能不能把某种意识或自己的需要作为行动的“根据”?

来源 :考试与评价 | 被引量 : 0次 | 上传用户:steven146
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  2018年7月,我为本校高二年级期末考试拟制了这样一道题目:
  中美贸易战对两国乃至整个世界都没有好处。有识之士指出:若美国能够转换思路,放松对高技术产品的出口,并与中国共同推进数字经济、加快推进BIT谈判、加强“一带一路”的合作、推进中美FTA,则不仅能使美国贸易逆差得到消减,使中美贸易迎来更大的发展,还会给其他国家经济的发展带来巨大利好。材料说明
  ①创新意识和合理推论是推动事物发展的决定性因素②世界是普遍联系的,联系是多样的③中美两国可以根据对事物联系的正确认识和自己的需要,创造有利于本国和其他国家经济发展的新联系④人们正确发挥主观能动性,就能消除客观条件的制约
  A.①② B. ①③ C. ②③ D.③④
  本题参考答案为C。题中的选项③,在我校政治教师中引发了热烈的争论。下面我针对这场争论中暴露出来的一些认识误区,谈谈自己的看法。
  一、能不能把“某种意识”作为行动的“根据”?
  有人认为:“物质决定意识,要求一切从客观实际出发,我们想问题、办事情的‘根据’应该是‘客观实际’,而不是某种意识的东西;人们创造新的联系的‘根据’,只能是事物固有的联系。所以选项③是错误的。”对于这种观点,我不认同。
  第一,现实生活中人们经常把某种意识的东西作为想问题、办事情的“根据”。例如,我国各种法律第一条往往规定:“...,根据宪法,制定本法。”在这里,宪法是一种意识的东西,被作为了制定其它法律的“根据”。
  第二,这种观点犯了偷换概念的错误,把“出发点”与“根据”这两个概念混为一谈了,其实二者是既有区别又有联系的。物质决定意识,要求一切从客观实际出发,所以人们行动的“出发点”只能是客观实际,而不能是自己的主观意识;但是人们行动的“根据”,则可以是某种主观意识的东西,只要这种主观意识符合“客观实际”,把它作为“根据”就是正确的。对此,毛泽东在《论持久战》一文中说:“一切根据和符合于客观事实的思想是正确的思想,一切根据于正确思想的做或行动是正确的行动。”可见,人们行动的“根据”不是唯一的,而是有层次的:某种“正确的思想”可以作为行动的“直接根据”,而“正确的思想”又必须“根据和符合于客观实际”,故“客观实际”既是行动的“出发点”又是行动的“最终根据”。本题中,人们在创造新的联系时,的确必须根据事物固有的联系来进行,但这并不意味着人们创造新的联系的“根据”只能是事物固有的联系。“中美两国对事物联系的正确认识和自己的需要”,是人们创造新的联系的“直接根据”;而事物固有的联系就是一种客观实际,是人们创造新的联系的“最终根据”。
  通过上述分析可以看出,以“意识的东西不能作为行动的根据”为由来排除题中的选项③,是说不通的。
  二、能不能把“自己的需要”作为行动的“根据”?
  有人认为:“内因是事物变化发展的根据,‘根据’是指‘起决定作用的根本原因即內因’,而选项③中‘中美两国自己的需要’对于‘其他国家经济的发展’来说是一种外因,是不能作为‘根据’的,所以选项③是错误的。”对于这种观点,我不认同。
  第一,这种观点犯了偷换概念的错误,把作为哲学专有名词的“根据”与日常生活中所说的“根据”混为一谈了。作为哲学专有名词的“根据”,是指“事物存在和发展的根本原因,即决定事物存在和发展的内部矛盾”。而对于日常生活中所说的“根据”,《现代汉语词典》的释义是:“①把某种事物作为结论的前提或语言行动的基础:根据气象台的预报,明天要下雨|根据大家的意见,把计划修改一下。②作为根据的事物:说话要有根据。”很明显,选项③“中美两国可以根据对事物联系的正确认识和自己的需要,创造有利于本国和其他国家经济发展的新联系”中的“根据”,是一个介词而不是名词,只能解释为“把某种事物作为结论的前提或语言行动的基础”。这样,我们就不能运用内外因辩证关系的原理来解释本题选项③中“根据”的含义。
  第二,人们可以把自身的需要作为行动的“根据”,在日常生活中也很常见。例如,《生活与哲学?教师教学用书》第83页明确载明:“人可以在认识和把握规律的基础上,不断根据自身的需要改变规律发生作用的形式,从而不断创造新事物,造福人类。”
  综上所述,题2中的选项③是一个正确的说法,并且在题目材料中得到体现,应该入选。
其他文献
【摘 要】在初中数学教学内容中,函数教学十分关键,是中学数学教学的核心内容。学习函数思想和应用方法有利于培养学生的逻辑思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。因此初中数学教学应该加大对函数思想及应用方法的研究,从而提高学生的数学学习效率。  【关键词】函数 初中 数学教学  在初中数学教学中,函数是其核心内容,函数的教学可以反映出客观世界中量与量之间的关系以及事物的发展规律和趋势。通过函数思想
期刊
【摘 要】作为探究生命的学科,生物的教学离不开多样的实验,将生物实验进行有效的教学在整个生物教学中具有十分重要的作用。生物实验的有效进行,一方面能够巩固学生对生物知识的理解能力,另一方面能够提高高中生的动手实践能力,使高中生得到生物知识与技能的双重发展。虽然说随着新课程改革的不断进行,现阶段的高中生物实验教学已经得到了重视,但是在实际的高中生物实验教学中,还是存在一定的问题,因此,本文将目前高中生
期刊
【摘 要】随着中国经济社会的进步,我国教育改革的不断深入,探究式教学方法已成为一种非常重要的高中生物教学方式,在教学过程中起着非常重要的作用。 本文首先分析了探究式教学方法的基本概念、特征以及在生物学探究教学中应该遵循的三大原则,然后对具体的应用实践进行了分析和探讨。  【关键字】探究式教学 高中生物 应用实践  一、探究式教学概述  探究式教学是指在教学过程中,要求学生在教师的指导下对教学内容的
期刊
【摘 要】《语文课程标准》中明确指出:“朗读是阅读教学中最基本、最重要的训练。”因此基于朗读教学在初中语文教学中的重要性,教师应该将朗读训练贯穿在初中语文课堂教学始终,既要强调朗读教学方式的多样性也要为学生提供充足的朗读训练时间,全方位提升学生的朗读能力。本研究着重分析初中语文教学中学生的朗读能力培养策略,仅供参考。  【关键词】初中语文 朗读教学 技巧  朗读是将无声符号转化为有声语言的重要途径
期刊
【摘 要】《高中历史学科新课程标准》指出,高中历史课程应致力于发展学生的历史文化核心素养,在培养学生掌握历史知识的基础之上,培养学生的审美能力、文化鉴赏、思想价值,使学生形成良好品质、独特个性、健全人格,为将来步入社会打下良好的基础。本文,解读了历史核心素养的内涵,倡导在高中历史教学中创设教学情景、激发学生兴趣、学习经典历史史料、提高历史文化的应用能力。通过这四个教学步骤贯彻“核心素养”理念在高中
期刊
【摘 要】高中物理在高中课程中占有十分重要的地位,在日常的物理教学中,一方面教师起着传道授业解惑的作用,在学生学习的过程中,教师起着引导的作用。从另一方面讲,学习是没有止境的,仅仅通过教师在课堂上的讲解,是远远不够的,教师要学会培养学生的自学能力,让学生自主地探索更广的领域,学习更多的知识,文章围绕高中物理教师如何培养学生的自学能力展开论述,希望对读者有一定的帮助。  【关键词】高中物理 自学能力
期刊
【摘 要】通过分析中学生综合素质档案袋评价的意义、作用、内容、运用及笔者所在学校开展综合素质档案袋评价中所取得的成效及存在的问题,提出几点建议,为中学生综合素质评价的新方向提供一定的参考价值。  【关键词】综合素质 档案袋评价 中学生  2014年教育部发布了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法。《意见》中提出从思想品德、学业水平、身心健康、艺术
期刊
【摘 要】学习数学思想是掌握数学课程的精髓,特别是在高中数学课堂的数列教学中渗透数学思想方法,不仅有利于提升高中生学习数学数列的兴趣,而且能够让高中生真正意识到高中数列问题本质,从而将枯燥的数列公式、抽象的例题进行理解。基于渗透数学思想的教育方法,不仅能够培养高中生分析问题和解决问题的能力,而且有助于激发学生的创新思维和想象能力的发展,最大限度地提高高中生的数学学习效率。因此,在高中数学课堂数列教
期刊
【摘 要】信息技术教学评价的对象,可分为广义和狭义两种。广义的评价对象包括教学的一切方面,狭义的评价对象即为学生,它涉及学生理论知识、实践操作、学习兴趣、课堂常规、情感态度等方面的发展情况。学生作为受教育的对象,作为教学活动最终目标实现与否的体现者,当然在教学评价中占据核心的地位。因此,一般教学中的教学评价对象主要放在学生身上,即以狭义的对象为主。  【关键词】评价 主体 信息技术  教育的目的是
期刊
【摘 要】分层教学法是众多教学工作者实践教学活动中探索出来的具有实用性的教学方式,将该种教学方式应用在教学活动中有利于提升教学资源的应用效率,提升课堂教学活动的应用针对性,获得最优的教学效果。基于当前分层教学法在高中语文教学活动中的应用,本研究认为还有必要进行深化研究,逐步提升分层教学方法在高中英语教学活动中的应用途径,仅供参考。  【关键词】高中语文 分层教学 有效应用  新课改背景,作为教学活
期刊