事项。在这时，教师应该使用合适的语言，使语言的刺激作用充分的发挥出来，增强学生的自信心，让学生积极主动地去学习射击。因为射击课程中有些课比较枯燥，学生比较容易产生懒散的情绪。比如瞄准课程：枪身发生晃动时，学生不能进行精确的瞄准，就很难射中靶心。如果教师能在此时说：“大家不用担心，其实瞄准很简单。就像打油的老翁把油倒进葫芦，却不在硬币上沾一滴油，熟能生巧阿。相信大家多练习几次，一定能瞄准靶心。”让语言的激励作用充分的发挥出来，使学生勇敢的面对失败的挫折，学生肯定会积极的进行瞄准练习。
（二）语言具有启发的作用
语言可以改变人类的思维，具有启发的作用。在射击教学中，教师应该利用语言的这一作用，改变学生的思维，使教学效果进一步提高。当学生在射击学习中存在错误或疑惑时，教师可以用身边熟悉的例子对他们进行启发性教育。如果学生在瞄准方面进步的比较慢时，教师可以告诉他：枪身晃动，瞄不准靶心是很正常的。就像把线穿入针孔，只要你有足够的耐力，多练习几次，一定能准确的射中靶心。
在射击教学中，也有一些比较难掌握的技巧。如：击发。学生很难掌握手指的力度，使射击的力度不均衡，枪管晃动，不能准确的射中瞄准的目标。面对这种情况，教师可以用护士打针的例子对学生进行启发。教师应该多用事例、图片等对学生进行引导，提高学生的思维能力，使教学成果更加显著。
（三）语言具有暗示的作用
枪支是我国管理比较严的物品，很多学生是在学习射击时才接触到它。有些学生胆小、缺乏自信心，不敢大胆的使用枪支，使自身的潜能不能充分的发挥出来，创造更加优异的成绩。面对这一现状，教师要及时的对他们进行引导，进行积极的暗示。告诉他们射击很容易掌握，动作难度不是太大，只要肯吃苦练习，一定能很好的掌握。当学生缺乏耐力时，教师暗示他说：再练一会，稳定枪管，你一定会打中十环。这样，学生就会为了成功而更加努力，充分的发挥自己的潜能。教师也可以使用一些肢体语言、面部语言对学生进行暗示。当缺乏信心的学生勇敢的进行涉及时，教师可以对其伸出大拇指，或者高兴得对他笑，让他知道自己很勇敢，已经很棒的超越了原来的自己。不要对学生的表现置之不理，或者冷酷无情的对他们说：你的手指用力又不均衡了。这样会严重的打击学生的自信心，认为自己的努力是没用的，让他们丧失了克服困难的决心和斗志，对射击的学习结果失去兴趣。
（四）语言具有说服的作用
射击学习中，许多学生因害怕火药爆炸的声响而不敢扣动扳机。而且一些学生对射击武器具有恐惧感，他们战战兢兢，经常错失开枪的机会，如果此时教师不对他们进行严格的要求，他们的射击技术会进步的非常缓慢。面对这一情况，教师应该使用具有说服作用的语言，对他们进行严格的要求。
在射击教学中，有许多不同性格的学生，他们对射击学习有不同的态度。有些学生会非常骄傲，有些学生会非常自卑。面对不同的学生，教师应该让语言的说服作用充分的发挥出来。
（五）语言具有刺激的作用
在射击教学中，一些学生因为达不到目标而消极对待射击练习。就像班级里一些学习成绩比较差的学生，他们对学习缺乏积极性，而且自制力比较弱。面对这些学生，老师应该让刺激性的语言发挥作用。让找一些优秀的学生与他们进行比赛，对优秀的学生进行表扬，刺激消极学生的自尊心。最后，挑出消极学生存在的缺点，并帮他们找出射击成绩差的原因。教师可以找一些优秀射击运动员的图片让同学进行观看，让他们知道自己的射击技术不是最优秀的。
四、结语
语言在教学中作用十分重要，如果能充分发挥它的积极作用，一定能够激发学生的潜能，增加学生的信心。因此，在射击教学中，教师应该加强对语言的研究，正确的使用语言，让它激励、启发、暗示、说服、刺激等方面的作用充分的发挥出来，促进学生射击技术的提高，让射击教学变得更加容易。
参考文献：
[1] 吴洁.警用手枪精度射击教学中的语言运用[J].企业家天地（理论版）.2011.08：199.
[2] 章剑舞.议射击教学中的语言运用[J].企业家天地.2010.11：87.
[3] 陈汝东.应用语言学及其学科建设论略[J].暨南大学华文学院学报.2002.04：43-45，64.
关键词 射击教学 语言运用 研究
一、语言的简介
语言是人类之间用来交际的工具，是一种交流方式，是便于人们交流的符号。它的目的是便于人类之间的观念和思想的交流，意见的交换。不仅使人类的文明成果得以保存和传递，而且对政治、经济和科技等产生重大影响。它有不同的载体，如：肢体动作、面部表情、音乐、图案和文字。
二、射击的简介
射击是指射手用枪支对目标进行发射、命中的过程。它由古代时期为了生存射杀动物发展而来，现在成为一种运动，也是一门技能。它在游戏、运动和特殊的行业中运用比较广泛。
三、射击教学中语言的运用
（一）语言具有激励的作用
在射击教学中，语言主要是对相关的动作进行讲解，说明训练的要求、方法和应该注意的事项。在这时，教师应该使用合适的语言，使语言的刺激作用充分的发挥出来，增强学生的自信心，让学生积极主动地去学习射击。因为射击课程中有些课比较枯燥，学生比较容易产生懒散的情绪。比如瞄准课程：枪身发生晃动时，学生不能进行精确的瞄准，就很难射中靶心。如果教师能在此时说：“大家不用担心，其实瞄准很简单。就像打油的老翁把油倒进葫芦，却不在硬币上沾一滴油，熟能生巧阿。相信大家多练习几次，一定能瞄准靶心。”让语言的激励作用充分的发挥出来，使学生勇敢的面对失败的挫折，学生肯定会积极的进行瞄准练习。
（二）语言具有启发的作用
语言可以改变人类的思维，具有启发的作用。在射击教学中，教师应该利用语言的这一作用，改变学生的思维，使教学效果进一步提高。当学生在射击学习中存在错误或疑惑时，教师可以用身边熟悉的例子对他们进行启发性教育。如果学生在瞄准方面进步的比较慢时，教师可以告诉他：枪身晃动，瞄不准靶心是很正常的。就像把线穿入针孔，只要你有足够的耐力，多练习几次，一定能准确的射中靶心。
在射击教学中，也有一些比较难掌握的技巧。如：击发。学生很难掌握手指的力度，使射击的力度不均衡，枪管晃动，不能准确的射中瞄准的目标。面对这种情况，教师可以用护士打针的例子对学生进行启发。教师应该多用事例、图片等对学生进行引导，提高学生的思维能力，使教学成果更加显著。
（三）语言具有暗示的作用
枪支是我国管理比较严的物品，很多学生是在学习射击时才接触到它。有些学生胆小、缺乏自信心，不敢大胆的使用枪支，使自身的潜能不能充分的发挥出来，创造更加优异的成绩。面对这一现状，教师要及时的对他们进行引导，进行积极的暗示。告诉他们射击很容易掌握，动作难度不是太大，只要肯吃苦练习，一定能很好的掌握。当学生缺乏耐力时，教师暗示他说：再练一会，稳定枪管，你一定会打中十环。这样，学生就会为了成功而更加努力，充分的发挥自己的潜能。教师也可以使用一些肢体语言、面部语言对学生进行暗示。当缺乏信心的学生勇敢的进行涉及时，教师可以对其伸出大拇指，或者高兴得对他笑，让他知道自己很勇敢，已经很棒的超越了原来的自己。不要对学生的表现置之不理，或者冷酷无情的对他们说：你的手指用力又不均衡了。这样会严重的打击学生的自信心，认为自己的努力是没用的，让他们丧失了克服困难的决心和斗志，对射击的学习结果失去兴趣。
（四）语言具有说服的作用
射击学习中，许多学生因害怕火药爆炸的声响而不敢扣动扳机。而且一些学生对射击武器具有恐惧感，他们战战兢兢，经常错失开枪的机会，如果此时教师不对他们进行严格的要求，他们的射击技术会进步的非常缓慢。面对这一情况，教师应该使用具有说服作用的语言，对他们进行严格的要求。
在射击教学中，有许多不同性格的学生，他们对射击学习有不同的态度。有些学生会非常骄傲，有些学生会非常自卑。面对不同的学生，教师应该让语言的说服作用充分的发挥出来。
（五）语言具有刺激的作用
在射击教学中，一些学生因为达不到目标而消极对待射击练习。就像班级里一些学习成绩比较差的学生，他们对学习缺乏积极性，而且自制力比较弱。面对这些学生，老师应该让刺激性的语言发挥作用。让找一些优秀的学生与他们进行比赛，对优秀的学生进行表扬，刺激消极学生的自尊心。最后，挑出消极学生存在的缺点，并帮他们找出射击成绩差的原因。教师可以找一些优秀射击运动员的图片让同学进行观看，让他们知道自己的射击技术不是最优秀的。
四、结语
语言在教学中作用十分重要，如果能充分发挥它的积极作用，一定能够激发学生的潜能，增加学生的信心。因此，在射击教学中，教师应该加强对语言的研究，正确的使用语言，让它激励、启发、暗示、说服、刺激等方面的作用充分的发挥出来，促进学生射击技术的提高，让射击教学变得更加容易。
参考文献：
[1] 吴洁.警用手枪精度射击教学中的语言运用[J].企业家天地（理论版）.2011.08：199.
[2] 章剑舞.议射击教学中的语言运用[J].企业家天地.2010.11：87.
[3] 陈汝东.应用语言学及其学科建设论略[J].暨南大学华文学院学报.2002.04：43-45，64.