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摘要：美术教学的本质目的是让学生在感知美的基础上创造美，并善于捕捉生活中的美。要想激发学生学习美术的兴趣，美术教师需要在教学过程中运用有效的教学方法，营造良好的课堂氛围，让学生感受到美术学习过程不是枯燥无味的，愿意在趣味化的课堂氛围中更好地学习，增强绘画创作的自主性和积极性。这样有利于提升小学美术教育的整体质量和水平。基于此，本篇文章对趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：趣味性教学;小学美术;应用策略
引言
通过营造趣味性的美术教学课堂，能够使学生在课堂上发散自己的思维，拥有愉悦的学习体验，本文接下来将分析教师分层设计美术教学，引导学生自由创作，以及开展户外美术活动等美术趣味性教学方法，希望通过以下分析能够更好地促进美术教学的发展。
一、趣味性教学模式的概念及意义
趣味性教学模式主要指教师通过游戏教学、美术教学竞赛等教学方法开展美术教学的过程，旨在增强美术教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习自主性。趣味性教学模式颠覆了以往单一的教学模式，更注重营造美术课堂的氛围，提升学生的绘画水平和美术综合素养。在趣味性教学过程中，学生变主动为被动，运用所学的绘画技巧积极地参与竞赛，充分发挥主观能动性。由于学生的好奇心和好胜心，参与比赛会使学生信心倍增，创作出符合主题的绘画作品，在趣味性教学模式中感受到美术的魅力。在游戏教学的过程中，学生可以在游戏中感受到轻松愉悦的氛围，增强学习美术的积极性。这样有助于提升学生的绘画水平，锻炼学生的绘画能力。总的来说，在小学美术中运用趣味性教学模式能够激发学生的學习自主性和积极性，使学生自主创作，增强学生的想象力和创造能力，从而提升学生的自主绘画能力。教师在这个过程中应该运用合理的教学方式，根据学生的具体特征开展针对性的教学，提高美术教学的质量。
二、趣味性教学模式在小学美术教学的应用策略
2.1通过故事教学增强课堂趣味性
在小学美术教学中，教师如果单纯地利用口头讲解，会让学生感觉美术学习很枯燥。对此，教师可以从学生比较感兴趣的故事入手，借助故事来实现知识讲解，增强课堂教学的趣味性。当前很多小学美术作品都有深刻的内涵，教师可以通过故事教学为学生讲解这些美术作品背后的内涵，一方面能拓宽学生的知识面，另一方面能让学生对美术作品有更加深入的了解。在以往的小学美术课堂教学中，教师过于看重最后的成果演示，整个课堂都是围绕某一个主题进行的，导致一些思维比较敏捷的学生感觉美术学习很单调。教师借助故事教学，能引导学生对美术产生浓厚的兴趣，对于学生美术绘画有很大帮助。例如，教师在引导学生画小动物时，对于没有思路的学生，就可以为学生讲一些小故事，通过故事来激发学生的创作灵感，让学生可以根据故事情节完整地将作品表现出来。这样既可以帮助学生完善美术作品，又能调动学生的绘画积极性。
2.2运用表演形式，提升学生的绘画能力
在小学美术课程中，学生通常要以点、线、面相结合的绘画方式，辅以各种各样的工具和材料，根据主题创作出一幅完整的美术作品，利用人们的视觉感官传递出作品的直接信息，通过主题的含义传递出作品的间接信息，给人们带来视觉和心理上的双重艺术冲击。教师运用表演的形式开展美术教学，有助于学生领悟美术的生动性，让学生在趣味化的表演形式下学习美术，感悟作品的真实魅力，并增强学生的学习兴趣。
2.3分层设计美术教学，提高学生学习热情
针对小学不同阶段的学生，教师应当采用不同的教学方法来对学生展开教学，从而使美术课堂的趣味性更加浓烈，进而激发学生学习的兴趣，分层设计的教学方法也能够使美术教学更具有针对性，让学生学习到更多的美术知识。例如，教师在教授小学低年级学生的时候，应当针对小学低年级学生活泼爱动的性格特征，来对学生展开美术教学，促使学生在学习美术的过程中感受到更多的趣味。在具体的教学过程中，教师应当结合小学高年级学生的特性来展开教学，这样的教学方式才更有针对性，学生学习美术的兴趣也会更加浓厚。因此小学美术教师在教授学生绘画的时候，应当根据不同年级阶段的学生应用不同的教学方式，以此来激发学生学习美术的兴趣，使课堂的趣味性更加浓厚。
2.4组织游戏教学，激发学生的学习兴趣
在小学美术课堂教学中，游戏教学方式可以教会学生以“玩”的形式提高绘画能力，通过趣味化、渗透化的教学方法，让学生在学习中玩耍、在玩耍中学习，两者相互交融，激发学生的学习兴趣和积极性。由于小学生的年龄较小，心理不够成熟，游戏教学方式能够激发学生的学习兴趣。教师应该根据教学的具体内容和学生的具体性格特征，采用有针对性的游戏教学方式，注重对教学过程和教学目标的具体设计，以此增强美术欣赏教学的趣味性，增强学生的各项能力。
结束语
总而言之，通过对学生展开趣味性的美术教学，能使学生将精力更好地集中在美术学习之上，并且让学生在学习的过程中体验到美术绘画的乐趣。因此小学美术教师在对学生展开美术教学的时候，应当注重课堂的趣味性，通过各种各样的美术教学方法，使课堂的趣味性得到提升，从而使学生更好地融入美术课堂中。
参考文献：
[1]朱梦昀.小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].读书文摘，2019（05）：13.
[2]周燕.小学美术课堂教学中的“趣味性”探索[J].作文成功之路（下），2018（09）：11.
[3]杨晓红.小学美术课堂趣味性的构建[J].教育，2018（27）：73.
（江苏省盐城市射阳县淮海农场学校 224300）
关键词：趣味性教学;小学美术;应用策略
引言
通过营造趣味性的美术教学课堂，能够使学生在课堂上发散自己的思维，拥有愉悦的学习体验，本文接下来将分析教师分层设计美术教学，引导学生自由创作，以及开展户外美术活动等美术趣味性教学方法，希望通过以下分析能够更好地促进美术教学的发展。
一、趣味性教学模式的概念及意义
趣味性教学模式主要指教师通过游戏教学、美术教学竞赛等教学方法开展美术教学的过程，旨在增强美术教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习自主性。趣味性教学模式颠覆了以往单一的教学模式，更注重营造美术课堂的氛围，提升学生的绘画水平和美术综合素养。在趣味性教学过程中，学生变主动为被动，运用所学的绘画技巧积极地参与竞赛，充分发挥主观能动性。由于学生的好奇心和好胜心，参与比赛会使学生信心倍增，创作出符合主题的绘画作品，在趣味性教学模式中感受到美术的魅力。在游戏教学的过程中，学生可以在游戏中感受到轻松愉悦的氛围，增强学习美术的积极性。这样有助于提升学生的绘画水平，锻炼学生的绘画能力。总的来说，在小学美术中运用趣味性教学模式能够激发学生的學习自主性和积极性，使学生自主创作，增强学生的想象力和创造能力，从而提升学生的自主绘画能力。教师在这个过程中应该运用合理的教学方式，根据学生的具体特征开展针对性的教学，提高美术教学的质量。
二、趣味性教学模式在小学美术教学的应用策略
2.1通过故事教学增强课堂趣味性
在小学美术教学中，教师如果单纯地利用口头讲解，会让学生感觉美术学习很枯燥。对此，教师可以从学生比较感兴趣的故事入手，借助故事来实现知识讲解，增强课堂教学的趣味性。当前很多小学美术作品都有深刻的内涵，教师可以通过故事教学为学生讲解这些美术作品背后的内涵，一方面能拓宽学生的知识面，另一方面能让学生对美术作品有更加深入的了解。在以往的小学美术课堂教学中，教师过于看重最后的成果演示，整个课堂都是围绕某一个主题进行的，导致一些思维比较敏捷的学生感觉美术学习很单调。教师借助故事教学，能引导学生对美术产生浓厚的兴趣，对于学生美术绘画有很大帮助。例如，教师在引导学生画小动物时，对于没有思路的学生，就可以为学生讲一些小故事，通过故事来激发学生的创作灵感，让学生可以根据故事情节完整地将作品表现出来。这样既可以帮助学生完善美术作品，又能调动学生的绘画积极性。
2.2运用表演形式，提升学生的绘画能力
在小学美术课程中，学生通常要以点、线、面相结合的绘画方式，辅以各种各样的工具和材料，根据主题创作出一幅完整的美术作品，利用人们的视觉感官传递出作品的直接信息，通过主题的含义传递出作品的间接信息，给人们带来视觉和心理上的双重艺术冲击。教师运用表演的形式开展美术教学，有助于学生领悟美术的生动性，让学生在趣味化的表演形式下学习美术，感悟作品的真实魅力，并增强学生的学习兴趣。
2.3分层设计美术教学，提高学生学习热情
针对小学不同阶段的学生，教师应当采用不同的教学方法来对学生展开教学，从而使美术课堂的趣味性更加浓烈，进而激发学生学习的兴趣，分层设计的教学方法也能够使美术教学更具有针对性，让学生学习到更多的美术知识。例如，教师在教授小学低年级学生的时候，应当针对小学低年级学生活泼爱动的性格特征，来对学生展开美术教学，促使学生在学习美术的过程中感受到更多的趣味。在具体的教学过程中，教师应当结合小学高年级学生的特性来展开教学，这样的教学方式才更有针对性，学生学习美术的兴趣也会更加浓厚。因此小学美术教师在教授学生绘画的时候，应当根据不同年级阶段的学生应用不同的教学方式，以此来激发学生学习美术的兴趣，使课堂的趣味性更加浓厚。
2.4组织游戏教学，激发学生的学习兴趣
在小学美术课堂教学中，游戏教学方式可以教会学生以“玩”的形式提高绘画能力，通过趣味化、渗透化的教学方法，让学生在学习中玩耍、在玩耍中学习，两者相互交融，激发学生的学习兴趣和积极性。由于小学生的年龄较小，心理不够成熟，游戏教学方式能够激发学生的学习兴趣。教师应该根据教学的具体内容和学生的具体性格特征，采用有针对性的游戏教学方式，注重对教学过程和教学目标的具体设计，以此增强美术欣赏教学的趣味性，增强学生的各项能力。
结束语
总而言之，通过对学生展开趣味性的美术教学，能使学生将精力更好地集中在美术学习之上，并且让学生在学习的过程中体验到美术绘画的乐趣。因此小学美术教师在对学生展开美术教学的时候，应当注重课堂的趣味性，通过各种各样的美术教学方法，使课堂的趣味性得到提升，从而使学生更好地融入美术课堂中。
参考文献：
[1]朱梦昀.小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].读书文摘，2019（05）：13.
[2]周燕.小学美术课堂教学中的“趣味性”探索[J].作文成功之路（下），2018（09）：11.
[3]杨晓红.小学美术课堂趣味性的构建[J].教育，2018（27）：73.
（江苏省盐城市射阳县淮海农场学校 224300）