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摘 要：科学教学活动是学前教育阶段的一项重要教学内容，有助于丰富幼儿的科学知识，为他们科学素养的形成奠定坚实的基础。在信息化教育时代，幼儿园科学教学活动的组织实施要加强对微课的应用，提高教学的灵活性，为幼儿形象直观的呈现科学内容，提高他们的理解能力和接受能力。为了提高微课应用价值，增强幼儿园科学教学活动的实施效果，教师要掌握微课制作以及使用的多元策略，发挥微课应用的优势。
关键词：幼儿教育 教学 应用
微课是在微时代环境中应运而生的一种5-10分钟的微教学活动，为使学习者自主学习获得最佳效果，经过信息化教学精心设计，以流媒体形式化解某个知识难点或展示重点教学环节，从而有效调动学习者参与实践的积极性。下面，笔者以一节幼儿园大班的科学活动“好玩的影子”为例，剖析一下微课是如何在幼儿园的科学探索活动中实现小转身的。
一、明确教学内容，培养理解能力
科学教学活动是幼儿园学前教育当中针对于幼儿科学能力发展设置的课程，因为科学素质是每一个现代人必须具备的能力，而在幼儿阶段就做好科学教学，能够从小引导幼儿树立科学意识，为他们科学素质和综合能力的发展奠定坚实的基础。相对来说，科学知识有着一定的抽象性特征，如果用枯燥单调文字描述的方式为幼儿呈现科学教学内容的话，很难让幼儿理解，同时也会影响幼儿的学习积极性。因此，幼儿教师要注意在组织科学教学活动时为幼儿生动直观的呈现科学内容，以便消除幼儿在学习理解当中的难度，提升科学教学活动的实施效果。而微课的应用则能够满足教师的这一教学要求，特别是将幼儿无法理解的内容制作成微课，并鼓励幼儿在科学活动当中反复学习和观看微课视频，能够有效增强幼儿的学习热情，使他们的理解能力得到同步发展。例如，在讲解溶解的科学知识，教師通常无法用语言表述的方法为幼儿讲解溶解过程，但是可以将这部分难点内容制作成微课视频，让幼儿通过观看微课来观察盐在水中的溶解变化过程，同时还可以通过反复播放的方式加深幼儿的理解能力。
二、重视教学互动，提升学习效果
幼儿园科学教学活动要坚持的一个重要原则就是互动性，这是因为实践活动本身就是一个交际平台，只有在活动当中实现紧密的师生互动以及生生互动才可以保障科学教学活动的实施效果，提升幼儿的学习成效。为了让幼儿在一个互动和谐的环境当中学习科学知识，掌握科学技能，幼儿教师要不断提高自身的信息素养，加强微课在科学教学活动互动环节的应用，让课堂互动更加的有效。例如，在学习有关身体结构的科学知识时，在学习到对称身体结构这一部分后，教师可以用微课为幼儿展示身体结构对称条件下系鞋带和身体结构不对称条件下系鞋带速度的差异，也就是说为幼儿呈现双手或者单手系鞋带在速度方面有哪些差别。在微课展示完毕后，为了加强课堂互动，教师可以鼓励幼儿亲自验证，试一试这两种方法速度的差别，加深幼儿对于科学知识的记忆效果。
三、学用结合小转身，家园共育同創新
幼儿园教学活动中的微课有效促进了幼儿园的家园共育工作。微信作为微时代的传播工具，因其便捷、实时而为大众所接受，幼儿园的微信公众平台不仅可以发布幼儿一周活动重点，同样也可以给家长发布微课视频。点击幼儿园微信号，幼儿园发布的微课视频尽收眼底，家长既可以了解到幼儿园正在进行的教学内容，及时给孩子进行复习巩固;也可以弥补幼儿因请事假或病假而耽误的集体学习机会。当家长与孩子共同观赏手机上的微视频进行亲子操作练习时，家庭教育的正确引导也得到了增强;幼兒与家长在微课视频引导下共同参与科学探究活动，既发展了情商与智商，又提高了自信，家园共育工作也会因此上升一个新台阶。
四、拓展教学反思，微课产生大效应
每一节成功的教学活动过后，教师们反思教学的主题是整个教学活动是否具有科学性、合理性与可操作性，与课前设想的是否相符合，如何改进等等，而微课为教师带来的却是课前的反思。如，观察幼儿观摩微课视频的反应与规律，提前设置随机教学预案，及时改进教学设计，使课堂教学更趋完美。微课科学活动“好玩的影子”两次出现在教学准备及教学活动过程中，第一次的播放是在一个游戏场景中，幼儿情不自禁跟着视频进行操作小实验，获得光与影的初步体验;而当幼儿带着问题进入到教师预先构建好的教学活动中进行另一个高度的光影探索之时，微课视频的再次播放会把幼儿的思路引领至什么领域呢？再次播放的时机放在什么地方最为适宜？因为有了第一次的微课播放，教师的教学提前反思成为可能，为整个教学活动激发出更大的效应。
五、结合发展教育，推动终生发展
幼儿教育在幼儿一生发展当中都发挥着积极作用，也是帮助幼儿奠定人生发展基础的关键时期，那么在这一阶段组织实施科学教学活动也要将发展教育的观念融合其中，让这些丰富多彩的科学学习活动成为幼儿终身发展的推动力和必要条件。针对这一情况，幼儿教师在科学教学活动的组织设计当中要投入更多的精力，注重结合实际生活引导幼儿完成理论与实践知识的学习，有效开发幼儿创新潜力以及实践能力，让他们从幼儿阶段就养成尊重以及应用科学的意识，为未来的健康发展保驾护航。为了保证教学效率，增强幼儿参与探究的主动性，教师可以将微课应用其中，用创新性的微课形式来引导幼儿大胆创新。例如，在讲解环保的知识时，教师可以组织幼儿投入到垃圾分类的科学活动当中，而正式活动之前为幼儿呈现垃圾分类的操作微课，使得幼儿掌握正确的分类方法为实践活动奠定基础。在这一过程中，幼儿教师需要灵活渗透环保理念，从小就培养幼儿环保意识，让他们获得终身发展的动力。
总之，微课是一种短小精悍并且有助于情境化教学的教学策略，以教学视频为载体，能够为幼儿的科学学习活动带来更多的乐趣以及全新的体验。教师要立足实际，对幼儿的身心发展特征进行认真分析，同时还要正确把握幼儿园科学教学活动的实施要求，以便更好的将微课应用到科学教学活动当中，为幼儿学习科学知识提供动力，同时也为学前教育改革实践创造有利条件。
参考文献
[1]张秋芳.例谈微课在幼儿园科学活动中的运用[J].科学大众，2012，（11）：45-46.
[2]朱永光.浅谈微课在小学科学教学中的运用策略[J].发现：教育版，2013，（4）：52-53.
关键词：幼儿教育 教学 应用
微课是在微时代环境中应运而生的一种5-10分钟的微教学活动，为使学习者自主学习获得最佳效果，经过信息化教学精心设计，以流媒体形式化解某个知识难点或展示重点教学环节，从而有效调动学习者参与实践的积极性。下面，笔者以一节幼儿园大班的科学活动“好玩的影子”为例，剖析一下微课是如何在幼儿园的科学探索活动中实现小转身的。
一、明确教学内容，培养理解能力
科学教学活动是幼儿园学前教育当中针对于幼儿科学能力发展设置的课程，因为科学素质是每一个现代人必须具备的能力，而在幼儿阶段就做好科学教学，能够从小引导幼儿树立科学意识，为他们科学素质和综合能力的发展奠定坚实的基础。相对来说，科学知识有着一定的抽象性特征，如果用枯燥单调文字描述的方式为幼儿呈现科学教学内容的话，很难让幼儿理解，同时也会影响幼儿的学习积极性。因此，幼儿教师要注意在组织科学教学活动时为幼儿生动直观的呈现科学内容，以便消除幼儿在学习理解当中的难度，提升科学教学活动的实施效果。而微课的应用则能够满足教师的这一教学要求，特别是将幼儿无法理解的内容制作成微课，并鼓励幼儿在科学活动当中反复学习和观看微课视频，能够有效增强幼儿的学习热情，使他们的理解能力得到同步发展。例如，在讲解溶解的科学知识，教師通常无法用语言表述的方法为幼儿讲解溶解过程，但是可以将这部分难点内容制作成微课视频，让幼儿通过观看微课来观察盐在水中的溶解变化过程，同时还可以通过反复播放的方式加深幼儿的理解能力。
二、重视教学互动，提升学习效果
幼儿园科学教学活动要坚持的一个重要原则就是互动性，这是因为实践活动本身就是一个交际平台，只有在活动当中实现紧密的师生互动以及生生互动才可以保障科学教学活动的实施效果，提升幼儿的学习成效。为了让幼儿在一个互动和谐的环境当中学习科学知识，掌握科学技能，幼儿教师要不断提高自身的信息素养，加强微课在科学教学活动互动环节的应用，让课堂互动更加的有效。例如，在学习有关身体结构的科学知识时，在学习到对称身体结构这一部分后，教师可以用微课为幼儿展示身体结构对称条件下系鞋带和身体结构不对称条件下系鞋带速度的差异，也就是说为幼儿呈现双手或者单手系鞋带在速度方面有哪些差别。在微课展示完毕后，为了加强课堂互动，教师可以鼓励幼儿亲自验证，试一试这两种方法速度的差别，加深幼儿对于科学知识的记忆效果。
三、学用结合小转身，家园共育同創新
幼儿园教学活动中的微课有效促进了幼儿园的家园共育工作。微信作为微时代的传播工具，因其便捷、实时而为大众所接受，幼儿园的微信公众平台不仅可以发布幼儿一周活动重点，同样也可以给家长发布微课视频。点击幼儿园微信号，幼儿园发布的微课视频尽收眼底，家长既可以了解到幼儿园正在进行的教学内容，及时给孩子进行复习巩固;也可以弥补幼儿因请事假或病假而耽误的集体学习机会。当家长与孩子共同观赏手机上的微视频进行亲子操作练习时，家庭教育的正确引导也得到了增强;幼兒与家长在微课视频引导下共同参与科学探究活动，既发展了情商与智商，又提高了自信，家园共育工作也会因此上升一个新台阶。
四、拓展教学反思，微课产生大效应
每一节成功的教学活动过后，教师们反思教学的主题是整个教学活动是否具有科学性、合理性与可操作性，与课前设想的是否相符合，如何改进等等，而微课为教师带来的却是课前的反思。如，观察幼儿观摩微课视频的反应与规律，提前设置随机教学预案，及时改进教学设计，使课堂教学更趋完美。微课科学活动“好玩的影子”两次出现在教学准备及教学活动过程中，第一次的播放是在一个游戏场景中，幼儿情不自禁跟着视频进行操作小实验，获得光与影的初步体验;而当幼儿带着问题进入到教师预先构建好的教学活动中进行另一个高度的光影探索之时，微课视频的再次播放会把幼儿的思路引领至什么领域呢？再次播放的时机放在什么地方最为适宜？因为有了第一次的微课播放，教师的教学提前反思成为可能，为整个教学活动激发出更大的效应。
五、结合发展教育，推动终生发展
幼儿教育在幼儿一生发展当中都发挥着积极作用，也是帮助幼儿奠定人生发展基础的关键时期，那么在这一阶段组织实施科学教学活动也要将发展教育的观念融合其中，让这些丰富多彩的科学学习活动成为幼儿终身发展的推动力和必要条件。针对这一情况，幼儿教师在科学教学活动的组织设计当中要投入更多的精力，注重结合实际生活引导幼儿完成理论与实践知识的学习，有效开发幼儿创新潜力以及实践能力，让他们从幼儿阶段就养成尊重以及应用科学的意识，为未来的健康发展保驾护航。为了保证教学效率，增强幼儿参与探究的主动性，教师可以将微课应用其中，用创新性的微课形式来引导幼儿大胆创新。例如，在讲解环保的知识时，教师可以组织幼儿投入到垃圾分类的科学活动当中，而正式活动之前为幼儿呈现垃圾分类的操作微课，使得幼儿掌握正确的分类方法为实践活动奠定基础。在这一过程中，幼儿教师需要灵活渗透环保理念，从小就培养幼儿环保意识，让他们获得终身发展的动力。
总之，微课是一种短小精悍并且有助于情境化教学的教学策略，以教学视频为载体，能够为幼儿的科学学习活动带来更多的乐趣以及全新的体验。教师要立足实际，对幼儿的身心发展特征进行认真分析，同时还要正确把握幼儿园科学教学活动的实施要求，以便更好的将微课应用到科学教学活动当中，为幼儿学习科学知识提供动力，同时也为学前教育改革实践创造有利条件。
参考文献
[1]张秋芳.例谈微课在幼儿园科学活动中的运用[J].科学大众，2012，（11）：45-46.
[2]朱永光.浅谈微课在小学科学教学中的运用策略[J].发现：教育版，2013，（4）：52-53.