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【摘要】口语交际不仅是《课程标准》的要求，更是生活和工作的需要。语文教学中交际能力的培养非常重要。
【关键词】小学生；口语交际；学校；语文教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
交际，交流，这是一个古老而崭新的话题。交际能力对于人的生存和发展意义非凡。
在全球化的知识经济时代，国家、团体、个人之间的交往日益频繁，交流越来越多，口语交际能力在现代社会中的作用胜于以往。
口语交际教学就是要培养学生的人际交往能力，使学生学会与他人进行文明交流，架起一座座沟通人们心灵的桥梁，促进学生发展，加快社会文明进程。
那么，教学活动中如何才能培养学生的口语交际能力呢？
一、创设交际情境
学生的口语交际能力是在具体的情境中培养出来的，创设情境可以激发学生的形象思维。在一定的情境中，学生就会产生语言的动机。因此，我在口语交际教学中积极创设情境，让学生在情境中侃侃而谈。在教学中，可以用形象生动的图画激发学生思考、表达的兴趣；可以用学生喜欢的实物吸引学生的眼球；可以师生共演，用表象、色彩、声音，有趣的情节吸引学生；可以组织活动，用有趣的游戏来激发学生的欲望；还可以用电教媒体来激发学生的好奇心。
二、积累交际素材
积累素材就是要丰富说话的内容，开展多种活动，丰富学生生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，学校举办的经典诗歌朗诵、故事会、文艺汇演、才艺展示等，都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此之外，我还积极开展各种班级活动，例如诗歌朗诵、课前演讲、名言说听、朗读自己的作文、说开心事等。这些做法丰富了学生生活，既积累了说话材料，又锻炼了学生胆量，学生有话可说、有话要说。
三、训练交际能力
学生口语交际能力的提高要通过训练，训练学生口语交际能力不单靠口语交际课，还要依靠阅读、作文等其他教学内容，不但在课内，而且在课外。
1.课前充分准备。口语交际课是教师和学生的双方互动，所以课前教师和学生都要充分准备。教师要认真备课，为口语交际的话题做好准备，让学生有话可说，激发学生的学习动机。
2.课内多设互动。在课堂教学中，要充分体现口语交际双向互动的特点，要进行多层次地互动交际，生与生，生与师多项互动，使学生从竞争、合作的经验中懂得自尊和尊重他人，学会社交能力和自我调控能力。
3.创建自由、轻松的课堂氛围。在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，教师要民主、宽容，要尊重学生，对学生的发言要给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要认识到，每一个学生都有自己独特的思维方式，有发展的潜力，要理解他们的不足，尽量采取表扬的方式，鼓励他们进行口语交际，要保护学生们的自尊心与自信心，可以作为一个听众、朋友，而不是一个法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式交流。
4.渗透于其他教学内容之中。训练学生口语交际能力只靠口语交际课远远不够，在阅读、作文等教学内容中也要重视语言能力的训练，使学生把话说具体，把话说完整，说得有感情。
5.课外时机不可失。训练学生口语交际能力很重要，课外也要不失时机。在课外活动中，要积极引导学生说话、倾听、评价、提高口语交际能力。
四、参与交际实践
只有把课堂教学与课外实践有机结合起来，才能最大限度地实现口语交际的价值。每一次教学活动都联系实际，并在生活中运用，学生在实践中真切地体会到口语交际的实用性。每一次成功的交际都会给学生带来愉快和成就感，如此也必然会增强学生交际的自信。
口语交际应体现在时时处处，不能拘于形式，从而直接或间接地促进口语交际能力的发展。听说、看说、转述、交谈、评说、演讲、论辩都是交际实践的内容，通过这些实践，学生的口语交际能力定会得到锻炼与提升。
五、延伸交际空间
语文学习的外延与生活的外延相等，生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。因此，口语交际训练的天地是广阔的，只要我们教师做个有心人，找出培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，创造多种机会让学生创造性地说练，学生的口语交际能力定会提高。
在语文课程改革的今天，我们教师必须按照小学生的特点，转变观念，改进策略，点燃学生口语交际的欲望，激起学生口语交际的兴趣，拓展学生口语交际的空间，教会学生口语交际的方法，培养学生口语交际的技能，让学生在口语交际中真正活起来、动起来，让口语交际真正融进学生的生活，使学生学会架设沟通心灵的桥梁，为学生铺就一条通向辉煌的阳光大道。
参考文献
[1]谭新海.口语交际在农村学校“双语”教学中的运用[J].阅读与鉴赏，2011（8）.
[2]左同海.培养口语交际能力 增强语文教学实效[J].小学时代，2011（7）.
作者简介：杨秀云，女，1971年生，甘肃省庆阳市人，大专，小学高级教师，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学生；口语交际；学校；语文教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
交际，交流，这是一个古老而崭新的话题。交际能力对于人的生存和发展意义非凡。
在全球化的知识经济时代，国家、团体、个人之间的交往日益频繁，交流越来越多，口语交际能力在现代社会中的作用胜于以往。
口语交际教学就是要培养学生的人际交往能力，使学生学会与他人进行文明交流，架起一座座沟通人们心灵的桥梁，促进学生发展，加快社会文明进程。
那么，教学活动中如何才能培养学生的口语交际能力呢？
一、创设交际情境
学生的口语交际能力是在具体的情境中培养出来的，创设情境可以激发学生的形象思维。在一定的情境中，学生就会产生语言的动机。因此，我在口语交际教学中积极创设情境，让学生在情境中侃侃而谈。在教学中，可以用形象生动的图画激发学生思考、表达的兴趣；可以用学生喜欢的实物吸引学生的眼球；可以师生共演，用表象、色彩、声音，有趣的情节吸引学生；可以组织活动，用有趣的游戏来激发学生的欲望；还可以用电教媒体来激发学生的好奇心。
二、积累交际素材
积累素材就是要丰富说话的内容，开展多种活动，丰富学生生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，学校举办的经典诗歌朗诵、故事会、文艺汇演、才艺展示等，都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此之外，我还积极开展各种班级活动，例如诗歌朗诵、课前演讲、名言说听、朗读自己的作文、说开心事等。这些做法丰富了学生生活，既积累了说话材料，又锻炼了学生胆量，学生有话可说、有话要说。
三、训练交际能力
学生口语交际能力的提高要通过训练，训练学生口语交际能力不单靠口语交际课，还要依靠阅读、作文等其他教学内容，不但在课内，而且在课外。
1.课前充分准备。口语交际课是教师和学生的双方互动，所以课前教师和学生都要充分准备。教师要认真备课，为口语交际的话题做好准备，让学生有话可说，激发学生的学习动机。
2.课内多设互动。在课堂教学中，要充分体现口语交际双向互动的特点，要进行多层次地互动交际，生与生，生与师多项互动，使学生从竞争、合作的经验中懂得自尊和尊重他人，学会社交能力和自我调控能力。
3.创建自由、轻松的课堂氛围。在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，教师要民主、宽容，要尊重学生，对学生的发言要给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要认识到，每一个学生都有自己独特的思维方式，有发展的潜力，要理解他们的不足，尽量采取表扬的方式，鼓励他们进行口语交际，要保护学生们的自尊心与自信心，可以作为一个听众、朋友，而不是一个法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式交流。
4.渗透于其他教学内容之中。训练学生口语交际能力只靠口语交际课远远不够，在阅读、作文等教学内容中也要重视语言能力的训练，使学生把话说具体，把话说完整，说得有感情。
5.课外时机不可失。训练学生口语交际能力很重要，课外也要不失时机。在课外活动中，要积极引导学生说话、倾听、评价、提高口语交际能力。
四、参与交际实践
只有把课堂教学与课外实践有机结合起来，才能最大限度地实现口语交际的价值。每一次教学活动都联系实际，并在生活中运用，学生在实践中真切地体会到口语交际的实用性。每一次成功的交际都会给学生带来愉快和成就感，如此也必然会增强学生交际的自信。
口语交际应体现在时时处处，不能拘于形式，从而直接或间接地促进口语交际能力的发展。听说、看说、转述、交谈、评说、演讲、论辩都是交际实践的内容，通过这些实践，学生的口语交际能力定会得到锻炼与提升。
五、延伸交际空间
语文学习的外延与生活的外延相等，生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。因此，口语交际训练的天地是广阔的，只要我们教师做个有心人，找出培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，创造多种机会让学生创造性地说练，学生的口语交际能力定会提高。
在语文课程改革的今天，我们教师必须按照小学生的特点，转变观念，改进策略，点燃学生口语交际的欲望，激起学生口语交际的兴趣，拓展学生口语交际的空间，教会学生口语交际的方法，培养学生口语交际的技能，让学生在口语交际中真正活起来、动起来，让口语交际真正融进学生的生活，使学生学会架设沟通心灵的桥梁，为学生铺就一条通向辉煌的阳光大道。
参考文献
[1]谭新海.口语交际在农村学校“双语”教学中的运用[J].阅读与鉴赏，2011（8）.
[2]左同海.培养口语交际能力 增强语文教学实效[J].小学时代，2011（7）.
作者简介：杨秀云，女，1971年生，甘肃省庆阳市人，大专，小学高级教师，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）