语言是为交际服务的，学语言就是为了使用语言。近年来，随着我国改革开放力度的进一步加大，尤其是我国加入WTO以来，英语口语表达能力的重要性日益凸现。初中英语教法也在这种大环境影响下不断改革和创新，以培养学生实际运用能力为主的听说训练成为课堂教学的主要任务，顺应时代发展的潮流，在英语课堂教学中，提高学生的口语表达能力，同行们已达成了共识。作为一名英语教师，现将我在这方面的点滴做法加以总结，希望与各位同仁共勉。
　　一、口语训练和听力相结合
　　在《新目标》中，要求学生掌握“听、说、读、写”四种语言技能。“听”排在第一位，“说”排在第二位，通过听正确的语音、语调、语速，会提高学生的口语发音准确性、流利性，培养其语感。说是在听的基础上进行的，听的目的又是为了说得更好。听和说相辅相成，相互依赖，相互提高。如《新目标》八年级（下）Unit 7 P53 2a有5个问句，听完听力材料后排序1-5。2b有5个答句，同样的听力材料再听一遍，然后把2a中问句和2b中的答句对应起来，来个对号入座。同学们都能找到正确答案。接下来1C pairwork要求学生把以上听到的2a，2b整合后，进行问答的练习。那么我们的学生会说吗？会，他们说的非常好，因为正是通过2a，2b的耳濡目染，学生对目标语言 Would you mind doing sth？的语音、语调、语速比较熟悉，也为1c的口语练习做了很好的铺垫，使学生知道了说什么，怎么说，而不是乱哄哄，随便说。
　　二、在复述中提高学生的语言表达能力
　　在《新目标》中有一些故事性较强的课文，要求学生熟读之后复述，这与相对简单的对话来说有些难度，我的做法是把一些关键词、短语、目标语言写在黑板上，作为提示，在一个学生复述课文之后，请其他同学加以补充，直到完善。这种方法不仅能提高学生的口语水平，而且还能使学生牢记新目标语言，加深对课文的理解。
　　三、巧设开放性问题，组织学生开展讨论
　　在教学中结合学生学习内容和生活实际，教师巧设一些开放性问题，使学生有机会表达自己的看法与观点，训练学生的思维能力和口头表达能力，达到活学活用的目的。
　　例：一堂公开课题为“If you go to the party，you’ll have a great time.” 在学完目标语言后，我适时地运用了拓展教学，在屏幕上展示一幅画。某人怀抱很多人民币，向学生提出这样的问题“If you have so much money，what will you do？”我很担心，害怕学生不会说，凉了场，但出乎意料，学生情绪高涨，跃跃欲试，给出了许多老师意想不到的答案，如：“If I have much money，I will give some to charity/poor people.If I have so much money，I will buy many books /a car /a horse/.If I have so much money，I will travel around the world /travel to the moon.等。本节课的这个图片和问题设计，在座老师给予了学生很高的评价。这样做既训练了学生的口语，又掌握了目标语言If的用法，更培养了学生语言的表达能力。
　　通过这节课的教学，学生的口语真正得到了锻炼，教师激发了课堂教学的兴奋点，撷取了学生思维火花，让学生思维受到了碰撞，产生了学习英语的成就感。
　　四、开展结对活动和小组活动，培养合作精神和团队精神
　　《新目标》中很多练习的设计都适合学生开展结对活动，通过学生彼此交流，学生就有更多的时间来使用新语言，这样学生就不会感到枯燥，又在很短的时间内为学生提供了大量的口语操练。
　　在结对练习时，学生可以并排坐，对着坐，对话前，确保第个学生都理解词汇的意义并知道活动如何进行，在全班巡视检查时，给予学生必要的示范、提示等帮助，这样培养了学生的合作精神，促进师生及同学间双向交流。
　　有时学生也可以组成小组进行活动，小组活动能让他们更加自由地交谈，还能在课堂中培养合作意识，培养团队精神。组建小组最简单办法是让座位靠近的学生把凳子拉在一起，学生一旦组成小组，每组选出一个汇报员，向全班汇报，切记为活动设定个时间限度。
　　结对活动和小组活动是《新目标》一种基本的学习方式，也是学生喜欢的一种学习方式，使课堂的教学过程不再是静止的，呆板的，一成不变的。课堂是互动的，灵活的，真正还课堂给学生，使学生成为学生的主人。
　　总之，训练初中学生的口语方法很多，教师应“以学生发展为本”，认真探索，及时反思，及时调整自己的课堂教学，这样才能不断推陈出新，让学生语言交际能力真正得到提高发展，为学生以后语言交际运用打下良好的基础。