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家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，对小学生来说家校合作对小学生的生活和心理都有极大的帮助。小学时期是人们形成健康心理的关键阶段，此时对小学生进行心理健康教育，是事半功倍的。但是学校的教育不能代替家长的引领，家长的以身作则，也不能取代学校的专业教育。因此，本文着重探讨了家校合作的必要性和可行性，并提出了几点有关促进家校合作的措施，希望能对小学生的心理健康教育有一定的帮助。
家校合作 小学生 心理健康教育 探讨
【中图分类号】G 785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0024-01
孩子是纯洁、天真的代名词，他们的健康成长，离不开家庭和学校的共同教育。这里所说的健康并不仅仅指健康的体魄，更包含了健康的心理。对初入学校的小学生来说，他们的人生进入了一个崭新的阶段，帮助他们成长的除了父母家人，又多了温柔可敬的老师和一起成长的小伙伴。但是，家庭仍是小学生最温暖的港湾，是小学生形成健康心理不可或缺的一环，而学校，则是家长了解孩子多面性的一个重要平台，家校合作对小学生的心理健康教育有着重大意义。
1.家校合作对小学生心理健康教育的必要性和可行性
（1）必要性
研究表明，人的心理健康教育是通过后天不断的学习和积累，学会更好地适应社会的过程。而学校的心理健康教育，就是为小学生制定一套合理有效的心理健康教育系统，这套系统的完美实施，离不开家长的配合，家校合作的模式能最大程度帮助小学生形成稳定的健康心理，即良好的教育氛围能引导小学生自主独立的心理性格1。对刚拥有学校生活的小学生来说，家长仍是他们最依赖、最信任的榜样，也是最了解他们的人，学校的专业教育不能缺少家长的参与，小学生健康心理的形成更不能缺少家长的教育。
（2）可行性
家长和教师的沟通交流，能有效提高学校的教学质量，对小学生的心理健康教育有很大的帮助。家长可以去学校询问孩子的在校情况，并对孩子在家里的表现做出客观的总结，与教师共同探讨孩子的优点与不足，根据孩子自身的特点，制定独特的培养方案，帮助孩子克服困难、优化特长。另外，家校合作还能让家长更好地了解学校的教育计划，更好地理解教师的工作，提高教师教学的积极性，让学校的努力有所回报。
从另一方面来说，学校和家长有着共同的期望，他们在希望孩子有丰富学识的同时，更希望孩子有一个健康的心理，让孩子拥有正确、系统的心理健康教育是我们共同的目标，也需要我们共同的努力2。在学校，教师教育学生成才成人，为他们提供和谐的学习氛围，和有趣的学习环境。回到家中，家长们以身作则，为孩子树立良好的学习榜样，营造温馨愉快的生活环境，家校合作能更好地帮助孩子健康成长。
2.关于家校合作开展小学生心理健康教育的有效途径
（1）举办多种形式的家长会
家长会是多年来老师和家长交流沟通的主要途径，也是孩子们心中无法磨灭的阴影，但是很多家长会都只走一个形式，并没有发挥它独特的作用。家长会不单单是孩子学习成绩的分析大会，也不是学生的教育批评大会，它的主要目的是通过家长和老师有效的沟通，了解孩子各方面的成长情况，以便于更好的辅导学生成人成才。所以家长会的形式可以多种多样，它不一定要求每一位家长正襟危坐，像小学生一样听老师在上面进行古板的成绩汇报，而应该不拘泥于形式，不局限于内容，多方面地进行交流，可以更好地促进家校合作。
教师可以举办以“孩子做过最感动你的一件事”为主题的家长会，让每位家长都能畅所欲言，可以是生活中的小事，也可以是孩子无意识的举动，让每位家长都能发现自家孩子的闪光点。老师也可以向家长讲述孩子做过的最感动自己的一件事，这不仅能帮助老师了解家长眼中的学生，了解每位学生的多面性，还能让家长认识到，不在自己身边的孩子是什么样的，这种类型的家长会可以让家长和老师都有所收获。最后，老师和家长可以根据两方面的了解，分析孩子的性格特征和独特之处，以便在日后的生活中有方向的帮助孩子健康成长，更好地接受心理健康教育。
（2）建立专门的“家校合作”工作室
小学生是最天马行空的人群，他们拥有无限的想象力和创造力，小学时期也是最值得呵护的成长期，它需要家长和学校百分之百的精力，去关照孩子的心理健康教育。因此，学校可以建立专门的“家校合作”工作室，其主要目的就是帮助家長成长，提高家长的素质教育，让家长树立正确的育儿观念。学校可以让家长参与到学校的工作任务中来，认真听取每位家长对学校、对教学工作的意见，邀请他们一起见证孩子成长的每一步，共同为孩子的心理健康教育出谋划策。当然，“家校合作”工作室的任务还包括制定合理的规章制度，让家长在一定的约束下行动，做好“家校合作”这一教学方式的管理工作，共同为小学生的心理健康教育努力。
3.总结
小学是孩子人格塑造的关键阶段，也是需要家庭和学校一起努力的关键期。家校合作不仅能帮助家长准确、及时地了解孩子的在校表现，还能帮助老师对孩子有一个全面的认识，从而制定和完善心理健康教育的教学方法。家庭与学校的共同努力才能为孩子创造一个无忧无虑、积极健康的成长环境。
参考文献
[1]贾辉，王亚菲.浅谈如何有效开展家校合作[J].课程教育研究，2017（23）：282
[2]刘翠兰.家校合作及其理论依据[J].现代中小学教育，2005（10）
家校合作 小学生 心理健康教育 探讨
【中图分类号】G 785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0024-01
孩子是纯洁、天真的代名词，他们的健康成长，离不开家庭和学校的共同教育。这里所说的健康并不仅仅指健康的体魄，更包含了健康的心理。对初入学校的小学生来说，他们的人生进入了一个崭新的阶段，帮助他们成长的除了父母家人，又多了温柔可敬的老师和一起成长的小伙伴。但是，家庭仍是小学生最温暖的港湾，是小学生形成健康心理不可或缺的一环，而学校，则是家长了解孩子多面性的一个重要平台，家校合作对小学生的心理健康教育有着重大意义。
1.家校合作对小学生心理健康教育的必要性和可行性
（1）必要性
研究表明，人的心理健康教育是通过后天不断的学习和积累，学会更好地适应社会的过程。而学校的心理健康教育，就是为小学生制定一套合理有效的心理健康教育系统，这套系统的完美实施，离不开家长的配合，家校合作的模式能最大程度帮助小学生形成稳定的健康心理，即良好的教育氛围能引导小学生自主独立的心理性格1。对刚拥有学校生活的小学生来说，家长仍是他们最依赖、最信任的榜样，也是最了解他们的人，学校的专业教育不能缺少家长的参与，小学生健康心理的形成更不能缺少家长的教育。
（2）可行性
家长和教师的沟通交流，能有效提高学校的教学质量，对小学生的心理健康教育有很大的帮助。家长可以去学校询问孩子的在校情况，并对孩子在家里的表现做出客观的总结，与教师共同探讨孩子的优点与不足，根据孩子自身的特点，制定独特的培养方案，帮助孩子克服困难、优化特长。另外，家校合作还能让家长更好地了解学校的教育计划，更好地理解教师的工作，提高教师教学的积极性，让学校的努力有所回报。
从另一方面来说，学校和家长有着共同的期望，他们在希望孩子有丰富学识的同时，更希望孩子有一个健康的心理，让孩子拥有正确、系统的心理健康教育是我们共同的目标，也需要我们共同的努力2。在学校，教师教育学生成才成人，为他们提供和谐的学习氛围，和有趣的学习环境。回到家中，家长们以身作则，为孩子树立良好的学习榜样，营造温馨愉快的生活环境，家校合作能更好地帮助孩子健康成长。
2.关于家校合作开展小学生心理健康教育的有效途径
（1）举办多种形式的家长会
家长会是多年来老师和家长交流沟通的主要途径，也是孩子们心中无法磨灭的阴影，但是很多家长会都只走一个形式，并没有发挥它独特的作用。家长会不单单是孩子学习成绩的分析大会，也不是学生的教育批评大会，它的主要目的是通过家长和老师有效的沟通，了解孩子各方面的成长情况，以便于更好的辅导学生成人成才。所以家长会的形式可以多种多样，它不一定要求每一位家长正襟危坐，像小学生一样听老师在上面进行古板的成绩汇报，而应该不拘泥于形式，不局限于内容，多方面地进行交流，可以更好地促进家校合作。
教师可以举办以“孩子做过最感动你的一件事”为主题的家长会，让每位家长都能畅所欲言，可以是生活中的小事，也可以是孩子无意识的举动，让每位家长都能发现自家孩子的闪光点。老师也可以向家长讲述孩子做过的最感动自己的一件事，这不仅能帮助老师了解家长眼中的学生，了解每位学生的多面性，还能让家长认识到，不在自己身边的孩子是什么样的，这种类型的家长会可以让家长和老师都有所收获。最后，老师和家长可以根据两方面的了解，分析孩子的性格特征和独特之处，以便在日后的生活中有方向的帮助孩子健康成长，更好地接受心理健康教育。
（2）建立专门的“家校合作”工作室
小学生是最天马行空的人群，他们拥有无限的想象力和创造力，小学时期也是最值得呵护的成长期，它需要家长和学校百分之百的精力，去关照孩子的心理健康教育。因此，学校可以建立专门的“家校合作”工作室，其主要目的就是帮助家長成长，提高家长的素质教育，让家长树立正确的育儿观念。学校可以让家长参与到学校的工作任务中来，认真听取每位家长对学校、对教学工作的意见，邀请他们一起见证孩子成长的每一步，共同为孩子的心理健康教育出谋划策。当然，“家校合作”工作室的任务还包括制定合理的规章制度，让家长在一定的约束下行动，做好“家校合作”这一教学方式的管理工作，共同为小学生的心理健康教育努力。
3.总结
小学是孩子人格塑造的关键阶段，也是需要家庭和学校一起努力的关键期。家校合作不仅能帮助家长准确、及时地了解孩子的在校表现，还能帮助老师对孩子有一个全面的认识，从而制定和完善心理健康教育的教学方法。家庭与学校的共同努力才能为孩子创造一个无忧无虑、积极健康的成长环境。
参考文献
[1]贾辉，王亚菲.浅谈如何有效开展家校合作[J].课程教育研究，2017（23）：282
[2]刘翠兰.家校合作及其理论依据[J].现代中小学教育，2005（10）