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摘要：随着教育的不断改革与深化，小学语文教学必须改革传统的教学方式，提高自己课堂教学的多元化、丰富化、有效化，这样才能更好地发展学生的语文兴趣和各项学习能力，从而最终促进学生语文素养的健康发展。为此，本文基于小学语文多元化教学研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：小学语文;多元化;方法研究
小学语文传统教学模式，以填鸭式、满堂灌的形式展开，以求获得更加高效率的教学过程，但是通过实践证明在，这种教学形式不仅适应当代教育发展的要求，为此，教师应该提高自己的教育高度，改变传统的教学观和学生观，能够立足以生为本的教学角度出发，更加学生学习的实际需要上，不断优化自己的教学方式，这样才能更好地发展学生学习语文的兴趣，促进学生语文学习的主动性，发展学生各项学习能力，从而更好地实现提高小学语文课堂教与学效率。为此，本文基于小学语文多元化教学研究为题，通过科学设计目标，把握课堂走向;借助微课导入，激发学习兴趣;建立拓展活动，实现共享学习的三个方面的研究，希望能够最大化促进学生学习语文兴趣和语文能力及素养的健康化发展。
一、科学设计目标，把握课堂走向
课堂教学目标是师生教与学共同的出发点，也是师生教与学共同的归宿点，只有建立科学合理的教学目标上，才能助力产生服务课堂教学目标实现的教学方式，才能更好地推动学生有效学习，顺利实现教师设计的预习目标，实现理想的教学效果。假设，由于教师主观性判断偏差，设计目标过高、过低学生的知识接受水平，那么很容易造成学生学习的负担性，很容易滋生学生学习的负面化情绪出现，所以教师应该夯实自己教学目标设计的合理性与科学性，才能提高教师对课堂的把控力，使得教师更好地组织教学，引导学生达到预期的目标。那么在设计小学语文课堂教学目标上，教师应该做好两个方面的工作。第一，对学情有着足够了解，对学生的学习兴趣、认知特点、学习最近发展区，有着深入全面的掌握，这样才能提出符合学生学习水平的目标。第二，对教材内容有着自己独特理解，能够根据学习需求上对教材内容进行加工和重组，既要实现教材编著的核心述求，也能够符合学生学习的最近发展区。两者结合下，才能更好地实现科学合理的教学目标。例如，设计《开国大典》一课上，阅读：1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。2.了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。写作：想象整个开国大典的场面，学习点面结合的描写方法。人文主题：感受大典的庄严、热烈和人民群众的自豪、激动。重点：体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。难点：了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。
一、借助微课导入，激发学习兴趣
微课作为信息技术教学工具的代表之一，以短小精悍、一个知识点的精细化讲解、3之8分钟的深度讲解，受到一线语文教师的认可和应用，越来越多的教师将微课工具作为传统课堂教学的补充和延伸。所以小学语文教师应该在阅读教学过程中，融合微课式教学，以此提高学生的阅读能力。而课程导入是阅读教学的开始，有效加强课程导入的功效，能够激活学生学习思维，保证学生学习兴趣，能够把学生从课间闲散的状态下，迅速调整为良好的学习状态，积极投入到正式的学习过程中，这样将会为新课的顺利开始奠定一个良好基础，正如良好的开始就是成功的一半，所以教师应该融合微课式导入过程，以微课代替教师板书，教师以更多的精力投入到师生互动过程中，从而在微课的趣味视频表现和教师的科学引导过程中，实现调动学生学习积极性和激发学生学习好奇心的目的。例如，在教学《草原》一课上，教师可以通过互联网资源中收集相关草原的图片、音频、视频等资源，然后教师通过技术手段进行处理，然后为学生在课程导入上呈现出来，这样学生在形象直观、具体生动的仿真化场景中，将会大大激发学生对草原的向往之意，提高学生阅读的兴趣，从而也将利于教师更好地开展后期教学。
三、建立拓展活动，实现共享学习
在传统教学过程中很多教师都忽视了课下活动的组织和教育功效，常常都是以布置作业，或者实施放羊式的教育管理，无法真正发挥课下活动教育的补充性作用。为此，教师应该正确认识到45分钟的有限课时，是无法促进学生彻底掌握新知，尤其对于后进生而言，更是如此。正如，学习需要不断总结和反思中提高和加速自己的认识，构建自己个人的知识体系。所以教师应该在课下环节设计趣味化、互动性、竞争性、共享性的拓展学习活动，以满足学生学习喜好性，来开展拓展活动，真正让课下拓展活动的开展成为课堂教学的补充和延伸，从而以此提高自己课堂知识的及时教化率，也以此提高学生良好学习习惯的养成，促进学生课下具有自觉性学习意识，积极巩固和复习课堂新知。例如，在教学《只有一个地球》一课上，在第一个课时的课下，可以让学生根据自主阅读课文上，交流一下彼此的学习意见，并且总结自己在日常生活中，可以帮助地球建设、保护地球的措施。其次，在课下阅读主题的拓展活动中，教师应该为了保证学生自主学习能力和提高全班学生积极参与性，实施小组合作的讨论活动，并且设计相关的物质奖品，然后在小组讨论中促使学生之间产生良好性的竞争氛围，提高学生自主阅读和积极发言的能动性，从而在第二课时的课堂中各小组分享自己的学习成果，教师给予学生评价，然后选择出最佳小组，给予物质奖励，这样过程中不仅提高了学生阅读能力，也能够在学生共享学习过程中，提高学生的有效学习质量。
综上所述，在小学语文多元化教学方法的研究中，通过科学设计目标，把握课堂走向;借助微课导入，激发学习兴趣;建立拓展活动，实现共享学习的三个方面的研究，能够推动学生从传统被动学习者状态，转变为主动知识的获取者，大大提高了学生学习语文的兴趣，所以教师应该提高自己的教育高度，能够在实践教学中根据学生学习反馈上，不断优化自己的教学过程，提高自己教学的针对性，从而更好地促进学生有效学习质量提高。
参考文献
[1]付晓寰.信息技术与小学语文写作教学的整合[J].新課程教学（电子版），2018（12）：108.
[2]李永华.讨论学习在小学语文阅读教学中的开展策略[J].新课程教学（电子版），2018（12）：10.
[3]张爱山.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学初探[J].新课程教学（电子版），2018（12）：18.
东莞市黄江镇第二小学
关键词：小学语文;多元化;方法研究
小学语文传统教学模式，以填鸭式、满堂灌的形式展开，以求获得更加高效率的教学过程，但是通过实践证明在，这种教学形式不仅适应当代教育发展的要求，为此，教师应该提高自己的教育高度，改变传统的教学观和学生观，能够立足以生为本的教学角度出发，更加学生学习的实际需要上，不断优化自己的教学方式，这样才能更好地发展学生学习语文的兴趣，促进学生语文学习的主动性，发展学生各项学习能力，从而更好地实现提高小学语文课堂教与学效率。为此，本文基于小学语文多元化教学研究为题，通过科学设计目标，把握课堂走向;借助微课导入，激发学习兴趣;建立拓展活动，实现共享学习的三个方面的研究，希望能够最大化促进学生学习语文兴趣和语文能力及素养的健康化发展。
一、科学设计目标，把握课堂走向
课堂教学目标是师生教与学共同的出发点，也是师生教与学共同的归宿点，只有建立科学合理的教学目标上，才能助力产生服务课堂教学目标实现的教学方式，才能更好地推动学生有效学习，顺利实现教师设计的预习目标，实现理想的教学效果。假设，由于教师主观性判断偏差，设计目标过高、过低学生的知识接受水平，那么很容易造成学生学习的负担性，很容易滋生学生学习的负面化情绪出现，所以教师应该夯实自己教学目标设计的合理性与科学性，才能提高教师对课堂的把控力，使得教师更好地组织教学，引导学生达到预期的目标。那么在设计小学语文课堂教学目标上，教师应该做好两个方面的工作。第一，对学情有着足够了解，对学生的学习兴趣、认知特点、学习最近发展区，有着深入全面的掌握，这样才能提出符合学生学习水平的目标。第二，对教材内容有着自己独特理解，能够根据学习需求上对教材内容进行加工和重组，既要实现教材编著的核心述求，也能够符合学生学习的最近发展区。两者结合下，才能更好地实现科学合理的教学目标。例如，设计《开国大典》一课上，阅读：1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。2.了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。写作：想象整个开国大典的场面，学习点面结合的描写方法。人文主题：感受大典的庄严、热烈和人民群众的自豪、激动。重点：体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。难点：了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。
一、借助微课导入，激发学习兴趣
微课作为信息技术教学工具的代表之一，以短小精悍、一个知识点的精细化讲解、3之8分钟的深度讲解，受到一线语文教师的认可和应用，越来越多的教师将微课工具作为传统课堂教学的补充和延伸。所以小学语文教师应该在阅读教学过程中，融合微课式教学，以此提高学生的阅读能力。而课程导入是阅读教学的开始，有效加强课程导入的功效，能够激活学生学习思维，保证学生学习兴趣，能够把学生从课间闲散的状态下，迅速调整为良好的学习状态，积极投入到正式的学习过程中，这样将会为新课的顺利开始奠定一个良好基础，正如良好的开始就是成功的一半，所以教师应该融合微课式导入过程，以微课代替教师板书，教师以更多的精力投入到师生互动过程中，从而在微课的趣味视频表现和教师的科学引导过程中，实现调动学生学习积极性和激发学生学习好奇心的目的。例如，在教学《草原》一课上，教师可以通过互联网资源中收集相关草原的图片、音频、视频等资源，然后教师通过技术手段进行处理，然后为学生在课程导入上呈现出来，这样学生在形象直观、具体生动的仿真化场景中，将会大大激发学生对草原的向往之意，提高学生阅读的兴趣，从而也将利于教师更好地开展后期教学。
三、建立拓展活动，实现共享学习
在传统教学过程中很多教师都忽视了课下活动的组织和教育功效，常常都是以布置作业，或者实施放羊式的教育管理，无法真正发挥课下活动教育的补充性作用。为此，教师应该正确认识到45分钟的有限课时，是无法促进学生彻底掌握新知，尤其对于后进生而言，更是如此。正如，学习需要不断总结和反思中提高和加速自己的认识，构建自己个人的知识体系。所以教师应该在课下环节设计趣味化、互动性、竞争性、共享性的拓展学习活动，以满足学生学习喜好性，来开展拓展活动，真正让课下拓展活动的开展成为课堂教学的补充和延伸，从而以此提高自己课堂知识的及时教化率，也以此提高学生良好学习习惯的养成，促进学生课下具有自觉性学习意识，积极巩固和复习课堂新知。例如，在教学《只有一个地球》一课上，在第一个课时的课下，可以让学生根据自主阅读课文上，交流一下彼此的学习意见，并且总结自己在日常生活中，可以帮助地球建设、保护地球的措施。其次，在课下阅读主题的拓展活动中，教师应该为了保证学生自主学习能力和提高全班学生积极参与性，实施小组合作的讨论活动，并且设计相关的物质奖品，然后在小组讨论中促使学生之间产生良好性的竞争氛围，提高学生自主阅读和积极发言的能动性，从而在第二课时的课堂中各小组分享自己的学习成果，教师给予学生评价，然后选择出最佳小组，给予物质奖励，这样过程中不仅提高了学生阅读能力，也能够在学生共享学习过程中，提高学生的有效学习质量。
综上所述，在小学语文多元化教学方法的研究中，通过科学设计目标，把握课堂走向;借助微课导入，激发学习兴趣;建立拓展活动，实现共享学习的三个方面的研究，能够推动学生从传统被动学习者状态，转变为主动知识的获取者，大大提高了学生学习语文的兴趣，所以教师应该提高自己的教育高度，能够在实践教学中根据学生学习反馈上，不断优化自己的教学过程，提高自己教学的针对性，从而更好地促进学生有效学习质量提高。
参考文献
[1]付晓寰.信息技术与小学语文写作教学的整合[J].新課程教学（电子版），2018（12）：108.
[2]李永华.讨论学习在小学语文阅读教学中的开展策略[J].新课程教学（电子版），2018（12）：10.
[3]张爱山.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学初探[J].新课程教学（电子版），2018（12）：18.
东莞市黄江镇第二小学