“圆的面积”相关论文
片段一：探究圆面积与半径的关系师：同学们,猜一猜圆的面积可能与什么有关？生：可能与它的直径有关。生：可能与它的半径有关。生：与直径有......
圆的面积教学是小学数学教学的重要内容,创新圆的面积教学方法,能加深学生对于知识的吸收和理解,同时能使得学生树立科学的情感态......
教学的最好方法是引导学生自己去发现,主动去探究.在学习与"圆的面积"有关的内容时,我总结出了自主探究的一些经验,培养学生勇于探......
尽管新课程标准已把“扇形的面积”这部分内容上移到第三学段中，但凭借多年的教学经验，笔者以为在第二学段教学完“圆的面积”后，再组......
“圆的面积”的学习。是学生第一次认识曲面图形的面积。虽然学生以前有研究长方形等平面图形面积的经验．但是这些经验不能直接用于......
在学习“圆的面积”这一部分知识时，我设计了一个猜想活动。猜一猜：在大小相等的两个正方形（如图1和图2）中，挖去圆后剩余部分的面积（以下......
“过程即目的”——我知道不会有太多的人认同这样的观点。因为这是一个讲究速成的时代。一夜暴富、一夜成名成了许多人梦寐以求的......
“圆的面积”是小学数学“图形与几何”领域的典型知识，教材上的方法是不是学生学习圆面积的唯一方法？对于这种方法学生在学习之前是......
一、引入研究问题（1）什么叫面积？你学过哪些平面图形的面积？（2）小组讨论：你能联系前面这些图形的面积说说圆的面积是什么吗？......
在教学“圆的面积”一课时，教师演示把同样大的圆纸片平均分成16份、32份、64份，并分别拼成3个近似的长方形，然后让学生根据老师的演......
教学内容：人教版课标教材六年级上册第69～71页例1、例2．教学过程一、开放导入 师：我们学过哪些平面图形的面积计算？生：长方形、正方形、......
为什么要进行公式推导？研究了很多的教学案例，概括起来我找到了如下几个原因：①通过推导，促进公式掌握；②通过推导，培养探索素养；③通过推......
一、鼓励学生解决问题要探究 教师不应对问题简单化处理，直接抛出问题答案而忽视学生探索的过程，或者设计的问题过于简单，失去探究......
华东师范大学的叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实’：扎实、充实、丰实、平实......
"圆的面积"教学片段:……师:圆的面积不会计算,我们可以把圆转化为过去学过的什么图形?生:长方形.师:对,把圆平均分成若干等份,然......
有的人认为教案不要写得太详细，只要提纲挈领地写就行。我个人认为教案还是写详细一些为好。因为教学本身就是一门艺术，尤其是小学数......
随着课程改革的不断推进,学生的主体性发展已经成为课堂教学改革的核心。经过多年的课程改革研究与实践,主体性课堂教学的理念已经......
随着信息技术的发展,教学资源这座宝藏日益丰富,为教学带来了更多支持和可能性.面对宝藏,如何发挥其价值,关键在于运用.【故事一】......
“圆的面积”一课,如果让学生积极主动地参与知识形成的全过程来获取知识,把学习主动权还给学生,让学习问题自然生成,提高学生的归......
《数学课程标准》（实验稿）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方......
随着课程改革的不断深入，新的教学理念已经普遍被广大教师所认同和接受，并不断影响着教师的教学行为，让数学课堂充满了激情和动力。然......
教学内容：九年义务教育六年制小学教科书数学第十一册第94~95页例3，练习二十四第1~5题。 教学目标 1.使学生理解圆面......
圆的面积教学是小学数学教学的重要内容,创新圆的面积教学方法,能加深学生对于知识的吸收和理解,同时能使得学生树立科学的情感态......
