论文部分内容阅读
自2010年至今，我们学校坚持走“生命教育”特色创建之路，以特色发展为基，以文化兴校为本，认真开展课程建设。打造特色建设为基础的“活力课堂”，到以文化为引领的“善课程”建设，以课程建设促进学校的蓬勃发展。我校以特色创建为基石，为课程建设提供了肥沃的土壤;以文化高位引领，使课程建设走上推动学校内涵发展的快车道。
课程建设 引领 内涵发展
【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0031-02
1.创建“生命教育”特色，为课程建设提供肥沃的土壤
2010年，我校积极参与城区教育局启动的“一校一特色工程”，结合学校的多年的办学历史，根据学校学生多为进城务工人员子女的现状，立足于树立进城务工人员子女的自信心，提升学生生命质量的目的，将学校的办学特色定位于“生命教育”。学校领导办学思路清晰，以特色统领学校的全面工作，围绕特色创建开展课堂教学、德育工作、实践活动等。同时，确立了“特色创建根植课堂”的思想，为学校的课程建设提供肥沃的土壤。
2.参与项目研究，初步架构“活力课堂”
同年，学校参加了自治区课题《广西基础教育教师素质提升综合改革实验》的研究。为了使课堂彰显生命活力，实现教师学生生命的同成长，我们带领全校教师走课堂教学改革之路，全力打造“生命教育”下的“活力课堂”。
我们对于“生命教育”进行了认真解读，从概念的界定，学校特色定位的由来、学校打造“生命教育”的途径、打造“活力课堂”的步骤与方法及工作要求等，都进行了详细地解读。在研究过程中，各学科教师分别进行了本学科的活力课堂指针的探讨，以课堂指针引领课程改革。我们归纳出“活力课堂”关键词，以关键词引导打造“活力课堂”的方向，总结归纳出“活力课堂”各个学科的“兴趣、【（语）感悟、（数）质疑、（英）表达、（术）审美】、方法、习惯”。以特色为基石，各学科有了明确的教学方向，初步建立“活力课堂”的架构，一系列的学科“活力课堂”评价标准、课堂内涵的挖掘也不断呈现。
3.确立学校文化，高位引领“善课程”建设
2015年，新一届的领导班子成立了，秉承“传承与创新”的发展理念，坚持学校的“生命教育”特色发展道路，并经过深入调研，广泛论证，确立了培植滋养生命之根的“善”文化作为学校的文化，为课程设置寻找可依托之魂，可立事之根。
4.课程规划，描绘课程建设的蓝图
在学校“善文化”的引领下，我们倡导“以善养德、立德树人”的育人理念，确定了——“成长为最好的自己，做一个有根的人”的课程设置理念。制定《柳州市第二十五中附小向善·立人课程规划》，简称“善课程”。我们的课程规划实行三紧扣：紧扣学校特色、紧扣学校文化、紧扣学生培养目标，从“立品、立学、立身”三个维度设计课程，帮助学生成长为最好的自己。我们的课程规划，经过层层挑选，在柳州市课程规划评比中，荣获二等奖的好成绩。
5.实施“善课程”建设，引领学校的内涵发展
为了使课程规划能够顺利地实施，学校成立了以校长为核心的课程研发领导小组，统领课程建设的实施工作。
（1）设立“生命教育”框架，作为课程建设的依据。
学校坚持生命教育特色和“善”文化的培植，初步構建的“生命教育框架体系”，作为设置学校课程设置的依据。
（2）国家与地方课程，着力打造“善课程”——指向目标的教学，让课堂更有效。
2017年起，为了提高课堂教学的有效性，学校开展了以“目标的制定与落实”的课堂教学研究。我们带领教师们研究教学目标的制定，确定了目标制定“五紧扣”的思路，即扣《课标》，扣教材，扣学情，扣教参，扣真题。之后，我们的研究目标转向了“目标的落实”。学校组织开展“学科专家入课堂”活动，对教师的课堂进行诊断。延续教学目标制定的研究，重点评目标在课堂上的落实，有效提升课堂教学效率。
（3）学校课程，倾力打造“善课程”——建立多元的课程，亮出学校特色名片。
第一，衔接课程，体现学生培养延续性的优势。
为充分发挥九年一贯制学校在学生培养的连贯性上得天独厚的优势，我们开展衔接课程的研究，学校将适当调整学制，将现行的“6+3”学制，调整为“5.5+3.5”学制，即在六年级的下半学期，使六年级学生接触初步中学的课程，了解中学的授课方式，有效培养中学必备的一些学习品质，使课程真正为学生的成长服务。
第二，特色课程，成为亮丽的名片。
自2013年始，学校就开发了校本课程——“纸的艺术”。我们明确了课程研究方向，即通过课程的实施，培养学生动手能力，建立生活自信。学生利用剪、折、撕、画等技法，发挥想象去创造纸的手工作品，低年级以折、画为主，中、高年级以剪、撕、画为主，按学生年段特点以“纸”为核心去丰富教学内容。在城区教育局评比中，我校的《纸的艺术》已经4次荣获城区优秀项目奖，成为了我校一张亮丽的名片。
第三，活动课程，点亮学生心灵。
学校牢固树立活动即课程的理念，积极开发学校的社团课程、实践课程。我们的社团课程成绩硕果累累：我们的“青衣初现”汉服社团，在城区具有一定的影响力;开设的“小梵高”美术社团，作品获各级各类的奖励;开设的“小记者”团，已经四次荣获“柳州市十佳校园”光荣称号，开设的舞蹈社团，演出的节目获柳州市校园文化艺术节一等奖;我们组织的实践活动培养学生的善行，“为善志愿队”向社会广泛传播“善”的种子
6.课程实施初尝喜悦，办学质量快速提升
经过两年的提练学校文化、文化引领课程发展历程，我们初学课程改革的喜悦，教育教学质量提升成绩喜人：一是《柳州市第二十五中附小向善·立人课程规划》荣获市级二等奖;二是荣获自治区课程建设先进单位和阶段成果评比三等奖;三是德育创新项目荣获柳州市一等奖;四是学校荣获鱼峰区教育教学一等奖……
课程建设 引领 内涵发展
【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0031-02
1.创建“生命教育”特色，为课程建设提供肥沃的土壤
2010年，我校积极参与城区教育局启动的“一校一特色工程”，结合学校的多年的办学历史，根据学校学生多为进城务工人员子女的现状，立足于树立进城务工人员子女的自信心，提升学生生命质量的目的，将学校的办学特色定位于“生命教育”。学校领导办学思路清晰，以特色统领学校的全面工作，围绕特色创建开展课堂教学、德育工作、实践活动等。同时，确立了“特色创建根植课堂”的思想，为学校的课程建设提供肥沃的土壤。
2.参与项目研究，初步架构“活力课堂”
同年，学校参加了自治区课题《广西基础教育教师素质提升综合改革实验》的研究。为了使课堂彰显生命活力，实现教师学生生命的同成长，我们带领全校教师走课堂教学改革之路，全力打造“生命教育”下的“活力课堂”。
我们对于“生命教育”进行了认真解读，从概念的界定，学校特色定位的由来、学校打造“生命教育”的途径、打造“活力课堂”的步骤与方法及工作要求等，都进行了详细地解读。在研究过程中，各学科教师分别进行了本学科的活力课堂指针的探讨，以课堂指针引领课程改革。我们归纳出“活力课堂”关键词，以关键词引导打造“活力课堂”的方向，总结归纳出“活力课堂”各个学科的“兴趣、【（语）感悟、（数）质疑、（英）表达、（术）审美】、方法、习惯”。以特色为基石，各学科有了明确的教学方向，初步建立“活力课堂”的架构，一系列的学科“活力课堂”评价标准、课堂内涵的挖掘也不断呈现。
3.确立学校文化，高位引领“善课程”建设
2015年，新一届的领导班子成立了，秉承“传承与创新”的发展理念，坚持学校的“生命教育”特色发展道路，并经过深入调研，广泛论证，确立了培植滋养生命之根的“善”文化作为学校的文化，为课程设置寻找可依托之魂，可立事之根。
4.课程规划，描绘课程建设的蓝图
在学校“善文化”的引领下，我们倡导“以善养德、立德树人”的育人理念，确定了——“成长为最好的自己，做一个有根的人”的课程设置理念。制定《柳州市第二十五中附小向善·立人课程规划》，简称“善课程”。我们的课程规划实行三紧扣：紧扣学校特色、紧扣学校文化、紧扣学生培养目标，从“立品、立学、立身”三个维度设计课程，帮助学生成长为最好的自己。我们的课程规划，经过层层挑选，在柳州市课程规划评比中，荣获二等奖的好成绩。
5.实施“善课程”建设，引领学校的内涵发展
为了使课程规划能够顺利地实施，学校成立了以校长为核心的课程研发领导小组，统领课程建设的实施工作。
（1）设立“生命教育”框架，作为课程建设的依据。
学校坚持生命教育特色和“善”文化的培植，初步構建的“生命教育框架体系”，作为设置学校课程设置的依据。
（2）国家与地方课程，着力打造“善课程”——指向目标的教学，让课堂更有效。
2017年起，为了提高课堂教学的有效性，学校开展了以“目标的制定与落实”的课堂教学研究。我们带领教师们研究教学目标的制定，确定了目标制定“五紧扣”的思路，即扣《课标》，扣教材，扣学情，扣教参，扣真题。之后，我们的研究目标转向了“目标的落实”。学校组织开展“学科专家入课堂”活动，对教师的课堂进行诊断。延续教学目标制定的研究，重点评目标在课堂上的落实，有效提升课堂教学效率。
（3）学校课程，倾力打造“善课程”——建立多元的课程，亮出学校特色名片。
第一，衔接课程，体现学生培养延续性的优势。
为充分发挥九年一贯制学校在学生培养的连贯性上得天独厚的优势，我们开展衔接课程的研究，学校将适当调整学制，将现行的“6+3”学制，调整为“5.5+3.5”学制，即在六年级的下半学期，使六年级学生接触初步中学的课程，了解中学的授课方式，有效培养中学必备的一些学习品质，使课程真正为学生的成长服务。
第二，特色课程，成为亮丽的名片。
自2013年始，学校就开发了校本课程——“纸的艺术”。我们明确了课程研究方向，即通过课程的实施，培养学生动手能力，建立生活自信。学生利用剪、折、撕、画等技法，发挥想象去创造纸的手工作品，低年级以折、画为主，中、高年级以剪、撕、画为主，按学生年段特点以“纸”为核心去丰富教学内容。在城区教育局评比中，我校的《纸的艺术》已经4次荣获城区优秀项目奖，成为了我校一张亮丽的名片。
第三，活动课程，点亮学生心灵。
学校牢固树立活动即课程的理念，积极开发学校的社团课程、实践课程。我们的社团课程成绩硕果累累：我们的“青衣初现”汉服社团，在城区具有一定的影响力;开设的“小梵高”美术社团，作品获各级各类的奖励;开设的“小记者”团，已经四次荣获“柳州市十佳校园”光荣称号，开设的舞蹈社团，演出的节目获柳州市校园文化艺术节一等奖;我们组织的实践活动培养学生的善行，“为善志愿队”向社会广泛传播“善”的种子
6.课程实施初尝喜悦，办学质量快速提升
经过两年的提练学校文化、文化引领课程发展历程，我们初学课程改革的喜悦，教育教学质量提升成绩喜人：一是《柳州市第二十五中附小向善·立人课程规划》荣获市级二等奖;二是荣获自治区课程建设先进单位和阶段成果评比三等奖;三是德育创新项目荣获柳州市一等奖;四是学校荣获鱼峰区教育教学一等奖……