【摘 要】
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以硝酸铋、钨酸钠、硝酸铁为原料,采用水热合成法制备了铁掺杂的钨酸铋(Fe/Bi2WO6)纳米材料。通过X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、X射线能谱(EDS)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫
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以硝酸铋、钨酸钠、硝酸铁为原料,采用水热合成法制备了铁掺杂的钨酸铋(Fe/Bi2WO6)纳米材料。通过X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、X射线能谱(EDS)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱(UV-Vis DRS)等手段对制备的材料进行结构表征及分析,并以罗丹明B为模拟污染物研究了样品的光催化性能。结果表明,在水热反应温度为160℃、水热反应时间为16 h、前驱液p H为1、铁掺杂量为5%(物质的量分数)条件下,制得的Fe/Bi2WO6样品结晶度高,主要是由薄片组成的花球状颗粒;以
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随着课改的不断深入,"一言堂"教学模式几乎不存在了。我们看到的是精美的课件,教师循循善诱的提问,学生默契的回答……一节课下来,好像顺顺利利地完成了教学目标。可是,细细研
阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。要想展开对话,使对话扎实有效,作为对话的组织者——教师,对学生及文本都应该有一个全面而深刻的认识。一旦对某一方面的认识失之偏颇,就会直接影响到阅读教学的质量。作为一名普通的小学语文教师,随着对对话认识的渐趋明朗,我对文本的解读也悄然发生着改变。 一、只见对话不见人 初入课堂时,我不知道阅读教学到底该怎么上,便一边摸索,一边不断地借鉴和模仿。看名师教学设计、
目的:探讨骶骨衰竭骨折的影像表现特征及其诊断价值。方法:回顾性分析15例经影像学检查并随访证实的骶骨衰竭骨折的影像学征象,15例均行MRI检查,10例同时行X线平片及CT检查,2
明浩是一位典型的“课上一条虫.课下一条龙”的学生.上课不专心听讲.常常趴在桌上睡觉。下了课,他倒是立马变得生龙活虎,撒着欢儿地和同学追逐打闹。他学习不认真,成绩自然很差。
在现实教育中,有的学校的校本培训是有序高效,有的学校是无序低效,甚至有的学校几乎没有校本培训,对教师是一种只知使用、不知培养的状态。那么究竟如何才能做好校本培训呢? 校本培训与省市级教师培训相结合。有时省市对教师进行一些通识或提高之类的培训,校本培训可以在这些培训的过程中对教师进行一些补充或强化培训。比如当进行市级教师普通话培训时,学校可以增发一些练习资料,组织教师利用培训的空余时间相互进行测试
目的:探讨SWI对高血压合并脑微出血(CMBs)的诊断价值。方法:对120例高血压疑诊颅内血管病变患者行常规MRI、SWI和DWI,比较3种方法对该病的检出情况,并分析高血压水平与CMBs的
一生中,总会有那么几个人,耐心地守候在一个个路口向着你走来的方向张望,似乎就为了引领你选择一条合适的路。在我的成长过程中,有这样三位师者,起着至关重要的作用,如果不是他们,我的人生可能走向另一个方向。 劝我复读的张老师 张老师名叫张云祥,是我村小学唯一的正式教师,他理所当然是我村小学的校长。但在当时,没有一个人称呼他为张校长,一方面也许是学校还不太行政化,校长和老师没有太大的差别;另一方面是张
以内蒙古某地的煤矸石为原料,采用低温(450℃)碱融活化法对样品进行活化,并添加导向剂水热合成4A沸石。实验在30-60℃的低温晶化条件下进行,晶化时间为24 h。利用XRD、SEM、FT-
在轰轰烈烈的小学课文课改活动中,对于教师备课的要求和形式也在不断变化与更新,作为一线教师,我们应该警惕备课环节中存在的“形式在变、思想不变”,“分工明确、合成简单”,“网络帮忙、信息杂拼”等误区,切实从新的视角进行备课。 一、明确目标层次,训练有所侧重 备课是为达到新课标的要求而进行的整体规划。换言之,学习目标是教学设计中首要考虑的内容,它是教学的出发点,也是教学的归宿,决定着教和学的方向。
语法、语音和词汇一起构成语言的三要素,它们都是语言存在的基本形式,也是语言交际的前提条件。新课标要求改变过于重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,并没有要求忽略或放弃语法教学。我们应该正确领会课改精神,认真研究语法教学的有效模式,以成就高效的语法教学课堂。笔者在初中英语语法教学上作了一些尝试,形成了自己的四步法课堂教学模式。 第一步:感知、观察,习得语言。 语法